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《狐貍分奶酪》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始、吵、咬”四個(gè)字。 2. 圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會(huì)到狐貍的狡猾。 3. 了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。 環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 備注 1、 AR導(dǎo)入，揭題激趣。 1. AR導(dǎo)入，引出題目。生齊讀課題。 2. 隨機(jī)識(shí)記“奶酪”二字，觀察“奶”，書空。 師：【AR相機(jī)同步屏幕】同學(xué)們，你們看看，誰來到我們身邊啦？【小狐貍】還記得上篇課文我們學(xué)過的跟小狐貍有關(guān)的故事是——《狐假虎威》，聰明又狡猾的狐貍竟然欺騙了百獸之王大老虎，今天，他又有什么新鮮事來告訴我們呢？讓我們一起來看看。 【板書】狐貍分奶酪 師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師大聲地讀故事題目。 師：同學(xué)們，奶酪是什么呀？【屏幕顯示圖片，鏈接網(wǎng)頁解釋?！? 2、 初讀課文，認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.再讀一遍，邊讀邊圈出難讀的字，同桌之間互相正音。 3.認(rèn)讀詞語，隨機(jī)正音 （1）出示詞語，請(qǐng)生領(lǐng)讀 （2）請(qǐng)生提出不理解的詞語，在黑板一側(cè)板書，學(xué)課文同時(shí)解決這些詞義。預(yù)設(shè)：小哥兒倆、拌起嘴、嚷著 4.長(zhǎng)句練讀，把句子讀正確、讀通順。 師：接下來，我們就跟著小狐貍一起去看看，他分奶酪的故事。【播放課文動(dòng)畫】這個(gè)故事好玩嗎？小狐貍還把這個(gè)故事寫下來了，就在語文書的100頁，讓我們快點(diǎn)翻到那一頁，用你自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 師：請(qǐng)大家再讀一遍，邊讀邊圈出難讀的字，同桌之間互相正音。 師：請(qǐng)大家看屏幕，老師把一些難讀的詞語找出來，誰愿意來領(lǐng)讀一下？ 【撿到、小哥兒倆、開始、拌起嘴、幫助、均勻、嚷著、瞧了瞧、方便、結(jié)果、剩下、整塊】 師：這些詞語中，你們有不明白的嗎？ 生答。 師：好的，請(qǐng)不明白這些詞語的同學(xué)在接下來的學(xué)習(xí)中要格外認(rèn)真，我們?cè)趯W(xué)課文的過程中努力把它們弄懂，好不好？ 師：這些詞語現(xiàn)在已經(jīng)成了我們的朋友，我們把它們送到長(zhǎng)句子那里去做客。 （1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。 （2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。 3、 了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀 1. 請(qǐng)學(xué)生說一說課文講了一件什么事情。 2.出示第一自然段。 （1）自由讀第一自然段，說說讀懂了什么。 （2）發(fā)現(xiàn)熊哥哥和熊弟弟的心情。請(qǐng)學(xué)生說說它們?yōu)楹问露吲d，隨機(jī)朗讀第一句。 （3）請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后來它倆心情的變化，說說發(fā)生了什么事情。 （4）教學(xué)“拌”字?？陕?lián)系下文狐貍問：“你們吵什么呀？”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。 （5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熊哥倆原先很高興，后來發(fā)生矛盾，不高興了，課文用一個(gè)詞語把兩部分內(nèi)容連了起來，那就是——“可是”，它表示語氣的轉(zhuǎn)折。 （6）朗讀練習(xí)。 3.讀課文第二至第十一自然段，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。 4.重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。 （1）自由讀第二至第六自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。 （2）請(qǐng)學(xué)生讀狐貍說的第一句話，指導(dǎo)讀出假裝好奇和熱心的語氣。 （3）請(qǐng)學(xué)生讀熊弟弟回答的話，指導(dǎo)讀出為難、焦急的語氣。 （4）請(qǐng)學(xué)生讀出狐貍說的第二句話，想想狐貍說話的樣子。（笑了笑） ①請(qǐng)學(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。 ②請(qǐng)學(xué)生猜一猜學(xué)生這時(shí)是怎么想的。 ③根據(jù)狐貍的心思，指導(dǎo)朗讀句子。 （5） 小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思?。克鼈冇质窃趺凑f怎么做的呢？請(qǐng)生讀第六自然段。 ①隨機(jī)教學(xué)“嚷”，觀察字形猜字義，了解“嚷”就是大聲喊叫。 ②猜猜小哥兒倆此時(shí)的心情，指導(dǎo)感情朗讀。 5. 學(xué)法總結(jié)：通過聯(lián)系上下文，展開自己的想象，體會(huì)童話故事中人物的心情，就能把故事讀得有滋有味。 6. 四人小組合作練一練，分角色朗讀第二至六自然段。 7. 分角色朗讀展示。 8. 趣配音。 師：大家的長(zhǎng)句子也讀得這么好，看來對(duì)課文已經(jīng)很了解了。