《2020福建省廈門市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 桃花源記教學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020福建省廈門市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21 桃花源記教學(xué)案 人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料 21桃花源記 【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1．加強(qiáng)誦讀，積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點(diǎn)。（重點(diǎn)） 2．認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫"世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。（難點(diǎn)） 3. 認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)追求和平、幸福生活的情感。 【課時(shí)安排】3課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1. 知識(shí)儲(chǔ)備 陶淵明，名潛，字元亮，后稱靖節(jié)先生，東晉偉大詩(shī)人。他生活在東晉末期戰(zhàn)亂紛乘的環(huán)境里，中年以后他長(zhǎng)期隱居農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)有更深的了解，對(duì)農(nóng)村的人民的愿望更有了切身體會(huì)，于是構(gòu)想出他心目中的理想社會(huì)——世外桃源。本文原是陶淵明《桃花源》詩(shī)前的序文。

2、 2. 初讀課文，掃除文字障礙 (1)給加點(diǎn)字注音 豁然開(kāi)朗（ huò ）屋舍儼然（yǎn） 阡陌交通（ qiān ）黃發(fā)垂髫（ tiáo ）男女衣著（zhuó） 便要還家（ yāo ）及郡下（ jùn ）劉子驥（ jì ） 詣太守（ yì ） （2）寫出下列加點(diǎn)字詞的意思 落英繽紛（繁多的樣子） 漁人甚異之（ 對(duì)……感到驚奇） 仿佛若有光（隱隱約約） 屋舍儼然（整齊的樣子 ） 有良田美竹桑竹之屬（ 類 ） 阡陌交通（田間小路） 便要還家（ 通“邀”，邀請(qǐng)） 無(wú)論魏晉（不要說(shuō)，更不必說(shuō)） 皆嘆惋（感嘆

3、，惋惜） 便扶（沿，順著）向（從前的，舊的）路 及郡下（到了） 詣太守（ 到 ） 遂迷（ 終于 ） 欣然規(guī)往（ 計(jì)劃 ） 尋病終（ 隨即，不久） 后遂無(wú)問(wèn)津者（ 渡口 ） 3. 整體感知： 本文按照“漁人行蹤”可以將課文分成三個(gè)部分，你會(huì)怎么劃分呢？ 第一部分（第1段）寫漁人捕魚(yú)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò)。 第二部分（第2-3段）寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。 第三部分（第4-5段）寫漁人離開(kāi)桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽(tīng)寫）。小組評(píng)分（

4、 ） 【課堂探究】 1. 古今異義詞: 交通???古義:?交錯(cuò)相通 今義: 各種交通運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱 ??妻子? ?古義: 妻子和兒女 今義: 對(duì)已婚男子的配偶的稱呼??? ??絕境???古義：與世隔絕的地方?????今義：沒(méi)有出路的地方? 無(wú)論? ?古義:?不要說(shuō)，(更)不必說(shuō) 今義: 多為連詞，表示條件不同而結(jié)果不變 不足???古義: 不值得、不必 今義: 不夠 2. 理解文章內(nèi)容。 （1）在文中畫出描寫桃花源自然景色和生活環(huán)境的句子。 夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮

5、美，落英繽紛。 土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。呼陌交通，雞犬相聞。 （2）漁人一一為具言所聞，桃源人為什么"皆嘆惋"？ 為桃源外的世界如此動(dòng)亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒(méi)有過(guò)上安定和平的生活而嘆惋。 （3）漁人出桃源時(shí)，"處處志之"，為什么再往時(shí)，"尋向所志，遂迷，不復(fù)得路"？ 作者這樣寫的目的是使人覺(jué)得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在，暗示桃花源是虛構(gòu)的。 （4） 為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)？ 作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平

6、安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。 【隨堂檢測(cè)】 1. 把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。?? （1）阡陌交通，雞犬相聞。 田間小路交錯(cuò)相通，村落間互相能聽(tīng)到雞鳴狗叫的聲音。 （2） 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。? 老人和小孩都悠閑愉快，自得其樂(lè)的樣子。 2. 成語(yǔ)大搜索。本文暗含了多個(gè)成語(yǔ)，你能找到幾個(gè)？ 世外桃源、豁然開(kāi)朗、阡陌交通、黃發(fā)垂髫、落英繽紛、怡然自樂(lè)、雞犬相聞、無(wú)人問(wèn)津、與世隔絕 【拓展延伸】 小練筆：陶淵明筆下的“桃花源”中的生活讓人向往不已，你能不能描繪出你心中理想的社會(huì)呢？（要求：發(fā)揮想象，字?jǐn)?shù)100字左右） 【作業(yè)布置】 1. 完成第21課校本作業(yè)。 2. 預(yù)習(xí)第22課。