《陜西省千陽(yáng)縣紅山中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省千陽(yáng)縣紅山中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第27課斑羚飛渡導(dǎo)學(xué)案 人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 斑羚飛渡 【學(xué)法指津】 朗讀法、自主合作探究法。 通過(guò)朗讀，不僅可以揣摩文意，加深對(duì)作品思想感情的領(lǐng)悟，更有利于渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。自主合作探究法是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的最有效的方法，沒(méi)有自主合作探究，就談不上與文本的對(duì)話，閱讀也就失去了鮮活的生命了。 【自主學(xué)習(xí)】 1、為下列加點(diǎn)字注音： 悲愴（ ） 嫻熟 （ ） 逞能（ ） 肌腱 （ ） 恍惚 （ ）迥然不同 （ ） 參差（ ） 眼花繚亂（ ） 2、解釋下列詞語(yǔ)

2、 嫻熟： 恍惚： 進(jìn)退維谷： 迥然不同： 一塵不染：

3、 略勝一籌： 3、文學(xué)常識(shí) 本文選自《 》，作者 ，原名 ，祖籍 ，1952年生于上海，1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王”。 【合作探究】 1、讀課文然后結(jié)合課文內(nèi)容,按要求進(jìn)行故事情節(jié)復(fù)述。 飛渡

4、前（身陷絕境）——飛渡（一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛）——飛渡后（走向彩虹） 2、這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段，并說(shuō)說(shuō)你為什么而感動(dòng)。 3、文章從哪些地方可以看出斑羚已陷入絕境？ 4、斑羚是如何飛渡的呢？請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀“斑羚飛渡”段落，其他同學(xué)在文

5、中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動(dòng)詞加以回答。 5、七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？ 6、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會(huì)：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

6、 7、找出文章議論抒情的語(yǔ)段，作者的思想感情怎樣？ 【訓(xùn)練反饋】． 1、下面對(duì)“這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空，突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連

7、著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋”一句理解正確的一項(xiàng)是 （ ） 這是一種巧合，暗示斑羚群有救了。 B．作者把彩虹比做天橋，為下文寫斑羚群的飛渡作鋪墊。 C．作者用天橋?qū)Σ屎缱骺鋸埖拿枋觥? D．作者用“彩虹”和“天橋”暗示傷心崖上的悲壯一幕。 2、閱讀課文關(guān)于斑羚飛渡的語(yǔ)段，思考： ①將文中連續(xù)兩次運(yùn)用“目瞪口呆”換成“贊不絕口” 好不好？為什么？

8、 ②文中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫很是精彩，而14、15兩段則運(yùn)用了________描寫，它通過(guò)作者的________，贊美了斑羚的_______精神。 3、細(xì)讀課文，思考面對(duì)這群死亡飛渡的斑羚羊，特別是老羚羊和鐮刀頭羊，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？ 請(qǐng)用“這是一群（只）??????????????? 的斑羚，我從文中??????????????? ?句子可以看出”句式回答。 4、寫一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)動(dòng)物的公益廣告。 【反思】