《家庭教育對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響小學(xué)教育專業(yè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《家庭教育對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響小學(xué)教育專業(yè)（25頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、摘 要 學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣之間關(guān)系密切，相互影響。對身心并未完全發(fā)展的兒童來說，家庭教育的影響更為重要。本論文通過研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在家庭中，在學(xué)校學(xué)習(xí)中存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其主要不良表現(xiàn)。歸納出產(chǎn)生這些問題和不良表現(xiàn)的原因主要有：不正確的家庭教育觀念；沒有良好的家庭教育環(huán)境；家庭和學(xué)校方面配合不當(dāng)。為此，在本研究的最后提出了如下策略：改善家庭教育促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略；樹立正確的家庭教育觀念；創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境；與學(xué)校教育、社會(huì)關(guān)系及相互配合對孩子進(jìn)行引導(dǎo)與教育。 關(guān)鍵字：家庭教育；學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)生 Abstract The relationship between l

2、earning scores and learning habits is close and mutually influential. The impact of family education is even more important for children who are not fully developed. In this paper, the study found that pupils in the family, there are some bad learning habits and their main adverse performance in sch

3、ool. The causes of these problems and adverse performance are summarized mainly: incorrect family education concept, lack of good education environment, improper parenting style, the family and the school is inappropriate. To this end, the following strategies are proposed in this study: improvement

4、 of family education to promote the pupils ' good learning habits, establish the correct concept of home schooling, create a harmonious family environment, and educate the children with school education, social relations and mutual cooperation. Keywords: Home schooling;learning habits ;pupils 一、學(xué)習(xí)

5、習(xí)慣與家庭教育的內(nèi)涵與特點(diǎn) (一)學(xué)習(xí)習(xí)慣 1.習(xí)慣 《美國傳統(tǒng)詞典》是這樣定義“習(xí)慣”的:1、一種重復(fù)性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律,它往往通過對某種行為的不斷重復(fù)而獲得;2、思維和性格的某種傾向3、一種習(xí)慣性的態(tài)度和行為。[1] 2.學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣就是指學(xué)生這一固定的群體身處學(xué)習(xí)這個(gè)特定的環(huán)境之中,長時(shí)間使用的某種學(xué)習(xí)方式,使得達(dá)到在后期不需要刻意去用意識支配的某種行為方式,學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累而形成的,短期內(nèi)不容易改變的。[2] 根據(jù)查閱相關(guān)資料的總結(jié)歸納。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包含以下這幾條：主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣:平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不用父母督促，自己能主動(dòng)完成作業(yè)。上課時(shí)

6、，不僅能完成老師課堂教學(xué)任務(wù)，還能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)其他知識。這樣就可以避免學(xué)習(xí)時(shí)候思緒亂飛，注意力不集中。課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣:預(yù)習(xí)時(shí)要對第二天所學(xué)的新知識去閱讀，理解。根據(jù)一定的課外資料書，把不懂的知識點(diǎn)做好標(biāo)識等老師第二天上課講的時(shí)候認(rèn)真去聽。認(rèn)真聽課的習(xí)慣:上課時(shí)，老師除了用語言來講課，還會(huì)用眼神、動(dòng)作及電子設(shè)備傳遞信息與學(xué)生進(jìn)行知識的交流。所以，上課時(shí)必須全神貫注的聽課。抓住課堂知識重點(diǎn)，弄清問題關(guān)鍵，主動(dòng)參與問題的討論，對老師的提問大膽的進(jìn)行發(fā)言。作業(yè)錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)給予改正。主動(dòng)向家長和老師請教問題的習(xí)慣:在學(xué)習(xí)中，遇到不明白的，不會(huì)的問題，應(yīng)該大膽的向老師，家長，同學(xué)請教，做到不恥下

7、問。[3] 不好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包含以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，學(xué)習(xí)時(shí)不能專心致志而是三心二意，不懂的知識不主動(dòng)請教他人，上課回答問題不積極主動(dòng)，不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)注意力不集中，做作業(yè)時(shí)書寫不認(rèn)真... （二）家庭教育 1.家庭教育的含義 趙忠心：“狹義的家庭教育是指在家庭生活中，由家庭里的長者（其中主要是父母）對其子女及其年幼著實(shí)施的教育和影響”。[4] 繆建東：“家庭教育是人類的一種教育實(shí)踐，是在家庭互動(dòng)過程中父母對子女的生長發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響”。[5] 家庭教育在教育內(nèi)容方面要注意德、智、體、美、勞的全面發(fā)展；在培養(yǎng)目的的方面不但要關(guān)注其未來的發(fā)展更要注意身心的健康發(fā)展。

