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1、
第七課 品味生活
一、 教學目標:
1、 知識目標:了解興趣、情趣的含義及積極作用;懂得興趣與情趣的關系;讓學生了解生活中的情趣有雅俗之分;高雅的生活情趣,有益于個人的身心健康;庸俗的不健康的生活情趣,傷害青少年的身心健康。
2、 水平目標:培養(yǎng)學生準確對待興趣及利用良好興趣促動學習的水平;對興趣與實行自我調控的水平;學會品味生活情趣的水平;培養(yǎng)學生的主動參與、探究、合作的水平;嘗試從不同角度,結合身邊所見所聞,進一步培養(yǎng)學生的綜合分析和是非判斷水平,用辯證的眼光分析生活情趣的差異性。
3、 情感、態(tài)度、價值觀目標:體驗興趣帶來的快樂;以高雅情趣形成積極向上、樂觀健康的價值觀與
2、人生觀;情感、態(tài)度、價值觀目標:從學生成長的生活實際出發(fā),引導學生培養(yǎng)高雅的生活情趣;追求高尚的情趣,提升自己的情操,讓自己的生活更有情趣。
二、 教學重難點:
1、 重點:準確理解興趣及情趣;區(qū)分雅與俗不同的情趣。
2、 難點:學會培養(yǎng)積極向上、樂觀健康的生活情趣,學會品味生活;培養(yǎng)區(qū)分不同情趣的水平
三、 教學方法:
啟發(fā)式教學法:通過師生互動體現(xiàn)學生的主體地位,于循循善誘中逐步落實教學目標,并于層層深入中貫徹新課標的新理念。
四、 教學過程:
1、 導入新課:
同學們,這節(jié)課老師先送給大家一首樂曲《高山流水》,希望大家用心去感受。
(展示自然風光。)
從剛才的音樂與畫
3、面中你能感受到什么?
(進入“你說我說大家說”:學生討論。)
引出――自然界處處有情趣。
2、 新課教學:
問:大家平時都有那些興趣于愛好?
(進入“七嘴八舌話興趣”:學生討論。)
從剛才的發(fā)言中,發(fā)現(xiàn)大家的興趣非常廣泛。但是也有同學為興趣煩惱。
讀一位初一學生的來信:為如何處理學習于興趣的關系而煩惱。媽媽為了他的學習,限制了他的所有興趣愛好。他不快樂,對學習也失去了興趣。
討論:這位同學的煩惱源自何處?
你怎么看待他媽媽觀點?
你又怎樣理解學習于其他興趣的關系?
(進入“暢所欲言,出謀劃策”:鼓勵學生發(fā)表不同的觀點。)
我們要培養(yǎng)學習的興趣,也要培養(yǎng)其他的各種各樣興趣
4、。多彩多姿的興趣構成了多彩多姿的生活。而且不同興趣對我們的生活也會產(chǎn)生不同的影響。會產(chǎn)生怎樣的影響?請大家結合自己的實際談談。老師當記者,采訪幾位同學。
(入“記者在行動”環(huán)節(jié):老師邊采訪邊總結概況出興趣對生活的影響。)
當這些興趣通過我們的努力換得成功、成效時,我們會有怎樣的情感體驗?
讓我們走出學校,看看生活中不同的人有那些情趣。
(進入“生活情趣大搜索”:結合課文內容。在學生討論交流中,老師實行適當引導。)
3、 課小結:生活中處處有情趣,即使再平凡、再普通的小事,只要用心去發(fā)現(xiàn)、體味,都有情趣存有。
4、出示相關情趣的圖片與文字材料。
問:這些材料反映了什么?
(學生自
5、由討論、發(fā)言。)
教師總結:由此可見,情趣是多種多樣的,但也有高雅與庸俗之分,我們應該提倡健康、向上、文明、科學的情操。高雅的生活情趣,有益于個人的身心健康,符合現(xiàn)代文明的要求,也符合科學精神和科學生活的要求。
指導學生學習課文材料,問:
1)、 晶晶和麗麗對生活情趣的追求有什么不同?
2)、 兩種不同的生活情趣觀,對她們個人生活會有什么不同的影響?
(學生自由討論、發(fā)言。)
教師總結:與生活情趣高雅相反,生活情趣底級、庸俗的人,往往看不到生活中豐富多彩的一面,也看不到生活的美好遠景,只看到眼前的事物,追求暫時的快樂。庸俗的生活情趣,不利于青少年的身心發(fā)展,甚至有害身心健康。
調
6、查報告:
出示相關青少年上網(wǎng)的調查報告材料。
問:這個材料說明了什么?針對很多學生雙休日整日上網(wǎng)打游戲這種情況,談談你的想法。
(學生自由討論、發(fā)言)
教師總結:庸俗的生活情趣,損害人的身心健康;使人眼界狹隘,喪失了遠大志向;使人道德水平低下。
問:你的興趣愛好有那些?你的課余時間是怎樣度過的?
(學生發(fā)言,教師評價)
你的好朋友有那些?他們有哪些興趣愛好?這對你們的生活產(chǎn)生了什么影響?
