《福建省廈門市第五中學八年級語文上冊 第29課湖心亭看雪教學案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《福建省廈門市第五中學八年級語文上冊 第29課湖心亭看雪教學案 人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語文資料 精品資料 29 湖心亭看雪 【教學目標與重難點】 1.熟讀并翻譯全文，積累文言詞語。（重點） 2.體會文章語言風格，把握白描手法以及融敘事、寫景、抒情為一體的寫作特色。（難點） 3.欣賞雪后西湖之美，感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。 【課時安排】1課時 【預習導學】 1.知識儲備： ①《湖心亭看雪》選自 《陶庵夢憶》 ，作者是 張岱 ，字 宗子 ，又字石公，號 陶庵 ，又號蝶庵居士， 明末清初 (朝代)人。作品有《 陶庵夢憶 》《 西湖夢尋

2、》等。他的文學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。 ②白描：白描原是中國畫的一種技法，指描繪人物和花卉時用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為“單線平涂”法。它源于古代的“白畫”。在文學創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。 2.初讀課文，掃除文字障礙 (1)給加點字注音 更定( gēng ) 拏( ráo ) 毳( cuì )衣 霧凇( sōng ) 沆碭( hàng dàng ) 一芥( jiè ) 鋪氈( zhān ) 喃喃( nán ) (

3、2)解釋下列詞語的意思 更定（指初更以后，晚上八點左右） 挐一小舟（通“橈”，撐（船）） 擁毳衣爐火（用皮毛制成的衣服） 霧凇沆碭（白氣彌漫的樣子） 上下一白（全白） 焉得更有此人（焉得：哪能）（更：還） 強飲三大白而別（強：盡力）（白：酒杯） 客此（在此地客居） 舟子（船夫） 莫說相公癡（舊時對士人的尊稱） 3. 整體感知： (1)作者去湖心亭看雪，看到了怎樣的景色？（用原文回答） 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 (2)古詩中寫雪不乏優(yōu)美的名句，請寫出一句與

4、同學們分享。 【預習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學的內(nèi)容（小測本聽寫）。小組評分（ ） 【課堂探究】 1.請在文中分別標注出敘事、寫景、抒情的語句。 2.舟子說作者“癡”，體現(xiàn)了俗人之見，但是，“癡”字是對張岱最確切的評價。請簡要談談張岱“癡迷”的是什么？ 他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致。 3.王國維說，“一切景語皆情語。”寫景不能僅停留在景物本身，而應抓住景物的靈魂，來傳達自己與自然相融合的生命的愉悅，表達自己的思想感情。請結合作者情感，運用描寫方法，以生動的語言對“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”進行擴寫

5、。 【隨堂檢測】 1.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。 　(1)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 (湖上)彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。 (2)見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 　(他們)看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上(您)這樣(有閑情雅致)的人呢！” 2.判斷下列句子哪些才是“淡妝”（白描），并選一句說說白描的作用。 ①枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠 《天凈沙秋思》)

6、 （ √ ） ②畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》） （ × ） ③桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》） （ × ） ④他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左

7、微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》） （ √ ） ⑤方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。（周密《觀潮》） （ × ） 作用：①句中作者運用白描手法對九個景物進行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》?？萏倮蠘浠桫f，給人的情緒是蕭索暗淡的。小橋流水人家，思鄉(xiāng)思家的情緒自然地彌漫開來。抬頭望遠處漫漫古道，聽

8、耳邊呼嘯秋風，看跨下長途跋涉的瘦馬，只能斷腸！僅28字就達到了一種千古絕唱的效果。這就是白描。 ④句中朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個極凝練的動詞逼真形象地寫出父親攀爬月臺時的努力，真實地再現(xiàn)父親的背影，沒有一處過多的形容、修飾、陪襯之類的語言，只是白描、寫實，乍讀平淡，甚至拙訥，細品卻情真意濃，蘊藏深情。這就是白描的力量。 【拓展延伸】 柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。（《江雪》詩見課文P205） 在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址?，景為人設。在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。 【布置作業(yè)】 1. 完成第29課校本作業(yè)。 2. 預習第30課。