8、 2.小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn) 家庭為兒童的生存提供了基本場所，其超越的所進(jìn)行的教育是其他教育的基礎(chǔ)，對兒童的影響比較深遠(yuǎn)，家庭教育有其他教育無法優(yōu)越，主要有如下幾點(diǎn)：教育過程以感染為主，尤其是小學(xué)階段孩子的身心發(fā)展尚未成熟，易于接受到身邊人的影響和教育；[6]教育內(nèi)容豐富，教育的主要是為孩子步入社會(huì)做準(zhǔn)備，適應(yīng)社會(huì)的生活，所以家庭教育的內(nèi)容應(yīng)該是復(fù)雜和豐富的，這樣才能使孩子以后更好的適應(yīng)社會(huì)的生活；教育多樣化，家庭教育可能在任意時(shí)間段、任意地點(diǎn)、也可以是任何一個(gè)有血緣關(guān)系的人。在選擇教育時(shí)可能就某一事情對孩子進(jìn)行教育，這樣直觀的教學(xué)方法也更容易被孩子所接受；教育具有針對性。孔子曾提倡‘因材施教

9、’這種教育方法在家庭教育比較適用。因?yàn)榧议L一般只負(fù)責(zé)自己的孩子的教育，所以會(huì)比較選擇合適的方法。 家庭教育也不是十全十美的，他既有利也有弊。其教育存在的不足之處，主要有以下兩點(diǎn)：一方面教育者在教育素養(yǎng)方面的能力有所不足。教育是一門學(xué)問，人們要有科學(xué)的方法，理智的態(tài)度。由于現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，家長對子女比較寵愛，所以，‘溺愛’這種行為在我國普遍存在；教育結(jié)果的不確定。不同的家庭環(huán)境，父母修養(yǎng)及生活方式都會(huì)對孩子產(chǎn)生影響。雖然其影響很大，但他不是決定孩子成長的唯一因素。其結(jié)果是無法預(yù)料的，可能會(huì)對孩子成長起到促進(jìn)作用，也可能會(huì)對孩子成長有所阻礙。另一方面家庭教育的培養(yǎng)目標(biāo)是盲目的，其目標(biāo)與

10、家長的主觀判斷有很大的聯(lián)系，對孩子所處的發(fā)展階段，興趣愛好及其特有的能力會(huì)有所忽視。這樣容易出現(xiàn)目標(biāo)定位過高，不利于孩子的發(fā)展的現(xiàn)象。[7] 二、小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題及其主要表現(xiàn) （一）小學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)時(shí)存在的不良習(xí)慣 小學(xué)時(shí)期，孩子培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。按照當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來看，大多數(shù)小學(xué)生有著不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些家長認(rèn)為孩子目前有這種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很正常的，主要是因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在還小，等以后長大了，壞習(xí)慣就會(huì)被慢慢消失了。所以就不去正視這些問題，殊不知因?yàn)檫@些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對孩子日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。廣泛存在的不良習(xí)慣主要有以下幾個(gè)方面。[8] 1、自我管理能力太差 小

11、學(xué)生在放學(xué)回家后，并不能做到一回到家稍作休息就開始寫作業(yè)。而是，一回到家第一件事情就是開電視，電視里邊只要正在放映的是自己喜歡的節(jié)目，絕對不會(huì)自己主動(dòng)走向書房自覺的去學(xué)習(xí)，必須要在父母的一遍遍督促下才肯去學(xué)習(xí)。寫作業(yè)時(shí)三心二意。但凡外面有一丁點(diǎn)的動(dòng)靜，非得好奇的看看到底發(fā)生了什么事情，寫作業(yè)的時(shí)候東瞅瞅，西看看，這本書翻翻，那本書看看，總之不把全部的心思放在學(xué)習(xí)上。所以在寫作業(yè)的時(shí)候非得有家長在旁邊監(jiān)督，長期在父母的督促下去完成自己的事情，依賴性變得很強(qiáng)，自我管理能力變得更差。 2．學(xué)習(xí)效率不高 放學(xué)后，學(xué)生總是背著沉重的書包，一直坐到晚上時(shí)候才能做完自己的家庭作業(yè)，好多家長認(rèn)為老師布置的

12、作業(yè)量過大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，殊不知造成這樣原因并不是作業(yè)量大的原因。而是孩子放學(xué)后一直拖拖拉拉的，寫作業(yè)寫的特別慢，中途還在干各種與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這樣子寫作業(yè)很慢暫且不說學(xué)習(xí)效果也不好。一回來做到書桌，坐幾個(gè)小時(shí)，換做大人都覺得很煩，沒有心思去做這件事情了，何況是那些小學(xué)生，寫到最后就開始煩了,寫累了就開始胡亂寫,只是為了完成任務(wù)而開始敷衍了事,學(xué)習(xí)效率很低. 3．寫字姿勢不正確 回到家里孩子坐在自己的書桌上寫作業(yè)時(shí),總是懶懶散散的爬在桌子上寫字,大多數(shù)家長覺得孩子在學(xué)校端端正正坐了一天已經(jīng)很辛苦了，不想讓孩子更累了。就任孩子隨意坐，家長認(rèn)為只要讓孩子把作業(yè)寫完就好了，所以不對孩子錯(cuò)誤的坐

