《《多用電表》教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《多用電表》教學設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、中學物理教學改革創(chuàng)新大賽 科學探究的教學 《多用電表》教學設(shè)計 江蘇省邗江中學 劉昌榮 一．教材分析 1．教材內(nèi)容分析： “多用電表”是人教版高中物理選修3-1第二章第八節(jié)的內(nèi)容，它是電流表、電壓表改裝學完后，研究歐姆表的改裝問題，又是閉合電路歐姆定律的深化和實際應用，學生通過本節(jié)課的學習，既能鞏固電學問題的分析思路，加深對閉合電路歐姆定律的理解，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究、交流能力，具有很重要的實際意義。 2．教學重點： 歐姆表和單量程多用電表的制作原理。 3．教學難點： 理解歐姆表和單量程多用電表的制作原理。 4．教材的處理： 本單

2、元內(nèi)容可分兩節(jié)可來處理，本節(jié)為第一課時，主要是探究電流表改裝成歐姆表、歐姆表的原理。 第二課時為學生實驗課，練習使用多用電表及相關(guān)練習鞏固。 二．學情分析： 1．知識基礎(chǔ)分析： ①掌握了閉合電路歐姆定律，并已熟練掌握了電路串并聯(lián)的規(guī)律，會利用該定律列式求解相關(guān)問題。 ②掌握了電流表改裝成大量程電流表和電壓表的原理和刻度方法。 2．學習能力分析： ①學生的觀察、分析能力不斷提高，能夠初步地、獨立發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系和一般規(guī)律的能力。 ②具有初步的概括歸納總結(jié)能力、邏輯推力能力、綜合分析能力。 三．教學目標： 1．知識與技能 ①能利用閉合電路歐姆定律方法測量電

3、阻的阻值。 ②掌握歐姆表的原理，知道多用電表的原理。 2．過程與方法 ①通過對歐姆表原理的分析，提高學生綜合應用知識解決問題的能力。 ②通過探究、合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高表達、交流能力。 3．情感態(tài)度與價值觀 ①培養(yǎng)學生熱愛科學，探究物理的興趣。 ②培養(yǎng)學生合作、探究、勇于創(chuàng)新的精神。 四．教學資源 PPT課件、探究學案 五．教學流程圖 提出問題：如何利用表頭測電阻？ 評價方案，選擇方案 設(shè)置問題，引導學生進一步探究 歐姆表的原理 雙量程多用電表 教師 學生 給出各種器材 設(shè)計實驗 對方案進行改進，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)規(guī)律 出示電流表

4、、電壓表、歐姆表電路圖 組合，設(shè)計電路圖 課堂總結(jié)交流 單量程多用電表 六．教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 提出問題 我們已經(jīng)學習過把電流表表頭改裝成電壓表和量程較大的電流表的原理，能利用表頭測電阻嗎？ 探究一：利用表頭測電阻 1．給出器材 待測電阻Rx 電源： E=2V，r＝0.5Ω 電流表A：Ig＝10mA， rg＝9.5Ω 電壓表V：量程3V，內(nèi)阻約3kΩ 變阻箱R0：0～9999Ω 滑動變阻器R：0～1000Ω 電鍵、導

5、線若干 若還需其他器材，可自選 2．指導學生進行設(shè)計（表頭與其他元件進行組合） 3．評價方案， 教師：如果能從表盤上直接讀出所測電阻值就好了，請選擇其中一個方案。或者你有沒有更好地設(shè)計嗎？ 設(shè)計利用表頭測電阻的方案，畫出電路圖。 學生代表板書設(shè)計方案 學生分析比較幾個方案，從中選出方案或提出更好的方案。 通過開放性的實驗設(shè)計，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。同時給學生提供一個合理的思維空間，便于課堂的生成。 探究二：利用表頭直接測電阻 1．出示表頭刻度盤。給出相關(guān)數(shù)據(jù)E=2V，r＝0.5Ω；Ig＝10m

6、A， rg＝9.5Ω；（以R0＝390Ω為例），引導學生進行表頭刻度改裝。 2．對刻度情況進行分析，引導學生發(fā)現(xiàn)不足之處，進一步完善方案 3．提出下列問題，引導學生進一步探究 若電流表內(nèi)阻rg未知，可使10mA處表示所測電阻值為0? 4．再提出問題，引導學生進一步探究，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)規(guī)律。 若將變阻箱換為滑動變阻器R，還可使10mA處表示所測電阻值為0? 根據(jù)閉合電路歐姆定律，結(jié)合具體數(shù)據(jù)，分組進行計算，改裝表頭刻度。 學生發(fā)現(xiàn)刻度與R0的取值有關(guān)。取R0＝190Ω，可充分利用刻度盤。 學生發(fā)現(xiàn)電流表內(nèi)阻rg未知，可進行測量，再調(diào)節(jié)R0，可

7、實現(xiàn)，滿偏電流處表示電阻為0，同時也發(fā)現(xiàn)，總內(nèi)阻不變。 學生發(fā)現(xiàn)只要將A、B接線柱短接，調(diào)節(jié)滑動變阻器R，使指針滿偏即可實現(xiàn)滿偏電流處表示電阻為0，無須知道各元件電阻為多少。 通過層層遞進的幾個問題，引發(fā)學生積極的參與思考。促成學生有效的生成。 歐姆表原理 1．出示改進后歐姆表原理圖，結(jié)合探究過程，講解歐姆表的原理；歐姆調(diào)零的目的和作用；中值電阻的決定因素；刻度盤的特點。 2．原理： 3．刻度：（1）AB短接，調(diào)節(jié)R使得指針滿偏（歐姆調(diào)零）。 目的是什么？或有什么作用？ 原理： （2）指針指在中間刻度處，所測電阻值是多少？ 把此

8、電阻稱為中值電阻，中值電阻的大小跟哪些因素有關(guān)？ （3）歐姆表刻度的特點： 學生深化理解歐姆表原理等相關(guān)內(nèi)容，把握歐姆表的本質(zhì)規(guī)律。 最大限度利用表盤刻度 由電源電動勢和表頭滿偏電流決定 左大右?。蛔竺苡沂? 從特殊到一般，歸納總結(jié)，探尋本質(zhì)規(guī)律 探究三：簡單的單量程多用表 1．出示電流表、歐姆表、電壓表的原理圖 要求學生組合成簡單的多用電表，注意電源與表頭的連接。 2．引導分析電路結(jié)構(gòu) 學生設(shè)計電路圖 通過分析，體會等效思想 把已經(jīng)掌握的知識進行綜合，實現(xiàn)創(chuàng)造。 體會等效的思想 簡單的雙量程多用表 出示雙量程多用電表電路圖，引導學生分析各擋功能， 分析各檔功能，比較量程大小 認識多用電表 利用多用電表實物圖介紹其功能，強調(diào)歐姆表使用的注意點。 為下一節(jié)實驗課做準備 交流評價 通過這一節(jié)課的學習，你學到了什么知識？什么方法？還有什么疑問？ 學生總結(jié)交流 總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力。 4