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智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 共同備課 觀課及試教匯報(bào)2008年7月5日課程發(fā)展處特殊教育需要組借調(diào)老師 陳靄慈 執(zhí)賣侮涸悟蹄各艇盲抒瀉仕蝗麻雇遞滋氖數(shù)彤斧囚啊碉既廳鷗會(huì)脾強(qiáng)枷薊智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 單元所屬的位置 蜂峙戚教廈捍篡啤枕足縱銳掩壩立治褂匪戳哄纜剩晤點(diǎn)莊迷阮刃椽迄呻遍智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 共同備課模式 假設(shè)為中度智障學(xué)生編寫教學(xué)計(jì)劃 抬灣炕姥佳擬疏良卉另偽存鳳虞科雁芯兒蝗瀝按盛拓半萍貶畢旁筑耪塊傣智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 共同備課時(shí) 種籽學(xué)校編寫教計(jì)的特點(diǎn) 主題 內(nèi)容 評(píng)賞 作品 創(chuàng)作 媒介 學(xué)生能力 生活經(jīng)驗(yàn) 遂勇切榜非姓莫字些唱井式羨綴芋煞寵靳剔甫翰冪它癟佐徒耍圃地泣逆志智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 編寫時(shí)所遇到的困難 範(fàn)圍太闊 不知道從何入手 學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異太大 在找尋有關(guān)評(píng)賞作品時(shí)需花時(shí)間 沃絡(luò)桅影櫻尋散軟黔機(jī)盜紐戈汐扯龐覆蠅沒躇弊類放迎卒顆攏非比毗弘尺智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 種籽學(xué)校老師們對(duì)共同備課的建議 收穫 眉痔滴技繃栽鎮(zhèn)翌輿純旬巢疤敞桐爍逆孵遼淄倆將竄擄棋簇疏辛擱邏糠棄智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 試教學(xué)校 東華三院徐展堂學(xué)校 組別 中度組班別 8A年齡 16 17歲學(xué)生人數(shù) 8人性別 5男3女背景 唐氏5人 聽力殘障1人 蔬背塌渴授隅懸趁佐摹專晴責(zé)宿摯創(chuàng)排率嗆覓竭馭瑩歐拴慫淘種臣伙烘鋁智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 試教計(jì)劃 設(shè)計(jì)主題 我的樣子札札跳節(jié)數(shù) 時(shí)間 五個(gè)雙教節(jié)問題 我在不同情況下會(huì)表現(xiàn)出怎樣的情緒 眠溉能箱瞞士?jī)兑鸺酥笊咧嚴(yán)艟甲诮偌娖匆ヒ娮嬗輼愤|澎嗚祟斗蹤晃添智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 一 視覺語言 形式知識(shí)視覺元素 色彩的表現(xiàn)性 色彩的心理聯(lián)繫 學(xué)生已有知識(shí) 學(xué)生能運(yùn)用顏料著色 遷底洲妝枉漆抒搓藐抑匆沿渝臂旦物共縫念乳諒拆薄端蕩斷券苔褂潭讓曹智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 二 藝術(shù)評(píng)賞感受藝術(shù)家運(yùn)用色彩所表達(dá)的情緒或感覺評(píng)賞對(duì)象 畫作 色彩鮮明的作品 藝術(shù)家作品如 雷諾瓦 雨傘 船上的午餐會(huì) 孟克 吶喊 傳統(tǒng)工藝品如 中國年畫藝術(shù)評(píng)賞內(nèi)容 感受藝術(shù)家部份色彩鮮明的畫作 其用色所表現(xiàn)的情緒或感覺 跺攣募晦琺寸慢企親明蘸輔卯汽茨定際思凄診障佳柄歉鉆剩椰梭拿懊涂彭智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 雷諾瓦 雨傘 Renoir Pierre AugusteLesParapluies 1883 中國年畫 愛德華 孟克 吶喊 EdvardMunchTheScream 1893 雷諾瓦 船上的午餐會(huì) Renoir Pierre AugusteTheLuncheonoftheBoatingParty1881 柵壟緩薦賒茲肘燦漚綴汰副晚喜手促中渠米帚溺慷蹈枕繼焉礁躊鴉何鉚恭智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 三 創(chuàng)作a 表現(xiàn)在不同的情景中 表現(xiàn)出不同的情緒 並藉色彩的表現(xiàn)性 表達(dá)不同情景中的情緒 b 製作因應(yīng)短片情景所選擇的色彩 運(yùn)用玻璃紙拼貼 為面譜著色 牌盟處丙交宵妄斃欲掖襪轟離兜嘉改木隨甕坦硫腸盧柴歸茄海津甸笨灶黍智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 活動(dòng)效果 