《福建省廈門市八年級語文上冊 5 親愛的爸爸媽媽教學案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《福建省廈門市八年級語文上冊 5 親愛的爸爸媽媽教學案 人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語文資料 精品資料 5親愛的爸爸媽媽 【教學目標與重難點】 1．整體把握課文內(nèi)容，揣摩文中重點語句的含義（難點）。 2．理解文章的內(nèi)容、主題，體會作者的思想感情。（重點）。 3.體會人們對戰(zhàn)爭的控訴和對和平幸福的向往。 【課時安排】 1課時 【預習導學】 1.知識儲備： ●作者簡介：聶華苓，女，美國華裔女作家。１９２１年生，湖北武漢人，著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長》《臺灣軼事》等小說集。本文中美國作家保羅·安格爾是她的丈夫。 ●寫作背景：第二次世界大戰(zhàn)時期，

2、德國納粹在歐洲很多國家實行慘無人道的種族滅絕。１９４１年１０月２１日，納粹在南斯拉夫小城克拉庫耶伐次大肆屠殺，一天之間，殺死７０００多人，其中包括３００個孩子。二戰(zhàn)結(jié)束后，每年的１０月２１日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。聶華苓于１９８８年１０月２１日來到這里參加了悼念活動，并寫下了她的所見所感。 2.初讀課文，掃除文字障礙 (1)給加點字注音 聶華苓（líng） 殺戮（lù） 蜿蜒（wān）（ yán） 荒謬（miù） 恍惚（huǎng）（ hū） 赫（hè） (2)按照意思寫出詞語 ①殺害（多指大量地）。（殺戮） ②向往。（憧憬） ③嚴肅

3、安靜。（肅穆） ④極端錯誤；非常不合情理。(荒謬) ⑤①神志不清，精神不集中。②（記得、聽得、看得）不真切，不清楚。(恍惚) ⑥（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。（蜿蜒） ⑦形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。（凄風苦雨） ⑧（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。（蜿蜒） ⑨響聲直達高空。形容聲音十分嘹亮。（響徹云霄） ⑩這里指聲音回環(huán)旋轉(zhuǎn)不停。（繚繞不絕） 指零碎的文字材料或簡短的書信。（片紙只字） 3.整體感知： （1） 細讀

4、文章，找出文中一組組看似矛盾對立實則統(tǒng)一的事物。 （歷史—現(xiàn)實，美麗—沉重，懺悔—狡辯，引文—正文，人性的呼喚—罪惡的槍聲） （2）本文除了寫與紀念活動有關的文字，作者還寫了什么？有什么用意？ 課文還聯(lián)系到南京大屠殺。作為華裔作家，一顆“中國心”使她想到了南京大屠殺，那更是殘絕人寰的殺戮，被害者達30萬人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者把西方與東方聯(lián)系起 來，更加突出了“世界和平”的主題。 課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言。西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日

5、 本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國主義開脫罪責，只能引來人們的反感和冷落。作者這樣寫，意在警 示人們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護，這潛伏著新的危險。 【預習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學的內(nèi)容（小測本聽寫）。小組評分（ ） 【課堂探究】 1.課文正文四個部分記述了紀念活動的哪四個片斷，請你用簡潔的語言概括一下主要內(nèi)容。 第一部分：作者在紀念第的所見所聞和與莫馬的交談。 第二部分：紀念地的演出。? 第三部分：作家們在一起座談。

6、 第四部分：摘錄被殘殺者的遺言。? 2. 小組討論：正文前面為什么引用薩特的話？?“沉重的記憶”指什么？“美麗的記憶”又是指什么？在文中畫出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語或句子來。 薩特的話是全文的引子，也是全文的點睛之筆。 “沉重”：在那場悲劇中，克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳墓，埋葬了7000個被殘殺的人，其中還有300個孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺，是沉重的歷史回憶。? 　　景物描寫：使人感到沉重?！皻夥?。苦雨。天昏。地暗?！笔菍懱鞖?，也是寫信請。景物描寫渲染了氣氛，烘托了人們在紀念地的悲痛心情。? 　　語言描寫：“七千多人呀！”“一天之內(nèi)，

7、全殺光了！尸首染紅了三百五十多英畝土地?！蓖怀隽送罋⒌臍埧岷捅瘧K。?　　 神態(tài)描寫：兩位老人“頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的V石碑?！薄把凵衲救?，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長眠的死者在這一刻是相通的。? 　　“美麗”：面對這場大屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個民族的英勇”，又是美麗的。? 　　場面描寫——紀念的人群是美麗的：“人已滿山滿谷?！驹?7年前300個孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方：‘親愛的爸爸媽媽！’”，孩子們對生的渴望是美麗的。? 在雨中的朗誦和合唱是美麗的：人們用詩和音樂來表達塞爾維亞人對暴力的反抗和自由的執(zhí)著。通過歌唱孩子的可愛和希望，反襯

8、敵人的殘暴兇狠。? 　　西德作家的發(fā)言表達了整個民族的反省是美麗的。? 　　遇難者的遺言中可以看到他們對親人的愛，對生命的渴望和留戀，這份愛是美麗的。? 3.作者的寫作意圖是什么？ 在歷史和現(xiàn)實交織的場景中，貫穿著作者強烈的愛恨和嚴肅的思考，反襯出法西斯強盜的滅絕人性的罪惡行經(jīng)，震動讀者的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個和作者同樣的愿望——“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。 【隨堂檢測】課文中有不少意味深長的描寫和議論，請你各找一例，并說說它們的含義和作用。 示例： 句子：凄風。苦雨。天昏。地暗。 分析：這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想象，使讀者充分感受到無限悲哀的氣氛。 【拓展延伸】 你對那位日本作家的言論有什么看法？ 【布置作業(yè)】 1.完成本課校本作業(yè)。 2.預習第六課。