《已磨課版本部編六下語(yǔ)文《綜合性學(xué)習(xí) 回憶往事》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)二【一等獎(jiǎng)】.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《已磨課版本部編六下語(yǔ)文《綜合性學(xué)習(xí) 回憶往事》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)二【一等獎(jiǎng)】.docx（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、綜合性學(xué)習(xí)回憶往事 本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng) 一、 教學(xué)目標(biāo) (一) 借助時(shí)間軸回憶和整理往事，學(xué)會(huì)有序整理資料的方法。 (二) 通過整理圖式的拓展延伸，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣和意識(shí)。 (三) 在回憶、交流往事中增進(jìn)集體情感，提升合作能力。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，照片，記號(hào)筆，卡片，彩筆。 三、 教學(xué)過程 (-)創(chuàng)設(shè)情境，激活回憶 1. 觀看對(duì)比照，撬動(dòng)思緒。 (1) 出示一年級(jí)和六年級(jí)典型對(duì)比照片，回憶一年級(jí)拍攝照片 時(shí)的場(chǎng)景。 (2) 學(xué)生交流感想。 照片上的同學(xué)有哪些變化，其間發(fā)生哪些故事？ (3) 小結(jié)。 六年的時(shí)間里，從陌生到相識(shí)，從稚嫩到成長(zhǎng)，

2、時(shí)光匆匆中有歡 笑，有淚水，共同交織成了我們的成長(zhǎng)記憶。 2. 播放代表照，暢談往事。 (1) 交流在六年的成長(zhǎng)記憶中，還有哪些人、哪些事讓你印象深刻? (2) 播放代表性照片。 預(yù)設(shè)：入學(xué)禮、入隊(duì)禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、研學(xué)、班級(jí)活動(dòng)等照片。 （3） 相機(jī)提問。 你當(dāng)時(shí)印象最深的是誰(shuí)，你覺得最有意思的又是什么？ （4） 形成關(guān)鍵詞，用記號(hào)筆寫在卡片上并板貼。 預(yù)設(shè)：“入學(xué)典禮，，“某某奪冠啦” “精彩的辯論賽”“幸福谷 秋游”等。 （二）貼時(shí)間軸，學(xué)習(xí)整理 1. 填寫時(shí)間軸，發(fā)現(xiàn)有序。 （1） 質(zhì)疑提問。 現(xiàn)在，如果將這么多的回憶做整理，你會(huì)如何整理呢？ （2） 出示課本中時(shí)間

3、軸的范例，（課件出示“樹型時(shí)間軸”） 思考：為什么以一棵綠樹作為圖式？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，說說它的 含義。（教師點(diǎn)撥：樹象征著我們茁壯成長(zhǎng)，由下至上是按年級(jí)逐年 遞增排列） （3） 板畫樹型時(shí)間軸，將黑板上的關(guān)鍵詞做一次整理。（指生 上來貼一貼） （4） 比較整理前后異同。 經(jīng)過整理，對(duì)比之前的板貼，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （5） 小結(jié)。剛才，我們的回憶是散亂的，用時(shí)間軸整理后更加 有序，清晰呈現(xiàn)了成長(zhǎng)的過程一一看來，合理的整理很重要。 2. 討論更多方式，拓展延伸。 （1）引導(dǎo)思考。 除了樹型時(shí)間軸，你還能想到哪些整理方式，能使回憶脈絡(luò)更加 清晰，更好地呈現(xiàn)我們的成長(zhǎng)軌跡呢？ （2）

4、 范例學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)意。（出示“成長(zhǎng)號(hào)”時(shí)光列車圖） “成長(zhǎng)號(hào)”時(shí)光列車 （3） 引導(dǎo)學(xué)生打開思路。 想想還可以采用什么樣的方式來整理。（出示“六年時(shí)光”魚骨 （三）小組合作，整理材料 1. 自由組合，明確任務(wù)。 （出示活動(dòng)引導(dǎo)） 自由組成六人小組，給自己的小組取名，如“云朵棉花糖”。 共同回憶六年中印象深刻的人、事、物，并以關(guān)鍵詞的形式記 錄下來。 商量你們想用的整理方式，合作完成整理。 （1） 指名學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)任務(wù)要點(diǎn)。 預(yù)設(shè)：給小組取名，共同回憶，討論整理方式，合作整理。 （2） 學(xué)生自由組合成小組，選一名當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)主持小組交流。 （3） 組長(zhǎng)領(lǐng)取一張4k美術(shù)紙

5、，作為繪制整理圖式用。 2. 小組回憶，共同整理。 （1） 對(duì)照步驟要求和任務(wù)要求，完成整理。 （2） 教師巡視并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 預(yù)設(shè)：對(duì)材料的選擇、關(guān)鍵詞提煉、整理方式的選擇等作點(diǎn)撥指 導(dǎo)。 （四）展示交流，豐富材料 1 .師生互評(píng)，形成要求。 （1） 請(qǐng)一個(gè)小組展示并介紹自己的整理圖式。 （2） 評(píng)價(jià)交流，以教師采訪、學(xué)生回答的形式進(jìn)行。 ① 你們采用的整理方式是什么？為什么采用這樣的方式？ 評(píng)價(jià)：這樣的整理很有序，還特別有創(chuàng)意和意義。 ② 介紹記錄的關(guān)鍵詞。 評(píng)價(jià)：用一句話說清了關(guān)鍵詞背后的故事及難忘的原因。 ③ 同學(xué)們覺得他們介紹得怎樣，還可以做得更好嗎？提提建議