(活動:找一找生活中具有相同情趣愛好的同學)
6、追尋高雅生活
陶冶高雅生活情趣的條件——樂觀幽默的生活態(tài)度
陶冶高雅生活情趣的起點——培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心
陶冶高雅生活
7、情趣的重要途徑——豐富文化生活
7、樂觀、幽默的生活態(tài)度
樂觀、幽默的人,能夠感受到生活中美好的一面,抓住生活中有趣的一面,分寸恰當?shù)乇磉_自己的思想和感受,并能給周圍的人帶來快樂。能夠使人們的關系變得親切、自然、和諧,成為調節(jié)人際關系的潤滑劑。適合對緊張學習生活和工作不可缺少的條件,也是我們身心健康不可缺少的因素。所以,生活中樂觀、幽默的人總有很好的心情,也總是受到人們的歡迎和喜愛,從而享受更多的生活情趣,所以樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的條件。
過渡:讓我們以樂觀、幽默的態(tài)度對待緊張的學習和生活,讓我們的學習生活充滿歡樂。
8、好奇心與從眾心理
1).出示居里夫人的一段話:好
8、奇心是學者的第一美德。談談對這句話的理解。
說明:在人的成才的道路,興趣是起點,愛好是行動,產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心,好奇心是青少年在成長過程中的正常心理。
2).思考討論:好奇心強一定是好事嗎?怎樣全面看待它?
3).說一說:好奇心對我們追求高雅生活情趣的影響,請列舉相關事例加以說明。
小結:好奇心可以促成興趣,進而陶冶高雅情趣。對生活有廣泛的興趣是件好事,但我們不能只停留在興趣的層面上,要善于發(fā)現(xiàn)、感受美好事物和優(yōu)秀人物,并從中體會生活的美好與奮斗的樂趣。
9、練習
一.判斷下列各題是否正確,正確的打“√”,錯誤的打“×”。
1、生活處處有情趣,情趣是多種多樣的。所以每個
9、生活在社會中的人,不用體會生活都會自然而然產(chǎn)生生活的情趣。 ( )
2、向上的生活情趣就是指豐富的物質條件基礎上的興趣和愛好。 ( )
3、中學生長期沉迷在某項娛樂活動中會影響身體健康。 ( )
4、好奇是青少年走上犯罪的根本原因。因此,青少年不能有好奇心。 ( )
5、高雅情趣是有錢人的游戲。 ( )
6、凡是生活情趣都是健康、向上、文明和科學的情趣。 ( )
二、單項選擇題
1.當你廢寢忘食做成的飛機終于飛上藍天,或是聽到自己工廠的產(chǎn)品已打進了國際市場,這時候你會產(chǎn)生出一種愉快的體驗。這種情趣來自于 ( )
A、對生活的欣賞 B、勞動生活 C、玩耍 D、日常生活
2.對
10、同一自然景物——桂林獨秀峰,有人欣賞挺拔不屈,不怕獨立的精神;也有人贊嘆它凌空斗決,出類超群的品貌;還有人歌頌它接近天地、支撐乾坤的雄姿。這說明: ( )
A、獨秀峰在不斷變化 B、三個人的文化水平不同
C、因為三個人對它的認識、理解不同,產(chǎn)生的情趣也不同
D、盡管三個人描述不同,但人的情趣都是相同的
3.愛迪生致力于制造白燈泡的時候,有一位缺乏想象又毫無幽默感的人取笑他,說:“先生,你已經(jīng)失敗了1200次了?!睈鄣仙伛g道:“我的成就就是發(fā)現(xiàn)了1200種材料不適合做燈絲!”說完,他自己先縱聲大笑起來,從愛迪生這句妙答中可以感到 ( )
A、愛迪生不允許別人對他的冒犯
B、愛迪生
11、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度
C、愛迪生用幽默來應付窘境,體現(xiàn)了他的生活情趣
D、愛迪生無法面對失敗的現(xiàn)實
4.高爾基曾說:“要熱愛書,它會使你的生活輕松;它會友愛地幫助你了解紛繁復雜的思想、情感和事件;它會教導你尊重別人和你自己;它以熱愛世界;熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈?!边@段話說明了 ( )
A、讀書可以幫助人做到一切 B、讀書有助于提高道德和文化修養(yǎng)
C、讀書可以被別人尊重 D、讀書可以自我夸耀
5.青少年的基本任務和基本興趣應該是 ( )
A、學習科學文化知識 B、學習課本知識
C、發(fā)展各種興趣愛好 D、發(fā)展特長
6.下列觀點中,錯誤的有( )
A、活潑開朗是良好心理品質的表現(xiàn)
B、樂觀的人對前途事業(yè)充滿信心
C、幽默是一種美
D、幽默是庸俗的情趣
三.材料分析題
(1).馬克思一生工作繁忙,但他的生活情趣十分廣泛,工作之余喜讀詩歌小說,這不但沒有妨礙他的工作,而且還豐富了他的知識,促進了他的寫作。
(2).科學研究表明,體育活動能使人知覺敏銳,注意力集中,記憶力增強,思維敏捷,想象豐富,動作靈敏自如。
請問:這兩則材料共同說明了什么道理?