《部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 第四單元 習(xí)作.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 第四單元 習(xí)作.docx（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作:心愿Pi教材分析 本單元的習(xí)作內(nèi)容是寫(xiě)心愿，心愿是人們內(nèi)心的一種希望，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活充滿了無(wú)限的想象與期盼，心中常常蘊(yùn)藏著許多的美好心愿，本次習(xí)作能喚醒他們埋在心底的美好心愿，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。 R教學(xué)目標(biāo)1.能選擇適合的材料與方式表達(dá)自己的心愿。 2. 能用修改符號(hào)自主修改習(xí)作。 R教學(xué)建議通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的心愿。 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生想想選擇什么材料來(lái)表達(dá)自己的心愿,然后組織學(xué)生分享交流習(xí)作內(nèi)容。 2. 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想要表達(dá)的內(nèi)容,選擇一種適合的表達(dá)方式。 3. 習(xí)作完成后，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)真讀一讀，用修改符號(hào)修改不滿意的地方,

2、也可以引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與最想交流的對(duì)象進(jìn)行分享,提出修改建議，再修改完善習(xí)作。 R教學(xué)準(zhǔn)備 1 .教師設(shè)計(jì)“我的心愿調(diào)查問(wèn)卷”，學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況認(rèn)真地完成調(diào)查問(wèn)卷。 2 .制作本課課件。 國(guó)課時(shí)安排 3課時(shí)（第一課時(shí)教學(xué)范例） 印課時(shí)目標(biāo) 教學(xué)參考資料我的心愿調(diào)查報(bào)告 心愿，就像一粒剛剛發(fā)芽的種子，種在心的土壤里，盡管渺小，卻終將開(kāi)出美麗的花朵。你的心愿是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，完成本次的調(diào)查問(wèn)卷。 1. 你的心愿是什么？ 2. 你為什么會(huì)有這樣的心愿？ 3. 為實(shí)現(xiàn)愿望，你打算做哪些努力或?qū)崿F(xiàn)愿望后會(huì)怎樣做？ 1. 了解心愿的美好。 2. 能用流暢的語(yǔ)言相互交流

3、各自的心愿。 I教學(xué)過(guò)程 -歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1. 教師播放歌曲《心愿》。 2. 學(xué)生欣賞歌曲后,說(shuō)一說(shuō)自己的心愿是什么。 3. 師:每個(gè)人在不同的時(shí)期都會(huì)有不同的愿望,我們的愿望想要馬上實(shí)現(xiàn)是不大可能的?？墒俏覀兛梢园堰@些愿望在作文中成為現(xiàn)實(shí)，這也是我們今天這節(jié)課要完成的習(xí)作內(nèi)容——心愿。 ，設(shè)計(jì)意圖 可引導(dǎo)學(xué)生先理解心愿，即夢(mèng)想、愿望。 通過(guò)歌曲導(dǎo)入課題，學(xué)生初步感知自己的心愿，有效地過(guò)渡到習(xí)作教學(xué)的情境中。 1. 教師視頻播放“流星雨”的畫(huà)面，學(xué)生面對(duì)畫(huà)面許下自己的心愿。 2. 師:傳說(shuō)對(duì)著流星雨許一個(gè)心愿，這樣這個(gè)心愿就可以實(shí)現(xiàn)。誰(shuí)能與大家

4、分享一下你剛才的心愿是什么嗎？ 設(shè)計(jì)■意國(guó) 3. 師:這節(jié)課我們就把自己的心愿寫(xiě)下來(lái)，和大家分享一下。 以面對(duì)流星雨許愿的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與習(xí)作的熱情。 二歸納整理，梳理心愿 1. 教師課件出示教材的“心愿圖”（見(jiàn)教材第74頁(yè)），和學(xué)生一起進(jìn)行梳理，說(shuō)一說(shuō)由哪些方面的心愿組成。 2. 你是否也有同樣的心愿，你的心愿是什么？為什么會(huì)有這樣的心愿呢？ 3. 學(xué)生以同桌為單位，互相訴說(shuō)自己的心愿。 4. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考選擇什么樣的材料才能更好地表達(dá)心愿。 5. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己表達(dá)的心愿，選擇的材料用哪一種表達(dá)方式更合適？ 教師提醒學(xué)生可以敘述故事

