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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 新部編七年級 上冊語文詩歌鑒賞及解析 一、部編語文七年級上冊 詩歌鑒賞練習 1．閱讀下面的詩歌，回答問題。 星星 臧克家 我愛聽 人家把星 叫作星星。 夜空是另一個世界， 星星是它的子民， 誰也不排擠誰， 彼此密密地挨近。 它們是那么渺小， 渺小得沒有名字， 它們用自己的光圈， 告訴自己的存在。 仰起臉來， 向著那白茫茫的銀河， 一，二，三，你數(shù)！ 呵，它們是那么多，那么多…… 1946年8月4日午于滬 （1）“誰也不排擠誰，彼此密密地挨近”傳達出詩人希望現(xiàn)實生活中________。 （2）詩人用

2、“星星”象征________，二者之間有許多共同之處，如________；________。 （3）第三節(jié)詩中“自己的光圈”指什么？ （4）這首詩要表達的主旨是什么？ 【答案】 （1）人與人之間要平等、友愛、團結(jié)合作 （2）現(xiàn)實生活中的人民群眾；都非常渺小，默默無聞；數(shù)量都很多 （3）星星對夜空的貢獻，象征人民對社會的貢獻。 （4）詩人通過對星星的描繪，表達自己對黑暗現(xiàn)實的不滿，贊美了默默奉獻的平凡的民眾，號召人們應平等、團結(jié)，各盡其能，為社會做貢獻。 【解析】【分析】（1）結(jié)合這首詩內(nèi)容和主旨分析，這是一首詠物抒情詩，詩人通過“托物言志”的寫法，寄

3、托了詩人美好的理想和追求，透露出他對黑暗社會的憎惡及對人民主宰的世界的熱切期望?！芭艛D”， 利用勢力或手段使不利于自己的人失去地位或利益想把他的合伙人從擠出去?，F(xiàn)實生活中人與人之間互相排擠，而詩人創(chuàng)設的這個理想的社會中人與人之間沒有排擠，彼此之間都是平等的，人與人之間相親相愛，團結(jié)互助。據(jù)此分析答題即可。 （2）結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨分析，這是一首詠物抒情詩，詩人通過“托物言志”的寫法，寄托了詩人美好的理想和追求，透露出他對黑暗社會的憎惡及對人民主宰的世界的熱切期望。把現(xiàn)實和理想聯(lián)系起來即可知道詩人用“星星”象征現(xiàn)實生活中的人民群眾；二者的共同之處比較多，如數(shù)量都非常多；都非常渺小，都很平凡，

4、默默無聞等。 （3）星星雖然很渺小，但也有自己的光圈，也能給浩渺的夜空做出自己的貢獻，聯(lián)系其象征意義可知， “自己的光圈”?也象征人民對社會的貢獻。 （4）結(jié)合詩歌寫作背景和詩歌內(nèi)容分析，詩人給我們創(chuàng)設了一個理想的世界，在這個世界里，人與人之間都是平等的，他們互相幫助，團結(jié)合作，每個人都能做出自己的貢獻。詩人之所以創(chuàng)設這個理想的境界，就是他對當時黑暗現(xiàn)實的不滿，對人與人之間關(guān)系的不滿。據(jù)此理解答題，意對即可。 故答案為：⑴ 人與人之間要平等、友愛、團結(jié)合作 ⑵現(xiàn)實生活中的人民群眾；都非常渺小，默默無聞；數(shù)量都很多 ⑶ 星星對夜空的貢獻，象征人民對社會的貢獻。 ⑷ 詩人通

5、過對星星的描繪，表達自己對黑暗現(xiàn)實的不滿，贊美了默默奉獻的平凡的民眾，號召人們應平等、團結(jié)，各盡其能，為社會做貢獻。 【點評】⑴本題考查理解詩句內(nèi)涵的能力。答題時要在理解詩歌內(nèi)容和主旨的基礎上抓住關(guān)鍵詞體會詩句的內(nèi)涵。 ⑵本題考查分析詩歌的形象及其象征意義。詩歌的形象一定要在理解詩歌內(nèi)容的基礎上結(jié)合具體語句進行分析，而要把握詩歌的象征意義，則需要結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景進行分析。 ⑶本題考查理解詩歌關(guān)鍵語句的能力。答題時要在理解其表面意義的基礎上再結(jié)合詩歌的象征意義進行分析。 ⑷本題考查分析詩歌主旨的能力。分析詩歌的主旨，要在理解詩文內(nèi)容的基礎上，結(jié)合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確

