《復(fù)件馬說導(dǎo)學(xué)案1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《復(fù)件馬說導(dǎo)學(xué)案1（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 秀延中學(xué)八年級語文導(dǎo)學(xué)案 時間： 年 月 日 課型：新授 執(zhí)筆：靳鶴 審核：語文組 序號：23 課題：《馬說》 八年級 班 小組 姓名： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過多種閱讀方法，讀準(zhǔn)字音，提高文言文的閱讀能力與水平。 2、掌握重要的文言實詞虛詞，疏通文意。 知識鏈接 1、作者簡介： 韓愈，字退之，河南河陽人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。因其祖籍在昌黎,世稱“韓文公”。他與柳宗元同是古文運動的倡導(dǎo)者，同時，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽，著有《昌黎先生集

2、》。 2、寫作背景： 韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。 ?3、文體簡介? ?? “說”：是一種文體。 “說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常彩以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑?，“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“

3、說說千里馬的問題”，如：《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《師說》就屬這一文體。 由此可見，韓愈寫《馬說》這篇文章是不是僅指傳說中的人和物？他是有其用意的。 二．自主學(xué)習(xí) 1、學(xué)生自由朗讀。（注意字音、停頓、感情等） 2、聽范讀。（正音） 3、 給下列加點字注音 世有伯樂（ ） 駢（ ）死于槽櫪( )之間 一食( )或盡粟一石 這里的“食”是“吃”的意思，所以讀( )。 食（ )馬者不知其能千里而食( )也 這里的“食”同“飼”，喂養(yǎng)的意思，所以讀( ) 食( )不飽，力不足，才美不外見( )

4、 這里的“食”是“吃”的意思，所以讀( )這里的“見”同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)的意思， 所以讀( )。 4 、學(xué)生單個讀后學(xué)生齊讀。（要求學(xué)生準(zhǔn)確有感情地朗讀課文） 5、根據(jù)課本下面的注解 ，解釋下列加點的詞語和句子。 一食或盡粟一石（ ） 是馬也，雖有千里之能（ ） 安求其能千里也 （ ） 策之不以其道 （ ） 執(zhí)策而臨之 （ ） （ ） ①世有伯樂，然后有千里馬。

5、 。 ②千里馬常有，而伯樂不常有。 。 ③故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

6、 。 ④馬之千里者，一食或盡粟一石。 。 ⑤ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 。 6、翻譯課文。 7、課堂訓(xùn)練： （1）、找出下列的通假字并解釋。 A、食馬者不知其能千里而食之。食 通

7、 B、才美不外見。 見 通 C、食之不能盡其材。 材 通 D、其真無馬邪 。 邪 通 E、祗辱于奴隸人之手。 祗 通 （2）找古今異義并解釋。 一食或盡粟一石。 或 古義是 今義是 （3）找出詞類活用并解釋。 A、一食或盡粟一石。 盡

8、 B、策之不以其道。 策 C、食之不能盡其材。 盡 （4）找出一詞多義并解釋。 策 策之不以其道。 食 一食或盡粟一石。 執(zhí)策而臨之 。 食之不能盡其材。 之 馬之千里者。 能 安求其能千里也。 雖有千里之能。 祗辱于奴隸人之手。 其 食馬者不知其能千里而食也。 其真無馬邪。 或 或以為死。 一食或盡粟一石。