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1、 小班主題活動設計————影子 課題名稱 設計意圖 目標 我的影子 （社會領(lǐng)域） 每個人都有影子，對于影子的形成這一科學現(xiàn)象讓幼兒理解有一定的難度，我通過《分享閱讀》讀本這一較好閱讀素材，從幼兒的興趣入手，有機地將教材與生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓孩子們通過讀、做、玩等多種方法，掌握豐富有關(guān)影子的知識，并培養(yǎng)幼兒主動閱讀圖書的興趣，激發(fā)幼兒進行創(chuàng)作。 1、????????? 通過游戲活動，激發(fā)幼兒主動閱讀圖書的興趣。 2、????????? 學說句式：“我的影子會xx”。 3、????????? 促進幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對應起來。 優(yōu)美的

2、影子 （藝術(shù)領(lǐng)域） 用視聽手段來創(chuàng)設情境，調(diào)動幼兒除聽覺以外的多種感官協(xié)同參與學習，將影子造型與優(yōu)美地舞蹈剪影、音樂相結(jié)合，為幼兒提供豐富的音樂場景，讓他們身臨其境，充分調(diào)動起他們的視覺、聽覺、動覺，讓他們充分地感受、體驗音樂之美，激起他們的審美沖動和創(chuàng)作欲望。 1．體驗用影子表現(xiàn)自己情感的快樂，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。 2．欣賞影子的動態(tài)美，嘗試與同伴合作表現(xiàn)影子造型。 3．能用身體動作表現(xiàn)不同的影子造型。 我們都有影子 （語言領(lǐng)域） 影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲

3、。我們每個人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼兒對這一科學現(xiàn)象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口，鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子，進行一系列的游戲活動，激發(fā)幼兒對影子的探索欲望。引導孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關(guān)影子的指示，并生成新的游戲活動。 1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，并正確運用 “我會……”； 2、促進幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對應起來。 奇妙的影子 （科學領(lǐng)

4、域） 大自然是一本無字的書，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學現(xiàn)象，是幼兒學習的最好內(nèi)容。光隨處可見，幼兒隨時可以找影子，因此設計本活動，意在達到兩個目的：引導幼兒認識光和影子的關(guān)系，培養(yǎng)他們對科學現(xiàn)象的興趣；讓幼兒充分感受大自然帶給自己的快樂，促進探索精神的發(fā)展。 1.初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。 2.知道每個人或是物體都會有影子已經(jīng)影子貨變化。 3.激發(fā)幼兒對影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。 4.喜歡探索和動手操作。 我的影子在戶外 （健康領(lǐng)域） 讓幼兒在大自然中自由的活動，從中體會快樂，與影子的追逐游戲中，與同伴建立更好的關(guān)系，

5、吸引幼兒對影子的興趣。 1、引導幼兒觀察自己的影子 2、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān) 3、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心 科學教案————奇妙的影子 一．活動目標： 　　1.初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。 2.知道我們大家都會有影子 3.激發(fā)幼兒對影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。 　二．活動準備： 　　1.燈、手電等光源。 　　2．各類玩具。 　　3．選擇有陽光的地方。 　三．活動過程： 　?。ㄒ唬胝n題，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。 　　老師：我們大家呀都見過影子，小朋友們知道什么時候有影子嗎？ 　　（幼兒自由回答：“有太

6、陽的時候會有影子”“晚上開燈的時候會有影子”“有月亮的時候會有影子”等） 　　老師：那什么東西有影子呢？ 　?。ㄓ變夯卮穑骸叭擞杏白印薄靶」酚杏白印薄把笸尥抟灿杏白印保? 　　（在幼兒回答之后，可以讓幼兒找找自己的影子或是其他小朋友的影子，讓他們體驗尋找影子的樂趣，對影子的探索也會更加的感興趣，投入。） 　　（二）通過實驗了解影子形成、變化的原因 　　1.師：為什么會有影子？影子會變嗎？怎么變？鼓勵幼兒運用教師提供的各種材料：手電筒、臺燈、投影儀、玩具等進行試驗。（教師巡回指導，并了解幼兒的想法。） 　　2．在集體中交流各自的實驗結(jié)果 　　幼：有光就會有影子。 　　幼：“小象”和

7、“小兔”的影子不一樣。 　　幼：“汽車”的影子會變大變小。 　　老師：怎么會變大變小的？ 　　幼：“汽車”靠近燈的時候影子變大，拿遠一些影子會變小。 　　幼：我發(fā)現(xiàn)我把手電筒拿到“大象”前面，影子沒有長鼻子，把它拿到“大象”旁邊，影子就有長鼻子。 　　教師和幼兒共同總結(jié)：物體擋住了光就有了影子，光源不斷轉(zhuǎn)動位置，影子也會發(fā)生變化。 　　老師：我們一起到外面去看看，還有哪些東西有影子。組織幼兒到室外自由尋找并相互交流。 　?。ㄓ變撼浞职l(fā)揮自己，能夠提高幼兒的觀察能力）。 　?。ㄈ┯螒颉安扔白印?，鞏固幼兒對影子形成及變化的認識 　　老師：我們大家在太陽下站好，看看自己的影子在哪

8、里？你的影子會動嗎？ 　　（師生共同玩游戲“踩影子”，引導幼兒想想怎樣使別人不到自己的影子。幼兒自己選擇同伴游戲，去發(fā)現(xiàn)影子的變化。） 　?。ㄌ嵝延變悍稚⒒顒?，注意安全） 　　幼兒通過游戲，加深了影子形成及變化的認識，這種“做中學”的活動過程，幼兒易接受。 　三．結(jié)束： 在觀察與實驗中，能主動獲取相關(guān)的科學知識及屬于自己的感性經(jīng)驗等。 總體設計說明： 因為前段時間在等公車回家的時候，站在一棵樹下乘涼，就開始感嘆有影子真好，可以讓我避免太陽的荼毒，然后在老師布置這個作業(yè)后，在課堂上第一個想到的主題就是影子，我覺得影子這個主題很有趣，它變化多端，充滿了樂趣，幼兒肯定會對它感興

9、趣，因此，最終決定選擇這個主題了。在這個活動中，注重訓練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。培養(yǎng)幼兒審美能力。培養(yǎng)幼兒學習興趣及求知欲望。新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒印Ｒ虼?，在這個活動設計里除了能夠以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學。在活動中我主要采用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣。發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。