6、定詩文的感情基調(diào)，從詩歌所表現(xiàn)的意境中去體會作者的情感。詩詞中表達思想感情的方法大多較為含蓄，詩人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。 【附詩歌鑒賞】 ??? 《星星》是一首詠物抒情詩，詩人通過“托物言志”的寫法，表達自己深切的感受。詩歌贊頌了大自然中茫茫銀河里不可勝數(shù)的“星星”，它們是那樣的純潔、無私，寄托了詩人美好的理想和追求，全詩采用了象征的手法，以“星星”象征廣大的人民群眾，它們親密無比、純真團結(jié)。“星星”雖然渺小，但它們卻用它們的光圈，驅(qū)趕黑暗和邪惡，充分展示了它們的存在和價值。從詩人對“星星”的贊美中體現(xiàn)了詩人對人民的歷史作用的深刻認識，同時又從詩人對“星星”所聚居的“另一個

7、世界”的贊美中，透露出他對黑暗社會的憎惡及對人民主宰的世界的熱切期望。 2．閱讀下面的詩歌，回答問題。 星空（節(jié)選） 郭沫若 美哉！美哉！ 天體于我， 不曾有今宵歡快！ 美哉！美哉！ 我今生有此一宵， 人生誠可贊愛！ 永恒無際的合抱喲！ 惠愛無涯的目語喲！ 太空中只有閃爍的星和我。 哦，你看喲！ 你看那雙子正中， 五車正中， W形的Cassiopeia（仙后座） 橫在天河里。 天船積尸的Perseus（英仙座） 也橫在天河里。 半鉤的新月 含著幾分凄涼的情趣。 綽約的Andromeda（仙女座）， 低低地垂在西方， 乘在那有翼之馬的 P

8、egasus（飛馬座）背上。 北斗星低在地平， 斗柄，好像可以用手斟飲。 斟飲呀，斟飲呀，斟飲呀， 我要飲盡那天河中流蕩著的酒漿， 拼一個長醉不醒！ 【注】雙子、五車、天船、積尸都為星座名。 （1）下列朗讀停頓標示正確的一項是（??? ） A.我/今生有/此一宵，人生/誠可贊愛！ B.惠愛無涯的/目語喲！太空中/只有閃爍的星/和我。 C.半鉤的/新月含著幾分/凄涼/的情趣。 D.我要飲/盡那天河中/流蕩著的/酒漿，拼一個/長醉不醒！ （2）詩人發(fā)揮新奇美好的想象，運用多種修辭手法詠物抒情。請舉例并作簡要賞析。 （3）請認真閱讀下面這節(jié)小

9、詩，以“仰望星空”為題目仿寫幾句小詩，表達自己內(nèi)心獨特的情感。 我仰望星空， 它是那樣壯麗而光輝； 那永恒的熾熱， 讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。 【答案】 （1）B （2）詩歌第二節(jié)使用了比喻、擬人等多種修辭手法，生動地描繪出星星與詩人共舞的情景，流露出詩人內(nèi)心的感傷。 （3）我仰望星空，它閃爍著愛與理想；那寬廣的天河，讓我心中充滿了無盡的遐想、追尋未來。 【解析】【分析】（2）本題考查詩歌的寫作手法，選擇其中一方面結(jié)合詩句賞析即可。詩歌把春芽寫成孩童，如“一覺醒來/伸出/稚嫩的手”。詩人的想象豐富將春芽沐浴陽光寫成“抓住天邊/那一彎/飄動的彩虹”，將春芽吮吸雨