誰能來說一說，故事里都有誰，你能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單說一說嗎？【課件】 師：你說得真好。我們已經(jīng)知道這個(gè)故事是怎么回事了。那么，故事是怎么發(fā)生的呢？讓我們從頭開始細(xì)細(xì)品味。請(qǐng)大家認(rèn)真讀第一自然段，說說你讀懂了什么。 生： 師：熊哥哥和熊弟弟為什么高興？【撿到了奶酪】他們的心情有變化嗎？為什么？【不知道怎么分，所以拌起嘴來】 師：我們來看一看這個(gè)“拌”字。左邊是一個(gè)提手旁，右邊是一個(gè)“半”字，所以它是一個(gè)形聲字。那么什么叫“拌嘴”呢。同學(xué)們往下看，第三自然段，狐貍是這樣問的“小家伙們，你們吵什么呀？”說明熊哥哥和熊弟弟在吵架，吵嘴。所以拌嘴就是“吵架，吵嘴”的意思。 師：熊哥倆原先很高興，后來不高興了，有一個(gè)詞把兩部分連起來了，你們找到那個(gè)詞了嗎？對(duì)了，就是——“可是”，它表示語氣的轉(zhuǎn)折。 師：這個(gè)故事是怎么開始的，大家明白了嗎？那讓我們?cè)僮x一讀第一自然段。 師：接下來，奶酪的命運(yùn)就發(fā)生了戲劇性的變化，請(qǐng)大家讀第二到第十一自然段，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。 生： 師：不知道分了幾次，是一次嗎？是兩次嗎？是很多次對(duì)不對(duì)？那我們先來看看第一次是怎么分的，好嗎？ 師：請(qǐng)你們自由讀第2-6自然段，用“——”畫出狐貍的話，用“~~~~~~”畫出熊哥兒倆說的話。 師：同學(xué)們，你們自己試著讀一讀狐貍說的第一句話?！酒聊伙@示】師：狐貍這時(shí)候心里在想什么呢？他真的不知道熊哥兒倆在吵什么嗎？他表面上要表現(xiàn)出什么呢？【假裝好奇，熱心】 師范讀，生跟讀。 師：熊弟弟怎么說的呢？【師讀】你們感受到了什么？【熊弟弟很為難，焦急】 師：誰來讀一讀。 師：狐貍又是怎么說的，他說話時(shí)是什么樣子呢？文中有一個(gè)詞語【笑了笑】。 師：來，大家笑一笑。那你們覺得，你們的笑，和狐貍的笑，一樣嗎？【不一樣】那狐貍笑的時(shí)候，心里在想什么呢？ 師：來，那就請(qǐng)各位小狐貍一邊笑，一邊讀一讀這個(gè)句子。 師：小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思?。克鼈冇质窃趺凑f怎么做的呢？請(qǐng)大家讀第六自然段。 師：什么叫不勻呢？就是不平均，不一樣大。那么“嚷”又什么意思呢？口字旁，跟嘴的動(dòng)作有關(guān)，這個(gè)字就是大聲喊叫的意思。看到狐貍把奶酪掰成了不勻的兩半，小哥兒倆此時(shí)的心情如何呀？【生氣，不滿】誰來讀一讀這種感覺？ 師：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)我們不明白一個(gè)詞語的時(shí)候，我們可以聯(lián)系上下文去弄懂它，通過展開自己的想象，體會(huì)故事中人物的心情，就可以把故事讀得有滋有味了。下面請(qǐng)大家四個(gè)人一組，分角色朗讀第2-6自然段。 師：誰愿意到前邊來展示一下？ 師：大家讀得真好，下面老師請(qǐng)幾位讀得最好的同學(xué)來為大家配音好不好？ 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)故事有個(gè)整體的了解，為后面的學(xué)生打好基礎(chǔ)。 閱讀課文，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)狐貍共分了幾次奶酪，再次整體把握課文。 “笑了笑”這個(gè)詞語，部分學(xué)生可能一開始理解不夠到位，教師先請(qǐng)學(xué)生做一做平時(shí)笑的表情，然后聯(lián)系上下文體會(huì)狐貍此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，揣摩出狐貍的狡猾心思，這樣就能更好地把狐貍說話的語氣朗讀到位了。 4、 復(fù)習(xí)字詞，練習(xí)寫字 1.回顧新學(xué)的生字詞語，開火車讀詞語進(jìn)行鞏固。 2.出示“奶、始、吵、咬”。仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)。 3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”字的女字旁寫法和筆順，學(xué)生練寫。 師：大家讀得太棒了，我們新交的朋友都忍不住跳出來鼓掌了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？【出示詞語】來，同桌開火車讀詞語。 師：有一些生字朋友太喜歡大家了，他們希望留下來，多和同學(xué)們交流交流，讓我們來看看這些字都是誰吧。【出示奶、始、吵、咬】請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這幾位字朋友的特點(diǎn)，先看看奶字。觀察這個(gè)“奶”字，它有什么特點(diǎn)，你能把觀察的結(jié)果分享給大家嗎？ 生交流。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，老師把你們的話總結(jié)了一下，你們聽聽我說得全不全。奶字左右寬窄相當(dāng)，左高右低；女字旁靠近豎中線，“乃”字先寫橫折折折鉤，第二折正好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。我說的對(duì)嗎？那請(qǐng)大家在書上描紅一個(gè)，寫一個(gè)。 【生寫，師巡視，拍照，展示，交流】 師：請(qǐng)大家觀察第一個(gè)字，你哪里有不足，再寫一個(gè)，寫的時(shí)候要注意避免之前的問題。 師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察其余三個(gè)字，描紅一個(gè)寫一個(gè)，寫完一個(gè)之后，仔細(xì)對(duì)照與例字的區(qū)別，找到問題所在，再寫一個(gè)。 4 / 4