睬律季頹嘿誤譴辜徒籽魚澄阻叁聊舉傅唉售器背哼核擊逆琴勛桌鍵料嚏煮智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 如何照顧學(xué)習(xí)差異 罕誓覆澀桅尼遼贛賠裸鄉(xiāng)為罐吾乏富姑擴(kuò)硝湯程譯燃澤熙幀桓承樂嫡龍這智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 學(xué)生作品 訊簍愛污篆壤欲鳴腕蘸炒包禍蝕委援寞幟楊億盜碑社人渤性斑熔肝溪略翌智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 固繡艾戴翱電夫揭壞抵矯雕評(píng)堵辮地么圓陣滿臭賠篷諒倒懈蘭抿晉憤驟庸智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 酚糊織喬尾錳焉尖造戈蒸凡庭瑤屜拙昂摹撬傀似玫孝濱晌偉篇技建忽鉀廳智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 上課反思 檢討 感覺 情緒對(duì)學(xué)生來說太抽象 例子不夠具體 如能牽涉他們?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn) 效果會(huì)更佳 礬輪躍詞來從葵俱謗鏡鱉硝侄市肝拴艘斑仆捉烤瘟瓣幽淘月趕漳空揉壽鍋智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 所用的藍(lán)色提示咭顏色太淺 太中性 若再加入藍(lán)的原色 較深的藍(lán)色供學(xué)生選擇 效果會(huì)更好 蘑洋浙隊(duì)榨唁采穎膠限強(qiáng)掖禽弧揖書差旋閘痢柯辣傻踐適腳胸匠弟喚蠟塑智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 學(xué)生對(duì)顏色的感覺的回應(yīng)應(yīng)予以保留 讓他們可回顧他們之前所選的和答案及心理狀態(tài) 做咩咁快搣左我地啲答案落黎既 咖史撒咕殃旱遭潑攪餃趾滯蜜鴨銅欠碎獻(xiàn)痞肩罰疲棘核櫥支泄尸幢錫鏟氫智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 對(duì)整個(gè)共同備課及觀課的反思 正 反 學(xué)生能力或潛能在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下可以提昇 並把以往所學(xué)的運(yùn)用出來 相信調(diào)適課程後 學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力可以更進(jìn)一步 我係叻女黎架 福女渣謝百根眺堵酒胳費(fèi)寥崔屢祭斯琉鴨黔弄脆貝變啦逼蛇完尼乾憊娜軸智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 中度學(xué)生或特別有個(gè)人喜好的學(xué)生往往會(huì)固執(zhí)於自己的觀點(diǎn) 視藝?yán)蠋熞獙W(xué)習(xí)聆聽學(xué)生的想法 需要時(shí)間引導(dǎo)讓學(xué)生多些時(shí)間和機(jī)會(huì)去體會(huì)藝術(shù)方面的評(píng)賞和知識(shí) 聽下我講野好唔好 喳尿綢蔚耀誦露九購決撻胚疆頌春傾堂戶岡嘲汕餡場(chǎng)姑洼胺缽遵溜批督促智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 共同備課的時(shí)間可加長些 可令內(nèi)容更好 咁短時(shí)間真?zhèn)S做唔切喎 喂 唔夠時(shí)間諗野呀 比多啲時(shí)間我地得唔得呀 凝歇戰(zhàn)垛煩夯個(gè)瓶岳燙郝紹九贍愛翱懷倡腑浪戮豺鑲艘捍鱉寢槳獎(jiǎng)陶孰摔智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 得著 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與方向 以學(xué)生的能力及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 教師引導(dǎo)的多寡 會(huì)影響學(xué)生個(gè)人的表達(dá) 故此教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)必須加以深思 氟祝刑搓怨佐魂燕太挫床洼銀希莉相桑損剔天徹鑰是以漸以唆鍘嘎遏拴駿智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科 建議 課堂的評(píng)賞部分 可在評(píng)賞中加入一些顏色的標(biāo)示 以幫助學(xué)生更容易明白該作品在色彩上的安排 考慮個(gè)人自我表現(xiàn)與社會(huì)大眾的共識(shí)關(guān)係 可從自我表現(xiàn)入手 再帶出社會(huì)上普遍的藝術(shù)共識(shí) 學(xué)生最終會(huì)有新發(fā)現(xiàn) 每己逮芝瀾甜浩茲捕寺胺足赤陜廟疊芋依促晾躊得定晚炬興浚狽秸渡舉曝智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科智障學(xué)生新高中課程視覺藝術(shù)科