5、，可以寫(xiě)日記，可以進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，還可以以散文的形式記錄。 教師提醒學(xué)生可以敘述故事，可以寫(xiě)日記，可以進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，還可以以散文的形式記錄。 ，設(shè)計(jì)意圖 以圖表的形式幫助學(xué)生梳理心愿，直觀明了,然后再根據(jù)要表達(dá)的心愿選擇合適的材料，為完 成習(xí)作奠定基礎(chǔ)。 三自主創(chuàng)作，表達(dá)心愿 1. 教師播放心愿卡的制作視頻。 2. 學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容動(dòng)手制作心愿卡。 3. 學(xué)生將自己的心愿用喜歡的方式寫(xiě)在心愿卡上。 4. 組內(nèi)交流心愿卡，并用自己的語(yǔ)言詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)心愿卡上你的心愿。 5. 在小組內(nèi)評(píng)選出最佳心愿卡。 6. 在班內(nèi)交流自己的心愿卡以及心愿。 教師提醒學(xué)生:

6、心愿卡可以剪成不同的形狀，如心形、花朵形或者其他形狀，要注意美觀。 7. 評(píng)選出優(yōu)秀的心愿卡,在班內(nèi)展示。 8. 將班級(jí)學(xué)生的心愿卡粘貼在板報(bào)上。 ，設(shè)計(jì)意圖 如果學(xué)生交流時(shí)都是個(gè)人心愿，教師要注重聯(lián)系教材拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。 學(xué)生動(dòng)手制作心愿卡并交流，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 四復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 學(xué)生觀看板報(bào)上的心愿卡，針對(duì)心愿內(nèi)容相互交流，互提意見(jiàn)。 同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)制作心愿卡的方式表達(dá)了各自內(nèi)心的美好心愿，那么，應(yīng)該如何將自己的心愿完美地以文字的形式展現(xiàn)出來(lái)呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作——心愿。 （第二課時(shí)教學(xué)范例） 即課時(shí)目標(biāo)

7、1.能選擇合適的方式用語(yǔ)言表達(dá)自己的心愿。 2. 能選擇合適的材料制訂寫(xiě)作提綱。 教學(xué)過(guò)程 -復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.師:同學(xué)們，上節(jié)課我們用自己的方式表達(dá)了內(nèi)心美好的愿望，誰(shuí)能跟大家簡(jiǎn)單分享一下你的愿望是什么嗎？ 學(xué)生表達(dá)完成后，教師要及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖 2.師:今天這節(jié)課，我們就選擇具體的材料來(lái)進(jìn)行習(xí)作。 回顧自己的心愿，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 二指導(dǎo)選材，列出提綱 1.我們?cè)谶@樣的文章中要從哪幾方面來(lái)進(jìn)行表達(dá)呢？ 2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。 預(yù)設(shè):你有什么愿望？為什么有這樣的愿望？為實(shí)現(xiàn)愿望，你打算做哪些努力或?qū)崿F(xiàn)愿望后會(huì)怎

8、樣做? 學(xué)生完成提綱時(shí),教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 3. 教師指導(dǎo)學(xué)生列出提綱。 4. 學(xué)生完成習(xí)作提綱: 開(kāi)頭:我的心愿是什么？中間部分:心愿背后的故事——我為什么有這樣的心愿？(原因)我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)我的心愿？(途徑) 設(shè)計(jì)意圖 結(jié)尾:期待著心愿實(shí)現(xiàn)后的心情、感受。(首尾呼應(yīng))列提綱可以幫助學(xué)生理清文章的思路，尤其是對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生。 教師提醒學(xué)生，也可以靈活地安排文章結(jié)構(gòu),但不管怎樣寫(xiě)，一定要寫(xiě)出真情實(shí)感。 三方法引領(lǐng)好詞 PPT 憧憬高遠(yuǎn)遠(yuǎn)大崇高巔峰造詣造福志向理想日思夜想魂?duì)繅?mèng)繞朝思暮想念念不忘夢(mèng)想成真夢(mèng)寐以求事與愿違功成愿遂志滿意得心滿意足遂心應(yīng)手心想事成

