《2019新部編本人教版四年級上冊語文教材分析2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019新部編本人教版四年級上冊語文教材分析2（43頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019新人教版部編本四年級上冊語文教材分析,本冊書的指導思想,教材分析,教學建議,本學段課程標準,,,階段目標,,,,,,習作,閱讀,綜合性學習,識字與寫字,口語交際,本學段課程標準,,,識字寫字,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,學習漢字的興趣， 養(yǎng)成主動識字習慣,累計認識漢字2500個， 會寫2000個,會使用查字法查字典，詞典， 有初步的獨立識字能力,硬筆熟練書寫正楷字， 做到規(guī)范、端正、整潔。 毛筆臨摹正楷字帖,,,,,,,,,閱 讀,,,課外閱讀,朗讀,,,,,理解課文 把握內容,誦讀與積累,,,,,,,,,,理解詞句,有感情朗讀,初步學會默讀 提出疑問,學習略讀 粗知大意,把握內容 體會感情,復述大意 感受作品,體會標點符號 的不同用法,積累詞句、段落 及其它語言材料,誦讀優(yōu)秀詩文 背誦50篇,養(yǎng)成讀書 看報的習慣,課外閱讀總量 不少于40萬字,,,習 作,,不拘形式， 注意表現內容,,課內習作 每學年16次左右,留心觀察，樂于表達， 增強自信心,愿意讀給別人聽， 分享習作的快樂,,,學習修改 習作中的病句,根據表達需要 使用冒號引號,運用平時積累的 語言材料,用簡短的書信便條 進行書面交際,,,口語交際,,把握內容 簡要轉述,,具體主動地講述故事 用語言打動他人,能用普通話 與人交談,清楚明白的講述見聞 表達自己的感受想法,,,,,綜合性學習,,觀察自然、社會 表達自己的觀察所得,,嘗試運用語文知識 和能力簡單問題,提出問題，搜集資料 共同討論,組織趣味活動， 學會合作,,,《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的，供2019秋期四年級上冊新人教版部編教材使用。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。,,,本冊書的指導思想,,,,教材分析,本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、語文園地(口語交際、習作、交流平臺、詞句段運用、書寫提示、識字加油站、日積月累、快樂讀書吧等)。,教材結構,自然景觀,,,八個單元,導語,詞語表,附錄,,,,思考提問,觀察與發(fā)現,神話故事,多彩生活,童年往事,歷史故事,語文園地,,日積月累,識字加油站,習作,口語交際,生字表（一）,生字表（二）,愛國立志,,書寫提示,交流平臺,,,,感受自然,,,自然奇觀,描繪自然,,,,,走月亮,語文園地,,現代詩二首,繁星,,觀潮,自然景觀,,,觀察自然,,,推薦一個地方,,日積月累,,第一單元,,,,分組整理,,,中外童話,分類整理,,,,,蝙蝠和雷達,語文園地,,小電影院,呼風喚雨的世紀,,小田鼠弗雷德里克,問題清單,,,提出問題,,,小小“動物園”,,日積月累,,第二單元,,,,觀察植物,,,觀察與發(fā)現,觀察昆蟲,,,,,爬山虎的腳,語文園地,,蟋蟀的住宅,口語交際,,古詩三首,觀察景物,,,愛護眼睛，保護視力,,,寫觀察日記,,日積月累,,第三單元,,,,講解故事,,,神話故事,感動最深,,,,,精衛(wèi)填海,語文園地,,普羅米修斯,女媧補天,,盤古開天地,神奇地方,,,神奇想象,,,我和 XXX 過一天,,日積月累,,第四單元,,,,感受母愛,,,多彩生活,小木船,,,,,麻雀,習作,,習作例文,,風箏,講述故事,,爬天都峰,,,生活萬花筒,,第五單元,,,,珍惜時間,,,童年往事,感恩教育,,,,,和時間賽跑,語文園地,,滴水之恩,口語交際,,牛和鵝,人與動物真情,,,安慰,,,習作：多彩的活動,,日積月累,,第六單元,,,,立志報國,,,愛國立志,拒唱愛國,,,,,為中華之崛起而讀書,語文園地,,梅蘭芳蓄須,延安，我把你追尋,,古詩三首,愛國詩人,,,紅色革命,,,習作：寫信,,日積月累,,第七單元,,,,懲治惡霸,,,歷史故事,聽人勸解 學習恒心,,,,,西門豹,語文園地,,故事二則,口語交際,,王戎不取道旁李,聰明,,,講歷史故事,,,習作：我的心兒怦怦跳,,日積月累,,第八單元,,,,本冊學習要達到的主要目標：1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。