10、露寫成“穿進/用美夢/磨成的針”。 故答案為：⑴?B； ⑵詩歌第二節(jié)使用了比喻、擬人等多種修辭手法，生動地描繪出星星與詩人共舞的情景，流露出詩人內(nèi)心的感傷； ⑶我仰望星空，它閃爍著愛與理想；那寬廣的天河，讓我心中充滿了無盡的遐想、追尋未來。 【點評】⑴本題考查朗讀節(jié)奏的劃分。清楚時局的內(nèi)容詩關(guān)鍵； ⑵本題考查詩歌的寫作手法，選擇其中一方面結(jié)合詩句賞析即可； ⑶做好本題要抓住詩歌的意象以及寫作方法，理解詩人的贊美、喜悅之情。 3．閱讀詩歌，回答問題。 次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。 鄉(xiāng)書

11、何處達？歸雁洛陽邊。 （1）頷聯(lián)主要描繪了一幅什么圖景？ （2）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？ 【答案】 （1）潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風行船，一葉白帆好似掛在江天之上。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。 （2）抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。 【解析】【分析】（1）注意這兩句詩描寫的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容詞和動詞“平”“闊”“正”“懸”，既然題目要求描繪畫面，就要在頭腦中把這些意象想象成畫面，并用恰當、優(yōu)美、形象、生動的語言把它描繪出來。如： 潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風行船，一葉白帆好似掛在江天之上。勾勒出了一幅壯

12、美的大江行船圖。 （2）結(jié)合詩歌最后兩句分析，可以看出這首詩抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。 故答案為：⑴ 潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風行船，一葉白帆好似掛在江天之上。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。 ⑵ 抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。 【點評】⑴本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩意進行描繪。描繪的語言一定要恰當、優(yōu)美、生動、形象，給人以美的享受。 ⑵此題考查對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫

13、的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。 4．閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。 畫眉鳥 （宋）歐陽修 百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。 始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。 （1）“高低”二字與第一句詩中的哪一個詞語照應？ （2）后兩句詩句用了什么寫作手法？表達了詩人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）隨意 （2）詩句運用了對比的寫作手法，表達了詩人渴望掙脫束縛，向往自由的思想感情。 【解析】【分析】（1）前兩句寫畫眉鳥千啼百囀，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣紅的山花更加賞心悅目。寫畫眉

14、實是寫自己，畫眉鳥的百囀千聲，表達的是歸隱山林、不受羈絆的心曲，與“隨意”相照應。 （2）后兩句的意思是：這才明白，（以前）聽到那鎖在金籠內(nèi)的畫眉叫聲，遠比不上悠游林中時的自在啼唱。將自由自在、任意翔鳴的畫眉與陷入囚籠、失去自由的畫眉進行對比，表達了作者對自由的向往。 故答案為：⑴隨意； ⑵詩句運用了對比的寫作手法，表達了詩人渴望掙脫束縛，向往自由的思想感情。 【點評】⑴本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵本題考查了學生鑒賞詩歌的表達技巧能力。這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領悟。首先要

15、了解常見的表達技巧，它包括：①修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等；②表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術(shù)手法），主要包括托物言志、動靜結(jié)合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；③表達方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭方法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。 5．詩歌賞析 次北固山下 王? 灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。 海日生殘夜

16、，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。 （1）“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”運用了________的修辭手法，全詩抒發(fā)了詩人________的情懷。 （2）請簡要分析“海日生殘夜，江春入舊年”一句。 【答案】 （1）設問；對家鄉(xiāng)、親人的思念 （2）運用擬人的修辭手法，“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了自然理趣。 【解析】【分析】（1）“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”的意思是：寄出去的家信不知何時才能到達，希望北歸的大雁捎到洛陽去。這兩句前一句問，后一句答，采用了設問的修辭手法。這兩句緊承三聯(lián)而來，遙應首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 （2）“

17、海日生殘夜，江春入舊年”的意思是：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。這兩句煉字煉句極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調(diào)，并且用“生”字“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。 故答案為：（1）設問對家鄉(xiāng)、親人的思念； （2）示例：運用擬人的修辭手法，“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了自然理趣。 【點評】（1）本題考查詩歌中的修辭以