9、 好句我常常在陽(yáng)臺(tái)上仰望夜空，看著美麗的銀河，想象著浩瀚無(wú)邊的宇宙，想象著自己去宇宙深處探索無(wú)窮無(wú)盡 的奧秘。 (1) 我被這美麗的蛋糕吸引住了，也被它的美味征服了，不由自主地想:如果我也能做出這樣美麗又美味的蛋糕該多好哇! (2) 我故作深沉，強(qiáng)忍著興奮的心情，學(xué)著大人的樣子背著手在房間里踱來(lái)踱去。 好開(kāi)頭我的心愿猶如天上的繁星，有的一閃而去,有的卻在我的心靈夜空上熠熠生輝。(比喻式) (1) 我的心中一直藏著一個(gè)心愿，那就是成為學(xué)校的一名升旗手。(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式)好結(jié)尾 (1) 我相信“一分耕耘，一分收獲”，在不久的將來(lái)，我的心愿一定可以實(shí)現(xiàn)。(點(diǎn)題式) (2) 這就是我的

10、小小心愿，真希望它能早日實(shí)現(xiàn)!(表達(dá)希望式)優(yōu)秀范文： 我的心愿 在我的心底,藏著一個(gè)美好的心愿，那就是希望科學(xué)家能發(fā)明新藥，治好奶奶的肺癌。 我是跟著奶奶長(zhǎng)大的，她對(duì)我很嚴(yán)格，還喜歡嘮叨，但我總能從對(duì)身邊的點(diǎn)滴小事中感受到奶奶對(duì)我的疼愛(ài)。 可是，就在去年，我親愛(ài)的奶奶被診斷出肺癌?！鞍┌Y”，多么可怕的兩個(gè)字!這對(duì)于我們?nèi)襾?lái)說(shuō)，宛如晴天霹靂一般。爸爸媽媽一開(kāi)始沒(méi)告訴我，怕我擔(dān)心、難過(guò)，影響學(xué)習(xí)。但是，家里的氣氛越來(lái)越緊張，奶奶又總是不在家，我越來(lái)越心慌意亂。在我的追問(wèn)下，爸爸媽媽終于告訴了我實(shí)情。我實(shí)在不敢相信自己的耳朵，一直以來(lái)，奶奶的身體都很硬朗,做什么事都干勁十足，不僅操勞著家

11、務(wù)，還在家里的小花園中開(kāi)辟了一塊菜園。她是我們家的精神支柱，怎么能說(shuō)倒下就倒下呢？ 我跟著爸爸媽媽來(lái)到醫(yī)院，還沒(méi)進(jìn)病房，就聽(tīng)到了奶奶痛苦的呻吟聲，我急忙奔了進(jìn)去，終于看到了躺在病床上的奶奶。短短一周多的時(shí)間，奶奶就瘦了一大圈，臉色也蒼白了很多，原本神采奕奕的神情也消失不見(jiàn)了，取而代之的是緊鎖的眉頭，憂愁的神情?？吹轿抑?奶奶勉強(qiáng)對(duì)我笑了笑，說(shuō):“瑤瑤怎么來(lái)了？奶奶沒(méi)事，過(guò)幾天就出院了……”我再也控制不住自己的眼淚，撲到奶奶懷里放聲大哭…… 因?yàn)槟棠痰牟?，爸爸媽媽東奔西走，四處籌錢,奶奶看了心疼，總說(shuō)自己拖累了他們,病痛中的奶奶還承受著巨大的心理壓力?？粗胰诉@樣，我很心疼，卻又無(wú)計(jì)可施,

12、家里的氣氛隨著奶奶病情的加重也越來(lái)越沉重,再也沒(méi)有以前的歡聲笑語(yǔ)了。我多么希望科學(xué)家能攻克癌癥的難關(guān)，發(fā)明新藥，治愈奶奶的病,讓我們家恢復(fù)往日的歡聲笑語(yǔ)啊! (1) 文中的小作者有什么愿望？她為什么會(huì)有這樣的愿望？ (2) 她是用什么樣的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己的愿望的，作文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 學(xué)生可自學(xué)完成，再在組內(nèi)交流。 學(xué)生可自學(xué)完成，再在組內(nèi)交流。 ，設(shè)計(jì)意圖 教給學(xué)生正確的寫(xiě)作方法，在以優(yōu)秀詞句和范文引領(lǐng)為學(xué)生習(xí)作做好鋪墊。 四學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 五復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 學(xué)生完成習(xí)作后，先嘗試自己修改。 同學(xué)們，這

