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歡迎光臨 歡迎光臨 你知道她是誰(shuí)嗎 走近作者 于漪 1929 女 江蘇鎮(zhèn)江人 1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系 歷任上海市楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師 校長(zhǎng) 全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事 全國(guó)總工會(huì)執(zhí)行委員 特級(jí)教師 主要著作有 于漪語(yǔ)文教育論集 語(yǔ)文教苑耕耘錄 語(yǔ)文園地拾穗集 學(xué)海探珠 教你學(xué)作文 語(yǔ)文教學(xué)談藝錄 等 往事依依 作者 于漪 走進(jìn)語(yǔ)文課堂遨游書(shū)的海洋 要求讀準(zhǔn)下列生字讀音漪 淼 徜徉 騷 郁 慷慨 凝 鐫 諄諄 鏤 娥 嬋 眼花繚 亂心曠神怡 y mi o y k ngk i n ng ju n zh n s o ch ngy ng l u ch n li o y 一 檢查預(yù)習(xí) 1 作者回憶了哪幾件 依依 的往事 請(qǐng)分別用兩個(gè)字概括一下 2 作者為什么要敘述這幾件往事 二 整體感知 1 自讀第二自然段 想想作者遣詞的特點(diǎn) 三 課文研習(xí) 合作探究 多用成語(yǔ)四字詞語(yǔ) 2 這樣寫(xiě)有什么好處 語(yǔ)言生動(dòng) 句式整齊 朗朗上口 3 試著改寫(xiě) 以后年齡增長(zhǎng) 也曾重讀 水滸傳 雖然理解比小時(shí)深入 但形象卻不如那時(shí)鮮明 要求 句子意思基本不變 其中必須嵌入兩個(gè)四字短語(yǔ) 例 那栩栩如生的畫(huà)面 那生龍活虎的人物 那身臨其境的感受再也沒(méi)有了 僅供參考 4 快速瀏覽第四段 想一想這一段在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特色 什么手法 有何效果 引用詩(shī)句 5 能說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)的一些詩(shī)句嗎 增加文學(xué)味 6 在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中 老師扮演著極其重要的角色 一起來(lái)讀第五段回憶老師上課的片段 思考 在同一個(gè)語(yǔ)段中寫(xiě)兩個(gè)老師會(huì)不會(huì)給人重復(fù)之感 7 寫(xiě)人常有哪些描寫(xiě)方法 請(qǐng)你用一種或綜合幾種 用30個(gè)左右的字描寫(xiě)一位老師上課的情景 要求寫(xiě)出他 她 的特點(diǎn) 8 說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇文章后的收獲 總結(jié) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文 我們懂得了多讀書(shū) 讀好書(shū) 能豐富知識(shí) 增添智慧 成為一個(gè)志趣的人的道理 也掌握了遣詞 造句 多種方法寫(xiě)人的本領(lǐng) 希望在以后的閱讀和寫(xiě)作中多加訓(xùn)練 打好基礎(chǔ) 感謝指導(dǎo)