13、姿給予指導(dǎo)。在家里長期是這個(gè)樣子。就會(huì)把這種不好的習(xí)慣從家里帶到教室，長時(shí)期養(yǎng)成的這種習(xí)慣，很難改正過來。 4.課外閱讀量很小 當(dāng)今社會(huì)，電子科技已經(jīng)開始全面普及，其年齡化越來越小，五六歲的小孩會(huì)玩各種各樣的電子產(chǎn)品。父母在家把大多數(shù)的時(shí)間奉獻(xiàn)給了手機(jī)，電腦。只要孩子作業(yè)寫完了，他們就會(huì)把電子產(chǎn)品給孩子任期玩耍，只要不影響其休息。導(dǎo)致孩子在空余時(shí)間根本不會(huì)靜下心來讀書，外界誘惑太大。所以，課外閱讀的書本越來越少了，知識面很狹窄，在寫一些閱讀題和作文時(shí)根本沒有一點(diǎn)思路。導(dǎo)致孩子閱讀量小的主要是家長不正確的引導(dǎo)。 （二）小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)存在的不良習(xí)慣的主要表現(xiàn) 由于各方面的原因，小學(xué)生在

14、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在著不少問題，一些問題的存在嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績，這通過查閱教學(xué)文獻(xiàn)調(diào)查。將這些問題總結(jié)歸納到課前、課中和課后三個(gè)方面。[9] 1.課前學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題 良好的課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生特別是小學(xué)生更容易接受老師的教學(xué)，可是由于小學(xué)生自身的特性，貪玩，讓其做到課前預(yù)習(xí)存在很大的困難。首先，小學(xué)生知識量比較小，學(xué)生自主的能力也比較差。其次是小學(xué)生自制能力較差，上課前不能及時(shí)把自己的學(xué)習(xí)用品及課堂用書所準(zhǔn)備好。最后，小學(xué)生愛追逐打鬧，課間時(shí)候跑來跑去。上課的鈴聲已經(jīng)響了，但是學(xué)生的情緒和身體難以短時(shí)間平復(fù)。所以一上課并不能集中注意力去聽課。 2.課中學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題 在課堂上，小學(xué)

15、生和初中生區(qū)別比較大，不如中學(xué)生那樣注意力時(shí)間長。很容易受到教室環(huán)境的影響甚至周別學(xué)生的影響，所以小學(xué)生上課時(shí)間較短。在有效的教學(xué)時(shí)間里老師上課時(shí)候愛在下面做一些小動(dòng)作、左顧右盼和同學(xué)玩耍，使聽課的效率嚴(yán)重下降。 課堂上，由于學(xué)習(xí)能力，接受能力，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)也不相同，甚至存在著很大的差距。一些領(lǐng)悟能力較好的學(xué)生，非常配合老師的提問，課堂表現(xiàn)也比較好。有些同學(xué)，雖然知道問題的答案，但是對于自己不夠自信，是否舉手猶豫不決。有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，也知道答案，但是由于膽小，不敢舉手回答問題。相反，一些同學(xué)是由于不會(huì)從而不舉手，這都需要老師對學(xué)生的了解來判斷。 現(xiàn)在的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)小組討論。目前很

16、多學(xué)生沉迷于電子科技，缺乏與人交流討論的經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)意識不夠強(qiáng)，不愿意和同學(xué)交流討論問題，很少與其他學(xué)生互相交換意見。 3.課后學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題 放學(xué)后學(xué)生不能獨(dú)立的完成作業(yè)，在做作業(yè)時(shí)候，必須有父母督促并且陪伴，幫他們讀題目，叮囑他們要坐姿端正，字跡不能潦草。小學(xué)生沒有檢查自己作業(yè)的習(xí)慣，他們都是寫完以后讓父母幫忙檢查，很少有學(xué)生完成作業(yè)以后，還會(huì)主動(dòng)對自己的作業(yè)進(jìn)行檢查，大多情況得家長督促他們檢查作業(yè)，但是并不起什么作用，最后還得父母幫助檢查。 現(xiàn)在的小學(xué)生都沒有自主學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)的小學(xué)生回到家先看會(huì)電視，最后都得家長提醒才肯離開電視機(jī)去學(xué)習(xí)，沒有形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。和學(xué)