13、節(jié)課你們根據(jù)提綱進(jìn)行了習(xí)作，下節(jié)課我們將自己的習(xí)作在班內(nèi)交流討論，進(jìn)行評(píng)議修改。 (第三課時(shí)教學(xué)范例) 即課時(shí)目標(biāo) 能用修改符號(hào)自主修改習(xí)作。 教學(xué)過(guò)程 直入主題，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們就自己的心愿進(jìn)行了創(chuàng)作，請(qǐng)大家回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容,想一想你的習(xí)作是圍 繞著哪幾方面來(lái)展開(kāi)敘述的？ 1. 按照所列的提綱,這節(jié)課我們就來(lái)梳理一下你的習(xí)作，在班內(nèi)進(jìn)行交流展示。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所列的提綱回答問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所列的提綱回答問(wèn)題。 設(shè)計(jì)■意國(guó) 根據(jù)習(xí)作提綱回憶習(xí)作內(nèi)容，為互相評(píng)議修改奠定基礎(chǔ)。 二習(xí)作評(píng)改 1. 自改自評(píng)。 (1)學(xué)生細(xì)讀自己的習(xí)作，

14、修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。 提醒學(xué)生讀自己的習(xí)作時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，有疑惑的字詞一定要查字典弄清楚。 (2) 用符號(hào)標(biāo)出自己認(rèn)為表達(dá)不夠恰當(dāng)?shù)恢绾涡薷牡牡胤?跟同桌互相交流評(píng)議，提出修改建議。 (3) 用符號(hào)標(biāo)出自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的地方，并向全班展示讀，其他同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。 2. 互評(píng)互改。 (1) 用符號(hào)標(biāo)出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好。 (2) 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。 (3) 學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。 可引導(dǎo)學(xué)生從句子語(yǔ)言的通順流暢，或表達(dá)的意思清楚明白、生動(dòng)具體等方面進(jìn)行評(píng)議

15、。 3. 全班交流。 (1)指名朗讀自己的習(xí)作。 (2)師生共同評(píng)議。 (3) 學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的習(xí)作,并譽(yù)抄在作文本上。 為了節(jié)省時(shí)間，可讓學(xué)生直接在原習(xí)作上用修改符號(hào)修改。 ■設(shè)計(jì)意圖 教給學(xué)生正確的修改方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。 三復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 反復(fù)讀自己的習(xí)作。 我們每個(gè)人都有自己的心愿，有的人心愿很大，大得像浩瀚的海洋，有的人心愿很小，小得像沙土一樣普通。無(wú)論心愿大小都是美好的，老師希望大家都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的美好愿望。 心愿 表達(dá)方式寫(xiě)信、寫(xiě)日記、創(chuàng)作詩(shī)歌選擇材料個(gè)人、社會(huì)、家庭 習(xí)作是學(xué)生必不可少的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而課堂寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中不可或缺的內(nèi)容，在課堂習(xí)作的教學(xué)中,學(xué)生的模仿重于個(gè)性，這是提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的關(guān)鍵渠道。因此，在本節(jié)課的課堂上，我出示了具體的寫(xiě)作材料,包括:好詞、好句、好段、好的開(kāi)頭、好的結(jié)尾以及好的習(xí)作例文，重在給學(xué)生一個(gè)模仿的樣本,讓他們知道像這樣的文章該如何去寫(xiě)，如何組織材料形成文章。學(xué)生完成習(xí)作之后，我先讓學(xué)生進(jìn)行了自我修改，把基本的詞句修改得當(dāng)之后再進(jìn)行小組評(píng)議，互相補(bǔ)充，這樣使文章更加飽滿。本節(jié)課稍顯不足的是課堂時(shí)間有限,我沒(méi)有辦法將每個(gè)學(xué)生的習(xí)作都指導(dǎo)到位，這就需要學(xué)生自己課后根據(jù)課堂上的修改范例進(jìn)行修改。