,創(chuàng)設情境隨筆化寫作 （方法指導）,寫,聽,教學建議,,,,學會聆聽,說,準確理解他人 表達的意思,對他人的觀點提出自己的看法,演講,朗讀,讀,能準確、流利表述 自己的看法,討論交流,記敘文類文章,散文,科學文藝作品,古代詩詞,非命題作文,周記、隨筆,識字、寫字,,,,辮子歌 辮子辮子，絲（纟）帶扎。 花瓣豆瓣，中 間 瓜。 一點一撇，辨 別 清。 爭辯論辯，言（讠）說話。,教學建議——識字寫字,,,,1．精讀課文的教學 （1）指導朗讀、默讀。,教學建議——閱讀教學,（2）精讀詞句，積累語言。,詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。,,,,教學建議——閱讀教學,關于閱讀教學中的詞句教學，課程標準，是將其與詞語聯系在一起提出要求的：低年級：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。中年級：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。高年級：能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。,,,,,,,教學建議——閱讀教學,聯系起來看，我們會發(fā)現，行為動詞要求，是 “從了解到理解，再到推想”，目標是從“理解意思，到體會表情達意的作用，再到辨別感情色彩（詞語）體會表達效果”。這是三個年段句子理解與賞析訓練的梯度要求。,,,,教學建議——閱讀教學,中年級，要通過理解重點詞語的意思，來體會這個句子所寫出來的事物的外在的獨特特征和情感態(tài)度。,,,,教學建議——閱讀教學,結合上下文來體會句子的深刻含義。 作品中，含義深刻的句子，大致分為三大類：第一類是有言外之意的句子；第二類是揭示一般事理、一般性看法、規(guī)律的句子；第三類是表達作者對事物獨特思考和態(tài)度的句子。我們常說“深刻理解”，怎么深刻理解？就是理解出了字面沒寫出來的言外之意、字里行間揭示出來的道理、規(guī)律、一般性看法或者作者獨特的思想觀點和情感態(tài)度。,,,,教學建議——閱讀教學,本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法，這項內容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。,,,,教學建議——閱讀教學,概括課文主要內容的方法： 一、課題擴充法題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目。就是文章內容的高度概括。歸納這類文章的主要內容。,,,,教學建議——閱讀教學,概括課文主要內容的方法： 二、段意合并法一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思。再根據文章內容分清主次。小標題合并法,,,,教學建議——閱讀教學,概括課文主要內容的方法： 三、六要素串連法。一篇寫人、寫事的文章，通常都有時間、地點、人物、事件起因、經過、結果等六大基本因素。因此，概括這些文章的主要內容時，我們就只要把這幾個要素弄清了，用詞語串連起來，就是該篇文章的主要內容。,,,,教學建議——閱讀教學,概括課文主要內容的方法： 三、中心句提煉法分析中心句，總結文章的思想感情。中心句就是點明文章中心思想的句子，它直接表達了作者的感情。在閱讀文章時，只要緊緊地抓住這些關鍵的中心句，就可以歸納出文章的思想感情了。,有總起句、中心句、總結句的段落，先摘句，后整理句子，歸納主要內容。,摘句歸納法,,,,教學建議——閱讀教學,概括課文主要內容的方法： 五、感悟抒情議論法感悟議論和抒情的部分，概括文章的思想感情。