17、習(xí)比起來，他們更喜歡做其他的一些事情，只要可以不學(xué)習(xí)，干什么都愿意。 三、家庭教育因素下小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因 （一）不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞? 家庭教育方式對小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的影響。家庭教育方式是豐富多彩的。但是，不管這些方式是什么樣的，都可以總結(jié)為父母對孩子的“愛”和“管”。生活中常見的不正當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞街饕幸韵聨追N[10] 1.暴力型家庭教育方式 從目前家庭教育現(xiàn)狀來看，一些家長信封棍棒教育或者因工作不順心，把氣撒到孩子頭上，甚至打罵子女。家長堅(jiān)信孩子得聽從他們的指揮，強(qiáng)制要求孩子服從他們的意愿，不管孩子內(nèi)心的想法，這種直接粗暴的方式會(huì)影響孩子健康快樂的成長，給孩子

18、的心靈造成一定的影響。在孩子學(xué)習(xí)生活中，父母依靠暴力的方法督促孩子學(xué)習(xí)，孩子如不能按時(shí)完成，便施于暴力，孩子因害怕父母，而去完成任務(wù)。但是，當(dāng)在沒有父母的督促下，自己不能養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.溺愛型家庭教育方式 溺愛型父母對孩子的要求很寬松。對孩子提出的條件和要求無條件的全部滿足。即使孩子做錯(cuò)了事情也一味縱容。當(dāng)孩子做錯(cuò)的事情并不會(huì)去批評只是言語上說說讓孩子改正錯(cuò)誤，沒有什么具體的措施。孩子在日常學(xué)習(xí)生活中亦是如此。寫作業(yè)的時(shí)候一會(huì)去喝水一會(huì)去衛(wèi)生間，故意拖延時(shí)間不想學(xué)習(xí)，父母對孩子的這種行為并沒有采取管制，反倒覺得孩子學(xué)習(xí)很辛苦就應(yīng)該時(shí)不時(shí)放松一下。沒有給孩子培養(yǎng)出一個(gè)良

19、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致孩子在日常的學(xué)習(xí)，課后作業(yè)的完成都不能專心致志。 3.放任型家庭教育方式 父母對孩子的基本心理和需求并不了解，不理解子女，任孩子自由成長。認(rèn)為孩子現(xiàn)在還小任其發(fā)展長大自然就好了。這種現(xiàn)象普遍出現(xiàn)在工作任務(wù)量大的父母，因?yàn)樗麄儠r(shí)間精力有限。只想著給孩子一個(gè)豐富的物質(zhì)條件，卻忽視了對孩子的學(xué)習(xí)。將日常的全部精力全部放在了工作上，忽略了孩子的教育，對孩子的學(xué)習(xí)生活并沒有關(guān)心。導(dǎo)致孩子的情緒不穩(wěn)定，在學(xué)校不接受老師的管制。小學(xué)生年級還小，自我約束能力差，貪玩，加上父母對其放任不管，孩子沉迷于玩耍。 4.矛盾型家庭教育方式 現(xiàn)實(shí)生活中，不同的家庭成員對子女教育影響不一致。主要表

20、現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是家庭中不同的人對孩子有不同的要求。一般來說，年齡大點(diǎn)的長輩有厚實(shí)的生活經(jīng)歷，有良好的傳統(tǒng)道德風(fēng)尚。且有充裕的時(shí)間，比較疼愛孫輩。但老人對孫輩比較溺愛且老人思想傳統(tǒng)，用老方法來教育孩子。二是夫妻雙方教育孩子時(shí)，一個(gè)非常嚴(yán)厲，一個(gè)非常寬容。這種教育方式令孩子思想，容易造成孩子認(rèn)識模糊。所以在學(xué)習(xí)生活中，和爺爺奶奶生活時(shí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，和父母在一起時(shí)又是另一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的教育方式不利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 若過分溺愛，孩子則會(huì)驕縱、自我，不利于孩子養(yǎng)成勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。若過分嚴(yán)厲，孩子則會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，有可能會(huì)使孩子誤入歧途，更不適合孩子的成長。家庭教育方式選擇的正確與否與

21、孩子的教育成果緊密關(guān)聯(lián)。所以，家長應(yīng)該認(rèn)真選擇適合孩子的教育方式，積極正確的引導(dǎo)孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。 （二）沒有良好的家庭教育環(huán)境 家庭教育壞境是指家庭的生活氛圍，它包括家庭的語言環(huán)境，人際環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭壞境是家庭教育的重要因素之一。[11] 1.家庭語言環(huán)境 父母是孩子的啟蒙老師，除了學(xué)校以外，孩子呆的最長時(shí)間的地方就是家里。父母在家說的話語對孩子有很大的影響，孩子在小的時(shí)候，很容易模仿父母的言語。平常的生活中，如果父母和孩子的交流很少的話，非常不利于培養(yǎng)孩子良好的語言表達(dá)能力，在課堂上老師提問的時(shí)候孩子也不敢主動(dòng)舉手回答問題。父母如果和孩子的交流僅僅是命令要求孩子服從