18、及所表達的思想情感，解答時需要理解詩歌內(nèi)容大意。 （2）本題考查賞析語句的能力，作答時要結(jié)合全詩加以理解。 6．閱讀詩歌，回答問題 野池 （唐）王建 野池水滿連秋堤，菱花結(jié)實蒲葉齊。 川口雨晴風復止，蜻蜓上下魚東西。 （1）詩歌以“野池”為描寫對象，第一，二句描繪了池水________，植物________的景象。 （2）詩句“蜻蜓上下魚東西”表現(xiàn)作者怎樣的情感？ 【答案】 （1）滿溢（滿）；豐茂（茂盛、果實豐碩） （2）作者對自由、閑適生活的向往之情。 【解析】【分析】（1）本題考查賞析詩句景物特點。要在理解詩句意思的基礎上加以歸納，“野

19、池水滿連秋堤，菱花結(jié)實蒲葉喬”的意思是：野外的池塘水滿的已經(jīng)連到秋天的河堤，菱花結(jié)了果實草木很茂盛．前一句寫出了池水滿的特點，因為有豐富的池水的滋養(yǎng)，菱花結(jié)了果實蒲葉長得非常茂盛．第一、二句描繪了池水滿溢（滿）、豐盛（茂盛、果實豐碩、生機勃）。 （2）本題考查體會作者的思想感情。作答時要結(jié)合全詩加以理解，抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面，描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。詩句描繪了野池蜻蜓隨意飛舞，魚兒任意游玩的悠閑景象，表達了詩人對自由、閑適生活的向往之情。 故答案為：（1）① 滿溢（滿）；②豐茂（茂盛、果實豐碩） （2）作者對自由、閑

20、適生活的向往之情。 【點評】（1）本題考查賞析詩句景物特點。答題時應注意，要緊扣“情”或“景”，仔細體味詩中的意象，借助聯(lián)想和想象把握詩歌所抒發(fā)的情感。一般答題方法是抓住詩中主要景物再現(xiàn)畫面，概括要點作答。池水：滿溢（滿）；植物：豐茂（茂盛、果實豐碩）。 （2）本題考查體會作者的思想感情。答題時應注意，應全面了解背景，把握形象內(nèi)涵，體會意境特點，明確抒情方式。詩句“蜻蜓上下魚東西”表達了詩人對自由、閑適生活的向往之情。 7．閱讀下面的詩歌，完成下列小題。 豐樂亭游春（其三） （宋）歐陽修 紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。 游人不管春將老，來往亭前踏落花。 （1）詩離

21、不開景物的描寫，詩歌的意境是通過景物來表現(xiàn)的。本詩描寫了暮春時節(jié)哪些具體景物？ （2）“游人不管春將老”，有的版本將“老”字寫作“盡”字，兩字雖意思相近，但“老”字效果卻更好。為什么？ 【答案】 （1）紅樹、青山、夕陽、綠草、落花。 （2）“老”字比“盡”字更傳神?！袄稀弊诌\用擬人手法，將春當人來寫，更能現(xiàn)出憐惜之意，從而表達出對春天的喜愛之情；“老”還有時光、青春流逝的意味。 【解析】【分析】（1）這首詩寫到的景物有“紅樹、青山、斜陽、綠草、亭子、落花”幾外意象，勾勒出青山紅樹，白日西沉，萋萋碧草，一望無際，天已暮，春將老去，然而多情的游客卻不管這些，依舊踏著落

22、花，來往于豐樂亭前，欣賞這暮春的美景。 （2）本題解答時要結(jié)合文章內(nèi)容和上下文來分析。答題格式：分析原詞在文中的含義+分析表達效果；再分析換詞后的表達效果；就可以得出結(jié)論。本題解答可以從修辭的角度進行分析。 故答案為：⑴紅樹、青山、夕陽、綠草、落花； ⑵“老”字比“盡”字更傳神。“老”字運用擬人手法，將春當人來寫，更能現(xiàn)出憐惜之意，從而表達出對春天的喜愛之情；“老”還有時光、青春流逝的意味。 【點評】⑴本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動

23、詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情。 8．閱讀下面的詩歌，同答問題。 夜雨寄北 李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 （1）“巴山夜雨漲秋池”中的“漲”字用得極其生動，說說妙在哪里。 （2）后兩句詩，詩人想象了怎樣的情景？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？ 【答案】 （1）富于動態(tài)，既寫出了巴山夜雨漲滿秋池的景象，又表現(xiàn)了詩人愁思的綿綿深長。 （2）想象與親人歡

