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高級教師任職專業(yè)技術總結專業(yè)技術總結***，男，漢族，*年*月出生，現(xiàn)年 44 歲，1*1*年 7 月畢業(yè)于*專業(yè)，同月分配到*任教至今。工作后繼續(xù)努力學習，**本人從參加工作至今，一直擔任小學*等學科教學工作。并于*年 11 月被評為*高級教師任職資格。從教二十七年來，我作為農村一名普通教育工作者，始終未離農村教育方寸之地。不管是從事教學工作還是教育管理，我把履職擔當、勤耕不輟、堅守職責、默然前行作為人生信念，以師為本、以生為重、規(guī)范行為、熱心研究、敢于創(chuàng)新，逐步走出農村教育現(xiàn)代化新路子，開拓出鄉(xiāng)野教育研究新天地。先后被評為*市校園禁毒先進個人、*德育先進工作者、*優(yōu)秀教師，課題實驗先進個人、學科優(yōu)秀教師等榮譽稱號，現(xiàn)將任職以來工作情況述職如下：一、潛心研究 努力“充電” 廿年磨劍功夫硬積極參加培訓。從教以來，我多次參加省市級培訓并超額完成了繼續(xù)教育規(guī)定的學時。2010 年來，參加省“農村教師素質提高工程”培訓,獲優(yōu)秀學員；教育部師范司組織英特爾未來教育領導力論壇；教育部-中國移動中小學校長培訓項目遠程培訓；省小學數(shù)學課題研討；省第五屆中小學德育專家論壇活動；小學科學課內比教學學習活動；省教師信息技術應用能力提升培訓。持續(xù)的培訓學習使自己形成了清晰的教育理念和過硬的教育技能。深入研究課堂教學。在 25 年的工作經歷中，我一直站在教學的第一線從事科學教學工作。培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)是科學課程的主要任務，因此在課堂教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，引導孩子們像科學家一樣發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把教學真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力是我科學學科教學的基本理念。教學中孩子們在我的帶領下親歷養(yǎng)蠶、種鳳仙花、探訪身邊的小動物等以探究為主的學習活動， “激趣-探究-思辨-明理”的課堂學習過程成了孩子們的最愛。在研究課堂教學的路途中，留下了一系列的足跡：在*年一師一優(yōu)課評比中獲科學湖北省優(yōu)課。從 1996 年開始共獲四次*市優(yōu)質課證書：2016 獲*科學優(yōu)質課一等獎、2013 獲*安全教育優(yōu)質課、1996 年獲*科學優(yōu)質課三等獎、1996 年獲*美術優(yōu)質課三等獎；五次獲得*優(yōu)質課證書：2016 年獲一師一優(yōu)課一等獎、2015 年校長課堂教學大比武二等獎、2012 獲 “學科課內比”三等獎、2007年獲科學優(yōu)質課一等獎、1996 年獲自然優(yōu)質課一等獎。同時在 2006 年獲全國創(chuàng)新學習論文一等獎、2014 年德育論文在省教育學會獲三等獎、 2005 年科學教學論文獲宜昌市二等獎、2016 年科學論文獲枝江市教育學會評選一等獎、2017 年所寫論文《》在中國教育學會科學分會會刊《科學課》上發(fā)表2016 年撰寫的在《教育》期刊 2016 年 06 期發(fā)表教學質量所獲優(yōu)異、專業(yè)能力得到認可。高效的課堂必有高質量：2015、2016、2017 年分獲*市科學教學質量一、二、三等獎，2013 年獲*科技輔導先進個人；輔導的學生獲*市科技節(jié)航模一等獎、*科技節(jié)航模一等獎。2005 年、2007 年分別被評為*科學學科優(yōu)秀教師。任現(xiàn)職來被認定為*第二、三、五屆骨干教師。潛心課題研究。我主持的湖北省德育“五項專題”實驗課題《學校文化建設的內容與途徑》于 2016 年 2 月通過結題驗收，獲優(yōu)秀等次；還參加了省級課題《農村中小學京劇進課堂》于 2013 年 5 月結題，獲*課題實驗先進個人、*實驗先進個人，**基礎教育研究課題《數(shù)的運算教學的有效性研究》于 2013 年 9 月結題驗收。二、率先垂范 科學管理 改造薄弱效果顯本人從教 27 年，在農村小學校長崗位堅守 18 年。*枝江市邊遠薄弱學校，我自任校長以來，堅持以師為本，率先垂范，堅持“以人為本”管理思路。一是抓規(guī)范建機制。建立了以激勵教師“以課堂為本、以學生為本”的教學管理評價制度，團結廣大教師努力研究教育教學工作的新目標，建立了以提高度為基準點的教學獎勵制度，讓制度緊貼實際，增強導向性；二是抓提高重培訓優(yōu)化課堂。在教學管理中淡化文本，強化多媒體教學，教學資源運用的評價檢查，重視教師學生作業(yè)批改與學生輔導檢查評價，關注孩子們課堂學習的興趣與習慣的培養(yǎng)；三是抓內引外聯(lián)添動力。注重多種方式，提升教師業(yè)務素質，加強專業(yè)引領。邀請市教研室語文教研員*數(shù)學教研員*老師、退休教學專家*進課堂與老師們零距離交流，剖析得失，指明方向，傳授方法；開展校本教研活動，搭建學習的平臺。積極開展教研專題講座，觀看優(yōu)秀課例、經驗交流等形式多樣的教研活動，有效提高了教師的業(yè)務水平；同時帶領老師們走出去，增長見識，先后到*集團、*嶺小學、*棚小學、*沖小學觀摩學習，接受新理念的熏陶與感染，激發(fā)教師們從自身找潛力，提升教師敬業(yè)責任感，從課堂中挖掘提高質量的潛力。一步一腳印，薄弱終成先進。任現(xiàn)職以來，潛心鉆研農村留守學生教育、農村學校文化建設等課題，將“雅行育德”理念融入學校文化建設之中，建立了“高雅顯德、文雅習德、儒雅立德、優(yōu)雅潤德”的農村學校文化建設的新思路，主持的*德育“五項專題”實驗課題《學校文化建設的內容與途徑》于*年 2 月通過結題驗收，獲優(yōu)秀等次。在“雅行育德”的浸潤下學校教育教學工作也由薄弱學校一躍成為市級先進單位，2013 年度獲鎮(zhèn)委政府表彰先進單位，2014 獲*市辦學行為先進單位、平安校園， 2015 年獲*學先進單位、綜合教學質量進步獎，2016 年獲*市委市政府表彰“文明校園”、2017 年獲得*“文明宿舍”，2018 年 2月獲*委表彰“服務經濟發(fā)展先進單位”。2018 年十月榮獲*第二屆名師光榮稱號。在今后的工作中我一定再接再勵，以飽滿的熱情，和全體教師同心協(xié)力，扎實工作，積極穩(wěn)妥的推進學校教育教學工作，進一步提高教育教學質量，為提升學校辦學水平而努力！