《八年級語文上冊 第14課 我的母親導(dǎo)學(xué)案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第14課 我的母親導(dǎo)學(xué)案 蘇教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 14.我 的 母 親 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.具體分析文中“母親”這一人物形象。 2.感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩,體會文章巧妙的構(gòu)思。 3.感悟偉大的母愛,體會人間無所不在的至親至愛。 ●重點:理解和學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1.下面是某同學(xué)制作的知識卡片,請你幫著補充完整。 　　鄒韜奮(1895—1944),新聞記者、政論家和出版家。他也是一位散文家。著有《　萍蹤寄語　》《萍蹤憶語》等散文作品。這些作品文筆質(zhì)樸、情文并茂。政論針砭時弊,簡短有力,具有廣泛的社會影響。? 2.給加點字注音。 查氏( zhā )　　　　　萬籟

2、俱寂( lài )　　　　　歉疚( jiù ) 唏噓( xī )( xū ) 躡手躡腳( niè ) 瞥見( piē ) 人影憧憧( chōng ) 睡眼惺忪( xīng )( sōng ) 3.根據(jù)括號內(nèi)的釋義,在橫線上填寫相應(yīng)的成語。 (1)她兩人便　熱淚盈眶　(因激動而使眼淚充滿了眼眶)。? (2)她講得　娓娓動聽　(健談而且感人)。? (3)如果母親生在現(xiàn)在,有機會把自己造成一個教員,必可成為一個　循循善誘　(善于講話,使人喜歡聽)的良師。? 拓展:詞義辨析。 [暴發(fā)—爆發(fā)] 都有突然猛烈地發(fā)生之意,但“暴發(fā)”使用范圍更窄,多用于洪水,有時指以不正當(dāng)?shù)氖侄伟l(fā)財

3、?！氨l(fā)”使用面更廣,可用于形容戰(zhàn)爭、火山、革命、大笑等。 [暴露—揭露] “暴露”指隱蔽的事物、缺陷、矛盾和問題等顯露出來;“揭露”是使隱蔽的事物顯露出來。意思有明顯區(qū)別。 4.通讀課文,在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。 合作探究 　　問題一:細(xì)讀文章,感知內(nèi)容。文中母親兩次“哭”有什么不同?請根據(jù)提示填空。 第一次“哭”: 原因:被小說中孤女患難、義婦含冤的凄慘情形所打動。 情狀:熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著的揮淚痛哭;哭得盡情盡興。 給“我”的感受:因年幼不懂,立在旁邊瞧著,莫名其妙。 體現(xiàn)的品質(zhì):有才能,情感豐富,富有同情心。 第二

4、次“哭”: 原因:“我”背書背不出挨打而心疼地哭 。? 情狀:唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著;飲泣吞聲地哭。 給“我”的感受:感念母親的慈愛。 體現(xiàn)的品質(zhì):矛盾的心理和慈愛的品質(zhì)。 　　問題二:品味語句,把握形象。在作者眼里,“我的母親”是怎樣一個人?請用“在‘我’的眼里,母親是一個……的人”的句式說一句話。 　　示例:(1)在“我”的眼里,母親是一個勤勞淳樸、懂得疼愛孩子、感情豐富的人。 　　(2)在“我”的眼里,母親是一個具有豐富感情、可愛性格的人。 　　拓展:閱讀胡適《我的母親》中的片斷,聯(lián)系本文,談?wù)勀阕x后感受。 　　我跪著哭,用手擦眼淚,不知

5、擦進(jìn)了什么微菌,后來足足害了一年多的翳病。醫(yī)來醫(yī)去,總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急,聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。 　　示例:多么偉大的母親,多么偉大的母愛!為了孩子的健康,想盡了一切辦法,什么事情都原意做。其實想想自己的母親,又何嘗不是如此呢?她總把最好吃的留給我,總為我的一切操心費神。謝謝你們,天底下所有的媽媽! 　　問題三:理解寫法,揣摩效果。 1.本文描寫細(xì)致真切,既有人物細(xì)節(jié)描寫,又有人物心理描寫,還有渲染氣氛的景物描寫。請分別舉例,具體說說這樣寫有什么表達(dá)效果。 　　示例:(1)細(xì)節(jié)描寫是對母親的,如母親的兩次哭泣,分別表現(xiàn)出母親感情的豐

6、富和深切的愛子之情。 　　(2)心理描寫是“我”的,如“那時的我立在旁邊瞧著,莫名其妙”,從側(cè)面烘托了母親的思想品格。 　　(3)景物描寫如“這時萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸”,以寂靜的環(huán)境映襯了勤勞能干的母親勞作不息。 2.穿插必要的議論可以深化思想內(nèi)容,請舉例具體說明其在本文中的作用。 　　提示:本文在記敘描寫的過程中穿插了一定的議論,有的分析人物的言行和內(nèi)心世界,如“她的飲泣吞聲,為的是愛她的兒子,勉強硬著頭皮說聲‘打得好’,為的是希望她的兒子上進(jìn)”,有的評價敘寫的內(nèi)容,如“這是我對母親最初的感覺,雖則在當(dāng)時的幼稚腦袋里當(dāng)然不知道什么叫做母愛”。本文的

7、議論一般在記敘描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行,并與記敘描寫水乳交融,成為文章不可缺少的組成部分。 　　問題四:拓展探究,深入生活。家庭是組成社會的一個細(xì)胞。讀了課文后,你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的? 　　示例:鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭,婦女在家庭里沒有地位,母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影,半封建半殖民地的舊中國,不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環(huán)境重教育,重文化,對子女要求嚴(yán)格,這是好的;有母愛的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學(xué)熏陶,這些也是好的,但是體罰是不可取的。 最新精品資料