22、時(shí)，孩子會(huì)很抗拒和別人的交流，變得不愛說話?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹，本來就已經(jīng)很是缺乏語言表達(dá)能力，再加上父母不好的言語態(tài)度。培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力更是難上加難。 2.家庭人際環(huán)境 家庭人際環(huán)境是指家庭成員之間的關(guān)系, 尤其是父母間的關(guān)系。如果家庭成員之間互相不友好, 即使家里有非常貴重的家具,奢華的布置也不能說是一個(gè)幸福的家庭, 也就不能說擁有一個(gè)良好的家庭環(huán)境。從我身別的家庭來看，父母關(guān)系和諧的家庭孩子非常懂禮貌且性格比較好。父母關(guān)系不好的家庭，孩子的性格孤僻，不太喜歡與人溝通打交道。根據(jù)他們家庭成員之間關(guān)系發(fā)現(xiàn),這種情況是由不當(dāng)?shù)募彝ト穗H關(guān)系造成的。在這樣的家庭環(huán)境

23、中,父母把不好的情緒給了孩子，讓孩子的身體和心理都得不到良好的發(fā)展。某大學(xué)對數(shù)名獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生家庭和睦,父母性格熱情開朗。這些事例表明,父母之間的關(guān)系對孩子的成長有很大的影響。 3.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境 家庭學(xué)習(xí)環(huán)境是指孩子在家中寫作業(yè)讀書的環(huán)境場所，家庭條件不好的家庭不能為孩子提供單獨(dú)的，明亮的房間來學(xué)習(xí)。以至于孩子在寫作業(yè)的時(shí)候，易受到外界的干擾。使孩子不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。有些家長在孩子學(xué)習(xí)時(shí)候，在家里進(jìn)行一些娛樂項(xiàng)目。小學(xué)生自身年紀(jì)本來就小小，在加上其約束力差，還有這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子也會(huì)變得不喜歡學(xué)習(xí)，而是癡迷于這些娛樂項(xiàng)目。成天在家里看電視，玩手機(jī)的家長，不僅不陪同孩

24、子一起學(xué)習(xí)，相反還影響孩子學(xué)習(xí)，沒有在孩子面前樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，反而養(yǎng)成孩子的壞習(xí)慣。[8]使得孩子在學(xué)習(xí)時(shí)候很容易分心。 （三）家長同學(xué)校配合不當(dāng) 1. 老師與家長交流溝通頻率低 只有積極地交流才能發(fā)現(xiàn)問題，可是目前老師和家長的交流頻率普遍較低。其原因主要是，老師和家長觀念不同，沒有建立良好的關(guān)系。老師應(yīng)該做到對所有的學(xué)生持一樣的態(tài)度，關(guān)注所有的學(xué)生，避免降低家長主動(dòng)交流的意愿?；蚴菍εc家長的看法，老師不愿意接納，認(rèn)為他們的意見是對自己工作的不信任，給工作帶來了不必要的麻煩。家長作為另一重要力量也應(yīng)樹立一個(gè)正確的態(tài)度，家庭和學(xué)校的教育力量是互相補(bǔ)充的，所以家長不應(yīng)放棄與老師交流，對

25、學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)不應(yīng)漠不關(guān)心，但目前家長缺乏這種正確認(rèn)知。如果老師和家長不能改變觀念，那么合作是很難開展的。老師和家長交流頻率低還有一個(gè)重要原因，雙方的時(shí)間和精力不足。當(dāng)前由于學(xué)校面臨老師資源緊缺的狀況，學(xué)校班級的人數(shù)較多，而老師更是一人管理多個(gè)班級。管理班級就要耗費(fèi)老師大量的時(shí)間和精力，再加之學(xué)校的績效考評的主要依據(jù)是學(xué)生的成績，在這種情況下老師把提高學(xué)生的成績當(dāng)成重中之重，幾乎剩下的所有精力都被投入到了學(xué)生的成績當(dāng)中，對于與家長的溝通自然而然有所疏忽。而家長也由于忙于生計(jì)，工作的壓力也很大，和老師工作的時(shí)間沒有較大差別，也很少愿意去找老師進(jìn)行交流。家校合作應(yīng)該是雙向積極的，在這樣的情況下交