24、聚，共剪蠟燭于西窗之下，向家人訴說巴山夜雨時想念家人的情景；抒發(fā)了詩人今日的愁苦中夾雜著渴望團聚的歡樂的復雜心情。 【解析】【分析】（1）“漲”，水量增加，水面高起來。結(jié)合這句話分析，詩人所寫季節(jié)是秋天，所寫的天氣是下雨，巴山地區(qū)連綿不斷的秋雨使池塘里的水面越長越高。結(jié)合詩歌首句內(nèi)容分析，你問我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒個時間?。　边@句話表達了詩人羈旅之愁與不得歸之苦。因此這個“漲”字富于動態(tài)，既寫出了巴山夜雨漲滿秋池的景象，又表現(xiàn)了詩人愁思的綿綿深長。 （2）前兩句表達詩人詩人羈旅之愁與不得歸之苦，既然沒有辦法回家，詩人就想象他日與親人歡聚，共剪蠟燭于西窗之下，向家人訴說

25、巴山夜雨時想念家人的情景，因此這兩句想象抒發(fā)了詩人今日的愁苦中夾雜著渴望團聚的歡樂的復雜心情。 故答案為：⑴ 富于動態(tài)，既寫出了巴山夜雨漲滿秋池的景象，又表現(xiàn)了詩人愁思的綿綿深長。 ⑵ 想象與親人歡聚，共剪蠟燭于西窗之下，向家人訴說巴山夜雨時想念家人的情景；抒發(fā)了詩人今日的愁苦中夾雜著渴望團聚的歡樂的復雜心情。 【點評】⑴本題考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出該字烘托了怎樣的意

26、境，或表達了怎樣的感情。 ⑵本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。 9．閱讀《觀滄?！?，完成下列小題。 觀滄海 曹操 東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。 幸甚至哉，歌以詠志。 （1）曹操的詩以慷慨悲壯見稱，《觀滄海》算得上“慷慨悲壯”嗎？若算不上，請你試作概括（

27、也用四個字），并指出這首詩表現(xiàn)了曹操怎樣的理想和抱負。 （2）下列對本詩理解有誤的一項是（ ???） A.詩句“東臨碣石，以觀滄?！苯淮桥R的地點和方向，“觀滄?！睘槿姷脑娧郏坝^”字統(tǒng)領全篇。 B.詩句“樹木叢生，百草豐茂”寫出了小島的景物生機勃勃的特點。 C.詩句“秋風蕭瑟，洪波涌起”寫海面上的秋風和洪波，虛寫大風大浪的景象，聲勢令人驚心動魄，顯示了大海的遼闊和宏偉氣象。 D.詩句“日月之行，若出其中”意思是日月好像從滄海中升起，最后又落入滄海。描繪大海吞吐日月的壯闊景象，表現(xiàn)詩人開闊的胸懷和宏大的抱負。 【答案】 （1）算不上“慷慨悲壯”（“

28、慷慨悲壯”是對曹操詩的總體評價），可概括為：雄奇豪邁。這首詩表現(xiàn)了曹操博大的胸襟和建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的理想抱負。 （2）C 【解析】【分析】（1）根據(jù)詩歌內(nèi)容可知，詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底．寫出了了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。故此不是“慷慨悲壯”，風格為：雄奇豪邁。 （2）C. “秋風蕭瑟，洪波涌起”實寫大風大浪的景象。故選C。 故答案為：⑴ 算不上“慷慨悲壯”（“慷慨悲壯”是對曹操詩的總體評價），可概括為：雄奇豪邁。這首詩表現(xiàn)了曹操博大的胸襟和建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的理想抱負。 ⑵ ?C 【點評】⑴此題考查的知識點是詩詞風格、情感

29、的鑒賞。根據(jù)詩歌內(nèi)容可知。 ⑵此題考查的知識點是詩歌內(nèi)容的理解。通讀全詩，把握詩意，揣摩選項正誤。 10．詩歌鑒賞 次北固山下 （王灣） 客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。 鄉(xiāng)書何由達？歸雁洛陽邊。 （1）關(guān)于這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?? ） A.首聯(lián)先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。 B.誦讀頷聯(lián)時應該使用上揚的語調(diào)，體現(xiàn)詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。 C.頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。 D.尾聯(lián)

