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1、 前滾翻 三年級體育《前滾翻》說課稿 一、???? 教學(xué)內(nèi)容及分析： 我今天說課的主要內(nèi)容為“前滾翻”，是水平二（三年級）技巧單元第一課時。本次課以體操墊為體育器材，創(chuàng)設(shè)了一系列的情境，讓同學(xué)們將自己融入到大自然中，在玩的過程與動物做好朋友，并懂得愛護小動物、保護大自然，讓學(xué)生進入到一個清新自然的世界。本節(jié)課根據(jù)《體育與健康標準》水平二的教學(xué)目標，結(jié)合了三年級學(xué)生的身心特點及認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力，同時使學(xué)生學(xué)會了與同伴友好相處，讓學(xué)生的潛力與興趣得到最大限度的發(fā)揮。 教學(xué)重點為：團身緊、滾動圓滑。 教學(xué)難點為：低頭含胸、后腦勺先著地。 二、????

2、 學(xué)情分析： 三年級學(xué)生對游戲極其喜愛，對小動物也非常喜歡，根據(jù)學(xué)生的這個心理特點，再結(jié)合學(xué)生的生理特點，本節(jié)課采用了情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的想像水平，使學(xué)生通過展開想像，自主探究，相互合作，來達成本課的預(yù)期目標。 學(xué)情預(yù)測：絕大部分學(xué)生興趣濃厚，樂于開動腦筋，能團結(jié)同學(xué)，積極模仿，部分學(xué)生能創(chuàng)造出新穎獨特的動作，并能在游戲中獲得愉悅的心理體驗。 三、???? 教學(xué)目標： 根據(jù)“健康第一”水平二的目標，以及三年級學(xué)生的身心特點，確定本課行為目標如下： 1、 80%的學(xué)生能基本完成前滾翻的基本動作。 2、 50%的學(xué)生能較好完成前滾翻的動作，10%學(xué)生能優(yōu)秀完成前滾翻的動作，并能夠努力

3、展示自我，體驗在活動中成功的心理感受。 3、 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察水平，想像水平，創(chuàng)造水平，合作意識得到增強。 4、 學(xué)生懂得愛護小動物，懂得保護生態(tài)環(huán)境。 四、教學(xué)手段及方法： 1、 本節(jié)課應(yīng)用了情境教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、游戲教學(xué)法、多元評價法、自主探究法等教學(xué)方法。這些方法在課堂教學(xué)中相互滲透，使學(xué)生的個性得到極大發(fā)展。 2、 采用分組不輪換的方法，充分發(fā)揮小組長的作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和團體協(xié)作意識。 五、教學(xué)流程： 談話導(dǎo)入 師：“同學(xué)們，大家快來看一看啊，老師在干什么呢？”有同學(xué)說：“老師在翻筋斗?！?老師接著說：“你們覺得老師像不像一只猴子呢？”同學(xué)們都說很像，

4、師：“那我們一起來學(xué)學(xué)猴子是怎么翻筋斗的，好嗎？我想請同學(xué)來說說猴子究竟是怎樣翻筋斗的？”有的同學(xué)說，猴子翻筋斗就像“滾圓球” 還有的同學(xué)說，猴子翻筋斗就是在地上滾一圈。同學(xué)們各抒己見，好不熱鬧！老師趁此引出今天學(xué)習(xí)的主題“前滾翻”。此時，在老師的號召下，同學(xué)們把墊子拉開，排整齊，也來學(xué)學(xué)翻筋斗。 1、 自由組合，練習(xí)團身滾動。（兩人一組，每人8－10次） 老師巡回指導(dǎo)學(xué)生滾動，看看哪些“小猴子”滾動得好？啟發(fā)學(xué)生：圓球滾動得最快最好，那我們應(yīng)怎樣滾動呢？學(xué)生可能會說：身體縮成一團，成一個圓球，滾動得就越好。于是學(xué)生再一次嘗試滾動。 此環(huán)節(jié)注重學(xué)生自己的體驗，老師只作個別指導(dǎo)。 2、 老