26、流的少，合作的效果不好也是不足為奇的了。 2.家長會(huì)內(nèi)容單一，重智輕德 家校合作的方式有很多，我國家校合作的方式也在向多樣化的趨勢發(fā)展，但是目前為止我國的家校合作還是比較傳統(tǒng)，最常見的方式有家長會(huì)[12]，這種方式雖然比較方便，但是其中也存在著一定的弊端。家長會(huì)一般在期中考完試后舉行，班主任組織，由學(xué)生帶話或者老師在微信通知。舉行時(shí)多是以老師的講解為主，且所講的多是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。家長會(huì)的主要目的演變成為了家長的夸耀會(huì)或者‘批斗會(huì)’，所以很多家長不想來參加這樣的會(huì)議，這樣下來即使很多家長有建設(shè)性的意見也會(huì)因?yàn)樽约液⒆拥某煽兌佑诎l(fā)言。并且由于每次家長會(huì)時(shí)間過長，開完會(huì)后老師和家長都很疲累不

27、堪，家長在會(huì)后即使想和老師進(jìn)行交流，也會(huì)因?yàn)樽陨淼膭诶郏虿辉敢庠僭黾永蠋煹膭诶鄱艞壟c老師交流。21世紀(jì)我有許多家庭里的孩子是獨(dú)生子女，家里所有人都很寵愛孩子，所以孩子身上有許多不良的習(xí)慣，如；依賴性較強(qiáng)，抗壓能力較弱、不懂吃苦耐勞、甚至存在攀比心理、沉溺于電子游戲等。學(xué)校和家長應(yīng)該有統(tǒng)一的教育目標(biāo)，真正的教育也應(yīng)該是培養(yǎng)合格的接班人。好的家長會(huì)也應(yīng)該是思想的交流碰撞，應(yīng)該是涉及全面的。但目前我國的家長會(huì)存在‘重智輕德’的現(xiàn)象，老師和家長的關(guān)注主要放在分?jǐn)?shù)上面對其他方面的忽視也是情理之中的事了。 四、通過改善家庭教育促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的對策 (一)樹立正確的家庭教育觀念 許多家

28、長在孩子教育問題上存在著一些不正確的思想，他們覺得孩子的教育應(yīng)該由老師來負(fù)責(zé)。這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)，雖然學(xué)生有很多時(shí)間是在學(xué)習(xí)中度過，但是和家里比起來，學(xué)生在家里呆的時(shí)間更久，和父母的關(guān)系也比老師親近很多。日常生活中，父母的無意識的行為習(xí)慣會(huì)對孩子產(chǎn)生一定的影響。 1.讓孩子樹立自主學(xué)習(xí)的觀念 如今社會(huì)的家長，都把孩子當(dāng)做心肝寶貝，別說幫忙家務(wù)活，就連孩子自己能做的事情都是父母幫忙來做。孩子很少動(dòng)手做家里這些繁瑣的小事。但是為了讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，應(yīng)該讓他們自己的事情自己做。語言表達(dá)能力是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技能，在學(xué)校的時(shí)候，大多數(shù)的上課時(shí)間都是老師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)來表達(dá)。所以

29、，在家里，家長就應(yīng)多給孩子一些表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。例如，晚上在臨睡覺前，讓孩子想一想今天學(xué)到了哪些知識，學(xué)校里發(fā)生了哪些有趣的事情，讓孩子講出來，父母做一個(gè)很好的聆聽者。這樣不僅讓孩子的語言表達(dá)能力提升，還可以讓孩子回顧復(fù)習(xí)今天的知識。最后要鍛煉孩子的實(shí)踐操作能力，父母應(yīng)陪孩子玩一些開發(fā)孩子動(dòng)手能力的益智性玩具，讓孩子多動(dòng)手，多思考，開發(fā)了孩子的靈活思維。在玩的過程中，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。[13] 2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要抓早 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在小學(xué)時(shí)期就形成的，所以就要從小就應(yīng)該重視。孩子的年齡小，好多習(xí)慣沒有形成，這時(shí)候應(yīng)該培養(yǎng)孩子的良好的習(xí)慣。這樣更容易讓好的學(xué)習(xí)習(xí)慣根深蒂固。與此同

30、時(shí)，孩子的不良習(xí)慣也應(yīng)該早早的改正。比如，孩子剛從幼兒園升到小學(xué)時(shí)，保留著幼兒園的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園時(shí)期沒有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以上課期間老師也不會(huì)嚴(yán)格管教學(xué)生，上課時(shí)坐姿隨意，老師講話時(shí)不認(rèn)真聽，喜歡和旁邊的同學(xué)打鬧嬉戲。這些不良習(xí)慣應(yīng)該盡早的改正，讓他們知道課堂應(yīng)該遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講。讓他們改正自己錯(cuò)誤的習(xí)慣。否則時(shí)間越久，這些習(xí)慣愈加難以更正。但是在改正的過程中家長們不應(yīng)該急于求成，應(yīng)該循序漸進(jìn)。慢慢的在孩子日常生活中滲透，家長陪同孩子一起來改掉壞的習(xí)慣。 3.通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)鞏固孩子良好行為習(xí)慣 每個(gè)小孩都很喜歡受到家長的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，家長應(yīng)該對孩子那些好的習(xí)慣給予夸獎(jiǎng)。這樣孩子會(huì)