30、緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動的心情。 （2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情? 【答案】 （1）D （2）表達了詩人漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。 【解析】【分析】（1）尾聯(lián)的意思是：家書既已寄出，會被送往何處？希望北歸大雁，送到洛陽之邊。此時詩人漂泊在外，并沒有暗示要回答家鄉(xiāng)，而是思鄉(xiāng)的愁緒。所以D錯誤，選D。 （2）①客路青山外，行舟綠水前：孤單漂泊青山之外，獨自行舟綠水之間。這一聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，已流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”，遙相照應。孤獨之情開篇顯露。②鄉(xiāng)書何由達？歸雁洛陽邊：家書既已寄

31、出，會被送往何處？希望北歸大雁，送到洛陽之邊。見到鴻雁，想到鴻雁傳書，這兩句緊承三聯(lián)而來，遙應首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。表達了詩人漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。 故答案為：⑴D； ⑵表達了詩人漂泊中的孤獨情懷和思鄉(xiāng)之情。 【點評】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。 11．閱讀下面的古詩，完成下面小題。 聞

32、王昌齡左遷龍標遙有此寄 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 （1）首句描寫哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？ （2）請從修辭的角度對詩歌的后兩句進行賞析。 【答案】 （1）首句描繪了漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)。詩人通過描繪這種暮春景象，渲染了一種哀傷愁苦的氣氛。 （2）運用擬人的修辭手法，詩人把離別的愁緒托付給明月； 希望明月盡快帶去詩人對朋友的問候。 【解析】【分析】（1）首句描繪“楊花落盡”、“子規(guī)啼”，是一句自然環(huán)境描寫，可從自然環(huán)境描寫的作用來分析：表明的時間季節(jié)，渲染了凄涼冷落的氣氛，烘托了離別憂傷的心情。據(jù)此

33、分析作答即可。 （2） “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨您一直到夜郎以西。這句詩將本來無知無情的明月擬人化，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，表達了詩人對王昌齡的同情、關(guān)切和慰藉。 故答案為：⑴首句描繪了漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)。詩人通過描繪這種暮春景象，渲染了一種哀傷愁苦的氣氛。 ⑵運用擬人的修辭手法，詩人把離別的愁緒托付給明月； 希望明月盡快帶去詩人對朋友的問候。 【點評】⑴本題考查的是詩歌內(nèi)容的理解。解答此題要求考生整體感知詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合題干的要求進行分析理解。 ⑵本題考查的是對詩句的

34、賞析。解答此題要整體理解詩歌，注意作者的人生經(jīng)歷、所處環(huán)境，結(jié)合詩句的意思和表現(xiàn)手法進行賞析。 12．詩歌賞析 天凈沙? 秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。 （1）小令中的“枯藤”“昏鴉”“西風”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象？ （2）這首小令表達了作者怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）深秋晚景圖 （2）天涯游子的孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的情感。 【解析】【分析】（1） “枯藤”“昏鴉”“西風”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一副悲涼，凄涼，人生充滿失

35、意的畫面上?？萏倮p繞的老樹上棲息著黃昏歸巢的烏鴉，小橋旁潺潺的流水映出幾戶人家，荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風一位騎著瘦馬的游子緩緩前行。夕陽早已往西沉下，漂泊未歸的斷腸人還遠在天涯。所以可概括為“深秋晚景圖”。 （2）這首小令寓情于景，生動的表現(xiàn)了一個長期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀。前三行全由名詞性詞組構(gòu)成，一共列出九種景物，言簡而義豐。“斷腸”二字為詩眼。抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。怎樣把握詩歌的思想內(nèi)容、主旨以及作者表達的思想情感？緊盯詩歌的“眼睛”。題目是詩歌的“眼睛”。透過這只眼睛我們常常能窺探出詩歌的類型、題材、描寫或詠嘆的對象乃至詩作的主旨和作家表達