5、師輔導(dǎo)協(xié)助學(xué)生練習(xí)。（兩人一組，每人練習(xí)5－8次） 集體引導(dǎo)學(xué)生：剛才，同學(xué)們通過練習(xí)知道了，要想滾動圓又穩(wěn)，身體就要團得緊，現(xiàn)在，我想請同學(xué)們試一試：抱著腿滾動和不抱腿滾動有什么不一樣呢？” 學(xué)情預(yù)測： 此環(huán)節(jié)老師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓絕大部分學(xué)生能體驗到滾動帶來的快樂，為做好前滾翻做好準備。 3、 學(xué)生代表示范，集體評價。(兩名學(xué)生代表) 師：“同學(xué)們，剛才大家學(xué)習(xí)了翻筋斗，現(xiàn)在我想請兩名同學(xué)來表演一下，你們來看看，他們之間做的動作有什么不一樣呢？” 師生一起推薦出兩名“小猴子”實行展示。表演完畢之后，老師提問：你們覺得哪只“小猴子”滾動得漂亮呢？為什么？ 有的學(xué)生可能會回答：他滾動圓

6、、而且很快、動作連貫，所以滾動得好；還有的同學(xué)可能會回答：他沒有低頭、身體沒有成圓形、也沒有彎腿，所以動作還需要改進。 老師對于學(xué)生的回答給予肯定性表揚：同學(xué)們回答得真好！把動作的方法說得很清楚。 4、 師表演蹲撐前滾翻起立，展體亮相。 師：“同學(xué)們，剛才看了你們的表演，我也想來展示一下，大家歡迎嗎？” 在學(xué)生已經(jīng)掌握了滾動圓滑的小竅門后，老師給學(xué)生做一個表演，把前滾翻的完整動作示范出來，讓學(xué)生對前滾翻的動作有一個完整的概念，老師的動作漂亮、優(yōu)美、連貫，給了學(xué)生美的感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生進一步地學(xué)習(xí)。 5、學(xué)生討論評價學(xué)生和老師的動作。 師：“老師表演完了，現(xiàn)在請你

7、們來比較一下，老師的動作與剛才兩位同學(xué)的動作有什么不一樣”學(xué)生可能會答：“老師的動作很漂亮、優(yōu)美、而且一點也沒有歪，滾動得很正，但是同學(xué)的動作有點歪，動作完成后沒有做結(jié)束動作。” 學(xué)生參與評價，培養(yǎng)了學(xué)生觀察水平與總結(jié)水平。 6、學(xué)生自由練習(xí)，創(chuàng)造出更新穎的動作。（每名同學(xué)練習(xí)6－8次） 剛才，老師和同學(xué)們都作了表演，現(xiàn)在請大家也來試一試吧！看哪位同學(xué)做的動作比老師做得還要棒？只要同學(xué)們肯動腦筋，我相信，你們做出的動作一定比老師做的更優(yōu)美。 此環(huán)節(jié)，為了開拓學(xué)生的思維，老師讓學(xué)生自己想辦法，做出不一樣的開頭和結(jié)尾動作。分組練一練，看哪一組的動作最優(yōu)美，最有特色？分組練習(xí)的時候，兩個人一組進行，老師進行巡視。 這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力得到增強，學(xué)生個性也得到了充分的展示。 7、展示、評價 師：“我仔細地觀察了一下，同學(xué)們練習(xí)得都很認真，現(xiàn)在就讓我們來展示一下你們的成果吧！” 展示：首先，男、女生分別展示；然后，選出學(xué)生認為優(yōu)秀的組進行展示。 經(jīng)過學(xué)生精心練習(xí)，分組進行展示，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，然后進行評比，并找出做得最好同學(xué)，讓最優(yōu)秀的同學(xué)進行表演，這樣學(xué)生的自信心與表現(xiàn)欲望都得到不同程度的增強。也讓學(xué)生中有了一個模范帶頭的榜樣。此環(huán)節(jié)，從不同角度對學(xué)生進行表揚，讓每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。