有些文章在記敘文中穿插著議論和抒情，這些議論和抒情的句子往往就是作者的寫作目的。閱讀時，要重點體會和感悟這些句子，從中分析作者要表達的思想感情。 概括思想感情的幾種形式： （1）寫人：本文記敘了······表現（贊揚）了······品質（精神） （2）寫事：本文記敘了······（事），說明了······（道理） （3）寫景：本文描述了······抒發(fā)了······（思想感情） （4）童話、寓言：本文通過······（故事），告訴（說明）······道理,,,,教學建議——閱讀教學,王氏萬用概括法,課文先講了（ ）接著講了 最后（ ）。利用表示順序的詞語,,,,教學建議——閱讀教學,略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。,,情感相關性,美,,,,,善,真,人與自然,,,人與自我,,人與社會,,教學建議——語文園地,八次口語交際 1．“走，我們去春游” 2．“以誠待人的事情” 3．“大自然的啟示” 4．“小小新聞發(fā)布會” 5．熱愛生命的故事 6．鄉(xiāng)村生活 7．我敬佩的一個人 8．向你推薦一本書八次習作教學 寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會（所見、所聞、所感、所想） 1．寫校園的景、物、事 2．寫自己的心里話 3．寫大自然中的觀察和發(fā)現 4．看圖寫想象 5．寫熱愛生命的人和事 6．寫鄉(xiāng)村生活的感受 7．寫敬佩的一個人 8．自由表達三次小練筆 （1）想象人物的表現 （2）讀課文后的感受 （3）想象周圍人的議論兩次綜合性學習 1．“大自然的啟示“ 2．“鄉(xiāng)村生活”,4．習作交流和評價，重在鼓勵。,,,,教學建議——口語交際教學,口語交際注意以下幾個方面： 1．激發(fā)學生的表達欲望。 2．交際中，注重語言的規(guī)范和指導。 3．面向全體，訓練到位。 4．把口語訓練延伸到日?；顒又腥?。 5．引導評價，提高語言能力。,,,,教學建議——習作教學,習作訓練有以下特點： 1．拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間； 2．寫實、想象等多種作文類型； 3．重視習作后的交流和評改。 習作教學要注意以下幾點： 1．啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣； 2．感情真實、內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣； 3．讓學生經常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。 4．習作交流和評價，重在鼓勵。,關聯詞語1、任憑功課再忙,我們也要抽時間鍛煉身體。2、無論天氣有多冷，我也要上學。 4、這朵花既美又香。5、他不僅學習好，而且工作好。6、小剛不是忘記帶鋼筆,就是忘記戴紅領巾。我們下課不是玩游戲，就是打籃球。7、雖然他長得很丑，但是心地很善良。8、因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。 9、如果明天不下雨，我就去春游。 10、只要努力學習，就會取得好成績。,（并列關系）,（遞進關系）,（選擇關系）,（轉折關系）,（因果關系）,（假設關系）,（條件關系）,（條件關系）,（條件關系）,課外積累：,1、關于誠信的諺語：一言既出，駟馬難追。,2、農時諺語：①立春三場雨，遍地都是米。②春雨貴似油，多下農民愁。,3、氣象諺語：①有雨山戴帽 無雨山沒腰 ②朝有棉絮云下午雷雨鳴 ③泥鰍跳，風雨到,4、歇后語：①八仙過海——各顯神通 ②芝麻開花——節(jié)節(jié)高 ③王婆賣瓜——自賣自夸,作為語文老師，我們一定要有《新華字典》、《現代漢語辭典》和 《小學語文知識全手冊》。,,要提高課堂教學效率,教師必須提高自身業(yè)務素質：1.深入研究教材,提高獨立備課能力。 2.牢固樹立教書育人的觀念,選準最佳教育點。 3.備課要巧妙解決問題,致意新舊知識的聯系。 4.要從實際出發(fā)考慮教學方法。,