36、的思想情感。因此，緊盯詩題就等同掌握了理解詩歌的鑰匙提了綱挈了領。直搗詩歌的“心臟”。詩貴含蓄，但無論如何含蓄委婉到頭來總要表情言志，總要把自己的感情態(tài)度借助文句表露出來，所以自古以來詩人特別注重詩中最能顯現(xiàn)感情、詩旨的那些字眼或詩句，詩歌離不開意象。意象是詩歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情達意都要靠意象來建構(gòu)。 故答案為：⑴ 深秋晚景圖 ⑵ 天涯游子的孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的情感。 【點評】⑴本題考查詩歌內(nèi)容的概述。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。 ⑵本題考查詩歌思想感情的把握。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵

37、。 13．閱讀下面這首詩，回答小題。 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 （1）這首詩的作者是：________ （2）詩人通過哪些景物表達離別傷感的愁緒？ （3）在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運用了擬人的手法，請結(jié)合詩句內(nèi)容分析擬人手法的作用。 【答案】 （1）李白 （2）楊花、子規(guī)、明月（兩個即可） （3）擬人修辭，把明月當作使善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。 【解析】【分析】（1）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一

38、首七絕。此詩是李白為好友王昌齡貶官而作，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。 （2）本詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，表達了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。 （3）在最后兩句詩中，詩人把明月人格化，說是要明月把自己的思念與牽掛帶給朋友，生動形象的表現(xiàn)了作者對朋友的深情厚意。 故答案為：⑴ 李白 ⑵ 楊花、子規(guī)、明月（兩個即可） ⑶ 擬人修辭，把明月當作使善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。 【點評】⑴本題考查詩歌作家作品的把握，注意明確《 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 》的作者。 ⑵

39、本題考查詩歌的意象，結(jié)合詩意，明確意象。詩人常借一些具體的意象來表情達意。 ⑶本題考查賞析寫作手法。結(jié)合具體詩句，明確詩句所用修辭，寫出的內(nèi)容，揣摩表達的感情。 14．閱讀詩歌，回答問題。 江鄉(xiāng)故人偶集客舍 （唐）戴叔倫 天秋月又滿，城闕夜千重。 還作江南會，翻①疑夢里逢。 風枝驚暗鵲，露草泣寒蟲。 羈旅長堪醉，相留畏曉鐘。 【注】①翻：義同“反”。 （1）這是一首寫與故人相逢會聚的詩。標題中“________”一字點明這次相聚實出意外，詩中“________”一詞暗示了相聚地點是在京城長安。 （2）有人認為這首詩傷感多于驚喜，你贊同嗎？請任選一聯(lián)，簡要

40、分析。 【答案】 （1）偶；城闕 （2）示例1：我贊同。能在京城與故人像在江南一樣聚會，卻令人懷疑是夢中相逢。由此可見相遇不易，襯托出離家在外的凄苦心境，確實傷感多于驚喜。 示例2：我不贊同。今日的相逢，恍如往日的聚會，疑在夢中。一個“疑”字，充分表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)與故人相會似信非信的驚喜之情。 示例3：我贊同。與故人偶集固然有一些驚喜，但客舍外秋風驚動枝頭棲宿的烏鵲，寒蟲在掛滿露珠的草從中悲鳴，更多的是讓人感受到異鄉(xiāng)游子的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之切。 示例4：我贊同。漂泊在外的人但愿長醉不醒，相互挽留怕聽報曉的鐘聲，因為酒配之后，鐘聲響起，就意味著分別，初時的歡愉又將變成長久的

41、苦楚，更添傷感之情。 【解析】【分析】（1）此詩正寫于作者江南入幕期間結(jié)果在一個秋天的夜晚，于江南某旅店之中，偶然遇見離別多年的同鄉(xiāng)舊識，不覺滿懷驚喜；但是相逢苦短，天亮又將分別，卻不知下一次相會將在何時何地，這引起了詩人的滿腹惆悵。偶集：偶然與同鄉(xiāng)聚會。城闕（què）：宮城前兩邊的樓觀，泛指城池。標題中“偶”一字點明這次相聚實出意外，詩中“城闕”一詞暗示了相聚地點是在京城長安。 （2）這首詩的首聯(lián)和頷聯(lián)寫相逢，并交代了相聚的時間、地點。首聯(lián)交代了時間（秋夜）和地點（長安），一個“滿”字，寫出了秋月之狀。頷聯(lián)則極言相聚的出其不意，實屬難得。詩人作客在外，偶然與同鄉(xiāng)聚會，欣喜之中竟懷疑是在

