《三課兩評(píng)一反思教研活動(dòng)方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三課兩評(píng)一反思教研活動(dòng)方案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、維新中學(xué)政史組“三課兩評(píng)一反思”教研活動(dòng)方案 根據(jù)納雍縣教育局和維新鎮(zhèn)教育管理中心相關(guān)文件精神，我校在全校各教研組組織開展“三課兩評(píng)一反思”教研活動(dòng)，據(jù)此政史組特制定本組“三課兩評(píng)一反思”教研活動(dòng)方案。一、開展“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)的目標(biāo) 建立以問題為中心的“三課兩評(píng)一反思”教研活動(dòng)模式，最根本的目的在于促進(jìn)教師的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，具體目標(biāo)有以下幾個(gè)方面： 1 .通過“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)提高教師的“備課”能力 在“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)中，要促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，研究學(xué)生，研究教法，克服教學(xué)中的隨意性，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。 2 .通過“三課

2、兩評(píng)一反思”活動(dòng)提高教師的“研究”能力 開展“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)使教研活動(dòng)真正落到實(shí)處，調(diào)動(dòng)教師研究的積極性，逐步建立具有“行為反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研模式，使教研活動(dòng)進(jìn)一步規(guī)范化，促進(jìn)教研活動(dòng)向高水平和高層次發(fā)展。 3 .通過“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“推廣” 在開展“三課兩評(píng)一反思”的活動(dòng)中，老師們“知無不言、言無不盡"，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到推廣，教師專業(yè)化得到不斷發(fā)展。 二、開展“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)的具體流程 4 、說課 說課的任務(wù)是要闡述教什么、怎么教和為什么這樣教？其理論依據(jù)是什么？可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課： (1)說背景。即

3、說學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，說學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。 (2)說教材。即說教學(xué)內(nèi)容的地位作用，說本知識(shí)點(diǎn)和教材前后知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，說課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn)。 (3)說理念。即說新課程的教學(xué)理念在本節(jié)課的運(yùn)用，特別是“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念在本節(jié)課中的體現(xiàn)。 (4)說結(jié)構(gòu)。即說教學(xué)流程，或說教學(xué)模式。 (5)說策略。即說課堂教學(xué)中解決“研究問題”的策略或方法。 (6)說學(xué)法。即說在課堂如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，說如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等。 (7)說預(yù)設(shè)。即說教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對(duì)策 （8）說疑問。即說備課中產(chǎn)生的疑問，急需請(qǐng)老師們

4、幫助的地方。 （9）說板書設(shè)計(jì)。即說板書設(shè)計(jì)的意圖及效果。 （注：以上說課可以可以根據(jù)具體情況而定，也不必面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重。） 2. 集體備課（討論） 主備教師說課后，每位教師要積極參與到備課活動(dòng)中，各抒己見，充分討論，說出自己不 同于別人的觀點(diǎn)和做法，提出教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施等。發(fā)言時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出，客觀評(píng) 價(jià)，要避免一些不必要的重復(fù)。最后形成共性教案。 3. 上課觀課 集體備課結(jié)束后，由主備教師進(jìn)行課堂實(shí)踐（教學(xué)），參與教師進(jìn)入課堂觀課。觀課時(shí)可 以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： （ 1）看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。即學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否高漲，是否能主動(dòng)提出問題，教師所 研究的“

5、教學(xué)問題”是如何解決的等。 （ 2）看課堂教學(xué)是否按預(yù)期的教學(xué)程序?qū)嵤?，看教師的引?dǎo)、提問是否有效，看課堂教 學(xué)中教師的教學(xué)策略和方法以及學(xué)法指導(dǎo)是否有針對(duì)性和實(shí)效性。 （ 3）看教師能否根據(jù)課堂的生成對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)課堂進(jìn)行重組等。 （ 4）看課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何，學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度、情感等是否獲得 一定發(fā)展和提高。 3. 議課評(píng)課 課后，組織教師進(jìn)行議課評(píng)課活動(dòng)。議課評(píng)課時(shí)，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行： （ 1）教學(xué)特色與創(chuàng)新。即交流教與學(xué)的方式是否有效，教學(xué)策略是否有新的突破和特色， 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否有值得借鑒之處等。 （ 2）解決問題的有效性。主要針對(duì)觀

6、課中看到的問題進(jìn)行議論，特別要討論集體備課時(shí) 所研究的問題是否得到解決，解決方法是否有效，對(duì)第一次教學(xué)設(shè)計(jì)是否還需要進(jìn)一步改進(jìn)等 深入研究和討論，并提出可行性的策略，然后形成二次教學(xué)設(shè)計(jì)。 4. 二次上課 二次上課可以是第一次執(zhí)教的教師，也可以是參與集體備課的其他教師。二次上課要結(jié)合 學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)二次教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行執(zhí)教，同時(shí)組織教師帶著問題再次觀課。 5. 集體反思 二次上課結(jié)束后，組織教師將兩次上課進(jìn)行對(duì)比，每個(gè)教師擬寫一份不少于300的反思， 并組織交流，再次討論教學(xué)中出現(xiàn)的問題，研究解決問題的策略。反思時(shí)一定要結(jié)合教學(xué)中的 問題或案例，深入分析解決問題的成功之處與失敗的原因，提出今后的行動(dòng)方向。反思原則上 用手寫稿，必須是教師針對(duì)本次活動(dòng)的所思所想，如果發(fā)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)下載或互相抄襲現(xiàn)象，此次 教研活動(dòng)一票否決。 三、開展“三課兩評(píng)一反思”活動(dòng)的具體要求 1 .活動(dòng)次數(shù)。根據(jù)本校實(shí)際，本學(xué)期政史組組織開展2次活動(dòng)。 2 .資料收集。每次活動(dòng)需收集主備教師的備課教案、說課稿，集體討論記錄，集體備課后 形成的共性教案，教師的兩次聽課記錄，二次教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的活動(dòng)反思，活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)等。每次 活動(dòng)資料單獨(dú)裝訂。 2018 納雍縣維新中學(xué)政史組年8月25日