6、。 點(diǎn)撥：聲音要響亮，態(tài)度要大方，連接要清楚；介紹完畢時(shí)用上 禮貌用語(yǔ)（3）根據(jù)師生的交流，形成小組匯報(bào)要求。（出示交流要求） 介紹內(nèi)容 （1） 介紹自己組的整理方式； （2） 用一句話說清關(guān)鍵詞背后的事件及難忘的原因。 介紹要求 （1） 聲音響亮，態(tài)度大方； （2） 開場(chǎng)和結(jié)束有禮貌用語(yǔ)。 小貼士 每個(gè)小組可指定一個(gè)人匯報(bào)，也可以合作匯報(bào)。 2.班級(jí)交流，整理添加。 （1） 整理完畢的小組，對(duì)照要求小組內(nèi)試講。 （2） 小組上臺(tái)展示，其余學(xué)生對(duì)照要求互評(píng)。 預(yù)設(shè)：有無將介紹內(nèi)容講得完整，有無達(dá)到介紹要求。 （3） 學(xué)生交流：哪些事例引起了你的共鳴？ ① 說說

7、理由，可以對(duì)事例進(jìn)行補(bǔ)充。 ② 老師將事例關(guān)鍵詞添加到黑板上的“樹型時(shí)光軸”中。 ③ 學(xué)生將事例關(guān)鍵詞添加到小組的“整理圖式”中。 （4） 聚焦“難忘”，準(zhǔn)備素材。（出示分享難忘回憶的要求） 分享難忘回憶 選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，如令人難忘的集體 活動(dòng)，舍不得的人，有特殊意義的物品，或者一兩個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的關(guān) ① 指名讀，聽清要求。 ② 聚焦“難忘”。 你認(rèn)為哪些事是“難忘”的，是值得分享的？ 點(diǎn)撥：發(fā)生在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的，如第一堂科學(xué)課、第一次參加比賽； 通過比較出來的，如在眾多的人或事件中印象最深刻的、關(guān)系最親密 的等；對(duì)自己具有重大意義的，如對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生過觸動(dòng)、

8、具有珍 貴的意義等。 3. 布置任務(wù)，開展活動(dòng)。 每人從小組的“整理圖式”中選擇一種，參考閱讀材料《老師領(lǐng) 進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》的形式寫一寫。如果是實(shí)物，還可以帶到 教室，說說其背后的故事。 附板書： 回憶往事 評(píng)價(jià)：用一句話說清了關(guān)鍵詞背后的故事及難忘的原因。 ③ 同學(xué)們覺得他們介紹得怎樣，還可以做得更好嗎？提提建議。 點(diǎn)撥：聲音要響亮，態(tài)度要大方，連接要清楚；介紹完畢時(shí)用上 禮貌用語(yǔ)(3)根據(jù)師生的交流，形成小組匯報(bào)要求。(出示交流要求) 介紹內(nèi)容 (1) 介紹自己組的整理方式； (2) 用一句話說清關(guān)鍵詞背后的事件及難忘的原因。 介紹要求 (1) 聲音響亮，態(tài)

9、度大方； (2) 開場(chǎng)和結(jié)束有禮貌用語(yǔ)。 小貼士 每個(gè)小組可指定一個(gè)人匯報(bào)，也可以合作匯報(bào)。 2.班級(jí)交流，整理添加。 (1) 整理完畢的小組，對(duì)照要求小組內(nèi)試講。 (2) 小組上臺(tái)展示，其余學(xué)生對(duì)照要求互評(píng)。 預(yù)設(shè)：有無將介紹內(nèi)容講得完整，有無達(dá)到介紹要求。 (3) 學(xué)生交流：哪些事例引起了你的共鳴？ ① 說說理由，可以對(duì)事例進(jìn)行補(bǔ)充。 ② 老師將事例關(guān)鍵詞添加到黑板上的“樹型時(shí)光軸”中。 ③ 學(xué)生將事例關(guān)鍵詞添加到小組的“整理圖式”中。 (4) 聚焦“難忘”，準(zhǔn)備素材。(出示分享難忘回憶的要求)分享難忘回憶 選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，如令人難忘的集

10、體活動(dòng)，舍不得的人，有特殊意義的物品，或者一兩個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的關(guān) ① 指名讀，聽清要求。 ② 聚焦“難忘” O 你認(rèn)為哪些事是“難忘”的，是值得分享的？ 點(diǎn)撥：發(fā)生在時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的，如第一堂科學(xué)課、第一次參加比賽； 通過比較出來的，如在眾多的人或事件中印象最深刻的、關(guān)系最親密 的等；對(duì)自己具有重大意義的，如對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生過觸動(dòng)、具有珍 貴的意義等。 3. 布置任務(wù)，開展活動(dòng)。 每人從小組的“整理圖式”中選擇一種，參考閱讀材料《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》的形式寫一寫。 進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》的形式寫一寫。 如果是實(shí)物，還可以帶到 教室，說說其背后的故事。 附板書: 回憶往事