31、很開心并且內(nèi)心很愿意去保持這一良好的習(xí)慣。在日常的生活中，當(dāng)孩子遇到不明白的問題向父母請教的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候家長一定要認(rèn)真對孩子不明白的問題進(jìn)行耐心的解釋，并對孩子這種主動(dòng)問題的習(xí)慣給予表揚(yáng)。這樣孩子內(nèi)心就會(huì)感覺到，只要是受到表揚(yáng)的行為就是好的，以后的日子中，就會(huì)繼續(xù)保持下去。長期這樣子的方式，孩子會(huì)自愿養(yǎng)成一些好的習(xí)慣并保持下去。 （二）創(chuàng)建和諧家庭教育環(huán)境 家庭氛圍對孩子的人格形成有重要的影響。所以，家長應(yīng)該給孩子樹立好的示范作用。良好的家庭氛圍中，孩子會(huì)表現(xiàn)出一些良好的習(xí)慣。相反，充滿陋習(xí)的家庭氛圍，孩子會(huì)被家里的不良風(fēng)氣所影響，形成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1.優(yōu)化家庭語言環(huán)境 小學(xué)

32、生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己，然而現(xiàn)在的小孩不太注意自己的說話用語。在生活中，說話很隨便。除學(xué)校外，孩子在家里呆的時(shí)間最久。一個(gè)好的家庭氛圍對孩子言語表達(dá)的培養(yǎng)有很重要的作用，父母應(yīng)該以身作則，在和孩子說話的時(shí)候應(yīng)該使用文明用語，說話時(shí)目光一定要注視著孩子。每逢周末的時(shí)候，讓孩子站在前面，父母當(dāng)觀眾，孩子講一講這個(gè)周在學(xué)校發(fā)生的事情。時(shí)常進(jìn)行這樣的鍛煉，孩子的語言表達(dá)能力會(huì)有很大的進(jìn)步。[13]這對培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力也有重要的作用。 2.優(yōu)化家庭人際關(guān)系 家庭人際關(guān)系中夫妻關(guān)系對孩子有著重要的影響，良好的夫妻關(guān)系對孩子教育時(shí)形成合力的必要前提。只有夫妻關(guān)系和諧穩(wěn)定才能

33、建立起良好的親子關(guān)系。健全的夫妻，雙方之間互相理解和包容。關(guān)于孩子的教育方法，也能做到觀點(diǎn)統(tǒng)一，共同實(shí)施有力的措施來幫助孩子進(jìn)步。在這種氛圍環(huán)境下，孩子也會(huì)感恩父母，尊重理解父母，會(huì)聽從父母的管教與建議，做讓父母開心的事。在這種充滿愛的家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于孩子的身心發(fā)展。 3.營造家庭學(xué)習(xí)氛圍 對于那些有條件的家庭來說，應(yīng)該給孩子準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子安心學(xué)習(xí)。房間只要是干凈、整齊，明亮、舒適就可以了，不要在房間放玩具和電子設(shè)備，以免孩子在學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中。條件不允許的情況下，給孩子找一個(gè)安靜的角落，放上適合的桌椅，讓孩子有一個(gè)安靜并且有歸屬感的地方學(xué)習(xí)，并能讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)不受

34、外界的干擾。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長應(yīng)該也去陪孩子讀書，而不是去看電視，否則外界的誘惑太大，很難讓孩子全身心投入到學(xué)習(xí)中。家長應(yīng)該給孩子樹立一個(gè)好的榜樣，如果家長能在空余時(shí)間去閱讀一些書籍。無意識中，孩子也會(huì)喜歡上閱讀，并且加入父母的行列和他們一起讀書。 （三）積極配合老師、學(xué)校和社會(huì)對子女進(jìn)行教育 1.家長應(yīng)同學(xué)校相互合作 一個(gè)老師面對的是幾十個(gè)學(xué)生，老師并沒有那么多精力去挨個(gè)和家長討論孩子的教育問題。這時(shí)候，家長應(yīng)該主動(dòng)與老師交流孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并向老師說一說孩子在家學(xué)習(xí)的習(xí)慣，雙方共同努力，尋找適合孩子的最好學(xué)習(xí)方法。除了積極配合學(xué)校老師以外，應(yīng)重視學(xué)校舉行的家長會(huì)。[14]家

