《人教版高中語(yǔ)文必修1教案： 第四單元第10課短新聞兩篇奧斯維辛沒(méi)有什么新聞 教案系列一》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高中語(yǔ)文必修1教案： 第四單元第10課短新聞兩篇奧斯維辛沒(méi)有什么新聞 教案系列一（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 課題名稱 奧斯維辛沒(méi)有什么新聞 三維目標(biāo) 1、了解新聞的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章既簡(jiǎn)潔又蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)言。 2、體會(huì)作者譴責(zé)納粹，呼喚和平的思想情感。 3、學(xué)習(xí)作者新聞另類寫作技巧。 重點(diǎn)目標(biāo) 羅森塔爾通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情。 難點(diǎn)目標(biāo) 品味新聞中簡(jiǎn)潔富有意蘊(yùn)的句子的含義。 導(dǎo)入示標(biāo) 忘記過(guò)去意味著背叛，走進(jìn)過(guò)去，反思過(guò)去，我們才能更好的走向未來(lái)。奧斯維辛是人類一個(gè)永恒的傷疤，每個(gè)到過(guò)那里的人都會(huì)反思戰(zhàn)爭(zhēng)，反思人性，都會(huì)有著說(shuō)不盡的感慨和憤慨。下面我們來(lái)看幾張關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的圖片，來(lái)感受下當(dāng)時(shí)的殘酷的情況。（請(qǐng)同學(xué)們同一個(gè)詞

2、語(yǔ)概括一下，看到這些圖片的感受？） 剛才是圖片帶給我們的強(qiáng)烈震撼，現(xiàn)在讓我們跟隨美國(guó)記者羅森塔爾的新聞稿的沉重步伐一同走進(jìn)布熱金卡，讓我們用富有良知的心去觸碰那段血腥的歷史，看一看文章是否也會(huì)給我們帶來(lái)相同的感受。 目標(biāo)三導(dǎo) 學(xué)做思一：整體感知 1、 檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，找同學(xué)把這些生字讀一下。 　　婆娑 嬉笑 凋謝 撰寫 步履 　　窒息 禱告 雛菊花 2、回顧新聞特性 真實(shí)性、時(shí)效性、可讀性，“真、新、快、短、實(shí)”，“真”就是真人真事，真實(shí)準(zhǔn)確；“新”就是新聞事實(shí)必須是新近發(fā)生的，即使不是新近發(fā)生的，也應(yīng)有

3、新的角度；“快”就是分秒必爭(zhēng)，迅速及時(shí)，先聲奪人，講究新聞價(jià)值；“短”就是要簡(jiǎn)明扼要，短小精悍，“短”才發(fā)得快，讀者才愿意讀；“實(shí)”就是用事實(shí)說(shuō)話。 學(xué)做思二：研習(xí)文本，合作探究 1、作者為什么說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”？請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙罁?jù)。 釋疑：“從那時(shí)起，奧斯維辛的慘狀被人們講過(guò)了很多次” “今天，在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞” “在奧斯維辛，沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道” 2、沒(méi)有新聞，卻獲得了美國(guó)最高新聞獎(jiǎng)，你認(rèn)為原因是什么？請(qǐng)快速閱讀全文，在你感受最深的句子上進(jìn)行批注，然后小組交流并展示。 預(yù)設(shè)：（1）“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。

4、” 一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。 兩種事物形成強(qiáng)烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命；是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。 毒氣室和焚尸爐 → 納粹滅絕生命的地方 雛菊花 → 生命不息 頑強(qiáng)抗?fàn)? 怒放 → 諷刺納粹永遠(yuǎn)無(wú)法阻礙生命之花的綻放 （2）“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)的豐滿，可愛，皮膚洗白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑?！?

5、當(dāng)一個(gè)人明知自己要被處決了，還能笑得這么甜，這是何等的悲涼。這里把死亡和鮮活微笑的美好的生命放在一起，這種強(qiáng)烈的反差，增強(qiáng)了悲劇感，更讓人激起對(duì)法西斯的仇恨。 溫和的微笑 → 對(duì)生死的超脫,生命的堅(jiān)韌 為夢(mèng)想而微笑 → 絕境之中不泯滅內(nèi)心對(duì)美好希望的向往 美好而又隱秘的 → 深藏內(nèi)心的一份信念和信仰 ? （3）“這里陽(yáng)光明媚，綠樹成蔭，在集中營(yíng)大門附近，孩子們?cè)谧分鹩螒颉庇泻紊钜?？?lián)系第一二自然段。（改寫：在布熱金卡，似乎永遠(yuǎn)彌漫著一層無(wú)法消散的陰霾。煙霧總是籠罩在這里，有時(shí)將布熱金卡完全吞噬，樹木、房屋在濃霧中只剩下若隱若現(xiàn)的鬼魅般的黑影，給人的感覺除了陰森恐怖還是

6、陰森恐怖。 ? 有時(shí)煙霧消散，慘白的月光灑下，但我們依然感受不到光明，感覺不出溫暖，這里的每寸土地，每一滴水珠，每一棵小草，每一片樹葉……都付托著一個(gè)死難者的冤魂。這里曾經(jīng)是人間地獄，這里永遠(yuǎn)都是人間地獄！） 呼應(yīng)首段，再次展現(xiàn)今天布熱金卡環(huán)境的安謐，風(fēng)景的秀麗，這是用樂(lè)景寄托對(duì)遇難者的哀悼，同時(shí)提醒人們“前事不忘后事之師”，要珍惜今天的自由、和平和幸福。 (4)、“在奧斯維辛沒(méi)有可以作禱告的地方” 禱告，一是求得上帝的諒解，一是求得上帝的保佑。但在奧斯維辛，作禱告的地方是沒(méi)有的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵裕浑p手沾滿了無(wú)辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無(wú)

7、辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無(wú)計(jì)可逃，他們也沒(méi)有辦法求得上帝的保佑。 學(xué)生展示之后，教師總結(jié)板書： 本文最突出的地方在于作者運(yùn)用了反語(yǔ)、抓住細(xì)節(jié)描寫、突出參觀者的感受這些方法，表達(dá)了對(duì)和平的渴望、對(duì)生命的尊重，對(duì)人性回歸的呼喚。 補(bǔ)充新聞的特點(diǎn)：時(shí)效性強(qiáng)，報(bào)道的是客觀事實(shí)，客觀性強(qiáng)。 六要素：時(shí)間地點(diǎn)人物，事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果 （而本文時(shí)效性不強(qiáng)，主要寫個(gè)人感受，個(gè)人情感濃厚。只有地點(diǎn)，事件，其他模糊不清） 羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來(lái)寫，傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。 展示《頒獎(jiǎng)詞》。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)及反思總結(jié) 課后練習(xí) ...