42、夢中相遇。“還作”和“翻疑”四個字生動傳神，表現(xiàn)了詩人的凄苦心情。這兩句充分表現(xiàn)了詩人驚喜交集的感情。頸聯(lián)和尾聯(lián)傷別離。頸聯(lián)描寫秋月蕭瑟的景象。這兩句緊緊圍繞“秋”字寫景，秋風吹得樹枝飄搖，驚動了棲息的鳥鵲；秋季霜露很重，覆蓋了深草中涕泣的寒蟲，到處都能感覺到秋的寒意和肅殺，在渲染氣氛的同時也烘托出詩人客居他鄉(xiāng)生活的凄清，以及身世漂泊和宦海沉浮之痛；詩人借用曹操的《短歌行》中的詩句：“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”含義深刻，寫出自己與故友分別之苦，表現(xiàn)了詩人客居中的辛酸之情。故友的異鄉(xiāng)羈旅生活都很凄苦，相逢不易，于是一起歡聚暢飲，長夜敘談。尾聯(lián)二句，詩人又以害怕天亮就要分手作結(jié)。這

43、二句中的“長”和“畏”二字運用得極為恰到好處，“長”字意謂寧愿長醉不愿醒來，只有這樣，才能忘卻痛苦，表現(xiàn)了詩人的顛沛流離之苦；“畏”字意謂害怕聽到鐘聲，流露出詩人怕夜短天明，晨鐘報曉，表達了詩人與友人依依惜別的心情，這一切充分表現(xiàn)出詩人對同鄉(xiāng)聚會的珍惜和同鄉(xiāng)深厚的友情。據(jù)此理解作答，贊同與不贊同均可。 故答案為：⑴偶；城闕； ⑵示例1：我贊同。能在京城與故人像在江南一樣聚會，卻令人懷疑是夢中相逢。由此可見相遇不易，襯托出離家在外的凄苦心境，確實傷感多于驚喜；示例2：我不贊同。今日的相逢，恍如往日的聚會，疑在夢中。一個“疑”字，充分表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)與故人相會似信非信的驚喜之情； 示例

44、3：我贊同。與故人偶集固然有一些驚喜，但客舍外秋風驚動枝頭棲宿的烏鵲，寒蟲在掛滿露珠的草從中悲鳴，更多的是讓人感受到異鄉(xiāng)游子的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之切； 示例4：我贊同。漂泊在外的人但愿長醉不醒，相互挽留怕聽報曉的鐘聲，因為酒配之后，鐘聲響起，就意味著分別，初時的歡愉又將變成長久的苦楚，更添傷感之情。 【點評】⑴本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著

45、作者的感情。 15．古詩閱讀 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。 （1）詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”—句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？ （2）最后兩句運用了什么修辭手法？表達了詩人對朋友的什么感情？ 【答案】 （1）楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。 （2）擬人。抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關(guān)心和同情。 【解析】【分析】（1）本題考查學生對詩歌語言的理解和運用能力。 “楊花”比喻漂泊無定所；“子規(guī)”，即杜鵑，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，這兩種景物的選擇契合詩歌的氛圍，渲染了無

46、限悲涼感傷的氣氛。 （2）本題考查學生對詩歌重點語句的賞析能力。賞析格式一般為：該句運用了XX修辭手法，生動形象的寫出了（淺層含義），表達了（深層含義）?！拔壹某钚呐c明月，隨風直到夜郎西”兩句運用擬人的修辭手法，抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關(guān)心和同情。 故答案為：⑴楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛； ⑵擬人。抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關(guān)心和同情。 【點評】⑴本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵本題考查體會詩歌感情的能力。體會詩詞情感的方法：①結(jié)合作者的生活背景，窺測詩詞的情感；②分析詩眼，透視詩詞的情感；③解讀意象，挖掘詩詞的情感；④借助典故，探尋詩詞的情感。 【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除 一、部編語文七年級上冊 詩歌鑒賞練習 專心---專注---專業(yè)