35、長會(huì)這種溝通方式，不會(huì)受制于家庭經(jīng)濟(jì)條件，在家長中也得到普遍認(rèn)可，這種交流方式一學(xué)期舉行一次，所以家長要把握住這種交流機(jī)會(huì)。在家長會(huì)期間，不應(yīng)該只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，更要與老師溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在的社會(huì)微信、QQ是目前人們運(yùn)用最為廣泛的交流軟件，利用其便捷性等特點(diǎn)成為家校合作的新的交流平臺，通過多樣化的應(yīng)用使這個(gè)平臺不僅可以方便交流，老師與家長相互了解，相互幫助，形成和諧融洽的氛圍，建立友好的家校關(guān)系。班級中還可以建立專屬與本班的網(wǎng)絡(luò)平臺，平臺可以由家長委員管理，班主任可以在平臺發(fā)一些需要老師和家長共同決策的事情，家長在平臺各抒己見，最后由家長委員對這些意見整理匯總后與班主任教

36、交流，達(dá)成一致意見。其次還可以舉行校園開放日，可以讓家長加深對學(xué)生、老師、學(xué)校的認(rèn)識，也可以對學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題有所發(fā)現(xiàn)，針對問題提出自己的策略。學(xué)校可以在借鑒策略的基礎(chǔ)上對學(xué)校進(jìn)行改革創(chuàng)新，如此循環(huán)往復(fù)，家長會(huì)越來越積極參與學(xué)校的事物，敢于并樂于發(fā)表自己的意見，家長同學(xué)校配合也會(huì)越來越好。在舉行校園開放日前可以與家長委員會(huì)的成員確立開放時(shí)間，開放的方式。在活動(dòng)中可以展示學(xué)生的各種作品，學(xué)生也可以進(jìn)行演講或表演，舉辦有意義的親子活動(dòng)，而且可以展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念及辦學(xué)特色，鼓勵(lì)家長就學(xué)校工作踴躍發(fā)言。在校園中派遣專人就學(xué)校的特色進(jìn)行講解，或是解答家長的疑惑。筆者認(rèn)為這種活動(dòng)一般可以選擇在周

37、末舉行，這樣老師及家長等都有一定的時(shí)間，且活動(dòng)要豐富多彩，避免家長失去對活動(dòng)的興趣。 2.家長同社會(huì)方面配合協(xié)作 電子產(chǎn)品的發(fā)展有著雙面性，一定程度它給人們帶來了好的用處，但是一定程度也帶來了消極影響。人們可以在電子產(chǎn)品上如手機(jī)和電腦上搜集大量資料，雖然這種搜集方式比較便捷。但是其中含有大量的不良信息，且學(xué)生依賴這種方式，也不利于其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子合理利用這種查閱方式，也不利于其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長應(yīng)指導(dǎo)孩子合理利用這種查閱方式。目前，不管是家長還是學(xué)生都太過于依賴手機(jī)，沉迷于電子游戲，對于學(xué)習(xí)有所疏忽。小學(xué)時(shí)期，孩子愛模仿家長，所以家長應(yīng)該做好榜樣，遠(yuǎn)離那些電子產(chǎn)品，多陪著

38、孩子一起讀書，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。 社會(huì)是一個(gè)大熔爐，其也有美好的一面，也有黑暗的地方，作為家長，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生明辨是非，抵制社會(huì)中的不良誘惑，形成一個(gè)正確的價(jià)值觀，世界觀不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)健康的興趣愛好，多去圖書館借閱書籍提高自己，以便于更好的融入社會(huì)。 結(jié) 語 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓孩子一生獲益，小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以家長和老師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，在這特殊時(shí)期來培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。 在本論文的研究過程中，通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，得出了相關(guān)結(jié)論。孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和家庭教育密不可分。寫出了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題及不良表現(xiàn)，分析了產(chǎn)生這些問題的原因，并對此提出了一定的解決策略。鑒于

39、我本身能力有限，本論文研究的深度和廣度還有待提高。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣受家庭教育的影響，所以分別從家庭教育觀念、家庭教育環(huán)境、家長配合學(xué)校對子女進(jìn)行教育這三個(gè)方面提出一定的策略。希望家長認(rèn)真對待，和學(xué)校教育共同努力，促進(jìn)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 參考文獻(xiàn) [1] 徐漢林著：《好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的》[M].第6頁,海豚出版社,2005 [2] 劉曉著.《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)思考》[J].江西教育,2003, (5) [3] 孫云曉、張梅玲著：《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》[M]．2004年 [4] 趙忠心著：《家庭教育學(xué)》[M]，人民教育出版社2001年版，第5頁. [5] 繆建東著：《家庭教育

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