《陜西省千陽縣紅山中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第7課最后一課導(dǎo)學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省千陽縣紅山中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第7課最后一課導(dǎo)學(xué)案 人教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語文資料 精品資料 最后一課 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 分析品味韓麥爾先生和小弗朗士?jī)蓚€(gè)人物的語言、動(dòng)作、心理，把握人物的思想性格，深刻體會(huì)“愛國主義”這一主題思想。 【知識(shí)鏈接】 1、阿爾封斯?都德(1840?—1897)是法國19世紀(jì)后半期的小說家。他一生共寫了12部長(zhǎng)篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的，具體生動(dòng)地描寫了法國普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開門揖（yī）盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡?！蹲詈笠徽n》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一

2、。 2、背景介紹：《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭(zhēng)第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)是1870—1871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)，正如馬克思當(dāng)時(shí)指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖三世被俘，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時(shí)，對(duì)法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)普魯士軍隊(duì)的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個(gè)短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。

3、 3、小說文體知識(shí)： （1）、文學(xué)體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。 （2）、小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會(huì)生活。 （3）、小說的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。 （4）、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。 （5）、刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。 （6）、環(huán)境描寫有自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。 【課前預(yù)習(xí)·自主導(dǎo)學(xué)】 1、掌握下列字音字形。 郝（ ）叟（ ） 膝（ ）蓋 詫（ ）異 懲（ ）罰 鑰

4、（ ）匙（ ） 祈（ ）禱（ ） 哽（ ）住 挾（ ）持 懊（ ）悔 慘（ ）白 2、解釋詞語： 征發(fā)： 祈禱： 思量： 詫異： 喧鬧： 懊悔： 慘白： 我有問題： 。 【課內(nèi)學(xué)習(xí)·合作探究】 （一）通讀全篇后簡(jiǎn)要地說出本篇小說中的人物和主要的故事情節(jié)

5、。 （二）最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？ 平 日 上 課 最 后 一 課 氣 氛 學(xué) 生 老 師 后 排 板 凳 （三）文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫？有什么作用？ （四）根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾

6、部分？ （五）小弗郞士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？找出描寫其心理變化的語句。 明確：小弗郞士的轉(zhuǎn)變?cè)谌从车煤苊黠@： 從天真貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子—— 從無憂無慮的幼稚—— 從不懂事、害怕老師—— 小弗郎士心情變化

7、： 【課后復(fù)習(xí)·訓(xùn)練反饋】 一. 給下面加點(diǎn)的字注音： 晃眼（ ） 征發(fā)（ ） 思量（ ） 鑰匙（ ）（ ） 挾著（ ） 碑帖（ ） 哽咽（ ） 郝叟（ ）（ ） 詫異（ ） 妥帖（ ） 請(qǐng)?zhí)? ） 祈禱（ ）（ ） 服帖（ ） 字帖（ ） 一帖藥（ ） 捂著耳朵（ ） 晃動(dòng)（ ）

8、虛晃一槍（ ） 用熱水袋焐手（ ） 二. 給注拼音的填上漢字： duó（ ）步 wǎn（ ）轉(zhuǎn) tān（ ）開 沙tān（ ） tān（ ）瘓 kuàng（ ）課 kuàng（ ）產(chǎn) ào（ ）悔 cǎn（ ）白 紫téng（ ）瀑布 téng（ ）細(xì)浪 三. 給形似字注音組詞： 幸 _____ （ ） 鉤______（ ） 赫 （ ） 辛 ______（

9、 ） 釣______（ ） 郝 （ ） 第二課時(shí) 【課內(nèi)學(xué)習(xí)·合作探究】 （一）韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人？ （二）小說刻畫人物所用的描寫方法有哪些？能夠反映人物當(dāng)時(shí)的什么心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)？ 刻畫 韓麥爾 主要通過語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行。 1. 語言：

10、 2. 動(dòng)作、神態(tài)：

11、 （三）體會(huì)重點(diǎn)句的深刻含義。 1. 為什么說“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？ 2. “亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解？ 3. 為什么小弗郎士今

12、天聽講會(huì)全都懂，感到挺容易？ （四）品味語言。讀24－29節(jié)，思考問題： 課文中“忽然”一詞在這里說明了什么 課文中“我──我──”兩個(gè)破折號(hào)表示什么意思？該怎樣讀？ ③怎樣理解“使出全身的力量”寫了兩個(gè)大字和寫出的“法蘭西萬歲”？ 這兩個(gè)字的含義是什么？

13、 【課后復(fù)習(xí)·訓(xùn)練反饋】 1．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？ 2．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？ 3．韓麥爾先生此時(shí)此刻有

14、無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因?yàn)椋? ） A．時(shí)間太少了，滿肚的話—時(shí)無從說起。 B．他要離開他教的學(xué)生，心情難過。 C．想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。 D．最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。 4．使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬歲！’寫完之后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說。怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？

15、 5．文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？ 6．常見的破折號(hào)的用法有以下幾種：A．表示解釋說明 B．表示語音延長(zhǎng) C．表示意思的遞進(jìn) D．表示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列句子中的破折號(hào)是哪種用法。 （1）、“我的朋友們啊，”他說，“我——我——” （ ） （2）、“散學(xué)了，——你們走吧。” （ ） （3）、窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。 （ ） 教學(xué)（學(xué)習(xí)）反思：