《陜西省千陽縣紅山中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第15課孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案1 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省千陽縣紅山中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 第15課孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案1 人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語文資料 精品資料 孫權(quán)勸學(xué) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)理解文言詞語，掌握疏通文言句意的方法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 掌握疏通文言句意的方法。 【學(xué)習(xí)方法】 自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作學(xué)習(xí) 【知識(shí)鏈接】 一、有關(guān)文中人物 魯肅：（172-217），三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。 呂蒙：（178-219），字子命，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長(zhǎng)進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊

2、洲。不久病故。 孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺(tái)灣），加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。 二、有關(guān)《資治通鑒》的信息： 《資治通鑒》：是司馬光主持編纂的中國(guó)歷史上第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。對(duì)史料取舍慎重,考證詳密。其中像《赤壁之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》都成為歷史散文的名篇。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。 三、《孫權(quán)勸學(xué)》中出現(xiàn)了兩個(gè)沿用至今的成語，你

3、知道是下面的哪兩個(gè)么？下面眾多成語都是出自于《資治通鑒》。 吳下阿蒙 刮目相待 請(qǐng)君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)*自主學(xué)習(xí)】 朗讀課文 1．自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。 【自檢：A，好 B，還需練習(xí)】 2．同座互檢誦讀，糾正錯(cuò)誤。 3、小組互讀，檢查朗讀情況。 【組內(nèi)競(jìng)賽：組長(zhǎng)指名朗讀，組內(nèi)評(píng)選優(yōu)秀誦讀者】 4．根據(jù)提示，讀出下面句子的正確語氣。 A "卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"（語重心長(zhǎng)，諄諄告誡） B "孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！"（反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。） C

4、 "卿言多務(wù)，孰若孤？"（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。） D "卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣） E "大兄何見事之晚乎！"（感嘆句，帶有自豪的語氣。） 1、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。 蒙辭（ ）以軍中多務(wù)（ ）??????????????但（ ）當(dāng)涉獵?? 見（ ）往事耳 自以為（ ）大有所益? 及（ ）魯肅過尋陽??????????????????????? ?即更（ ）

5、刮目相待 蒙乃（ ）始就學(xué) 權(quán)謂（ ）呂蒙曰 2、找出句中的通假字，并解釋。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。? ） 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（ ） 3、 寫出下列詞語的古今意義。 博士：古義_______________ 今義__________________ 往事：古義_______________ 今義__________________ 但： 古義_______________

6、 今義__________________ 過： 古義 _______________ 今義__________________ 孤： 古義_______________ 今義__________________ 4、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語，并分別用成語造句。 （1）比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（? ） 造句_____________________________________________ （2）另眼相看，用新眼光看人。（? ） 造句___

7、__________________________________________ 5、 翻譯下列句子。 ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！?? ? __________________________________________ ?②卿言多務(wù)，孰若孤？ ___________________________________________ ?③卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ ___________________________________________ ?④即更刮目相待。 ________________________

8、____________________ ???⑤大兄何見事之晚乎！ ____________________________________________ 整體感知 1、輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個(gè)故事，照例子填空。 孫權(quán)勸學(xué)—— 呂蒙（ ）學(xué)—— 魯肅（ ）學(xué) 2、孫權(quán)為何要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)，請(qǐng)從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的。 3、呂蒙的態(tài)度有何變化？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

9、 4、就你對(duì)課文的了解，完成下面的板書。 對(duì)部下既 ，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。 性格特點(diǎn) 孫權(quán) 勸 學(xué) ，有軍人的坦誠(chéng)豪爽。 性格特點(diǎn) 呂蒙 學(xué) 敬才愛才, ,對(duì)朋友的進(jìn)步 。 性格特點(diǎn) 魯肅 學(xué) 5、 你從這篇課文中明白的道理是：

10、 【課內(nèi)導(dǎo)讀*合作探究】 深入理解課文，探究人物人格魅力。 1、品味孫權(quán)的話語，你認(rèn)為孫權(quán)說話的技巧在哪里？ （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)的什么心理？ （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@句話有幾層意思，分別是什么？

11、 2、魯肅對(duì)呂蒙“刮目相待”后，為何“遂拜蒙母，結(jié)友而別。”？ 【訓(xùn)練反饋*鞏固提高】 一、課內(nèi)檢測(cè) 1、下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ?）? A、孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。? B、魯肅

12、與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。? C、魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。? D、魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。 2、本文雖短，但通過人物的對(duì)話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請(qǐng)用一兩個(gè)短語概括他們的性格特點(diǎn)。 孫權(quán)： 呂蒙：

13、 魯肅： 二、閱讀 孟母斷機(jī) 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長(zhǎng)就學(xué)而歸母方織，問曰：“學(xué)何所至矣？”對(duì)曰：“自若也?！蹦笐嵰蛞缘稊鄼C(jī)，曰：“子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也?！泵献討?，旦夕勤學(xué)，遂成亞圣。 ——見于漢·劉向《古列女傳．母儀．鄒孟軻母》

14、 1、讀文段，借助工具書疏通文意。 2、解釋下列詞語。 及： 就學(xué)： 懼： 自若： 3、根據(jù)短文意思用豎線斷句。 及孟子稍長(zhǎng)就學(xué)而歸母方織 4、根據(jù)短文翻譯句子。 （1）母憤因以刀斷機(jī)。 譯文： （2）子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也。 譯文： （3）學(xué)何所至矣？ 譯文： 5、你認(rèn)為“孟母”為何“斷機(jī)”？ 【反思】