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1、小學一年級語文說課稿多篇 說課的內容是湘教版小學語文第二冊的第三課《古詩二首》中的第一 首《春曉》。這首古詩的作者是唐代詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。 它描寫的主要是春天早晨的景色，鳥雀到處鳴叫，經過一夜的風雨，地上 到處是落花。可以說字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜 春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖， 尤其是鳥雀的啼叫，風雨的聲響，更為人們創(chuàng)設了鮮明的聽覺形象。 【說教學目標】 1 、知識與技能： （1）認識本課中 5 個生字，會寫生字 “知”。 （2）有感情地朗讀并背誦這首古詩。 （3）初步理解古詩大意。 （4）培養(yǎng)學生想

2、象力，感悟古詩意境的能力。 2、情感態(tài)度價值觀： 激發(fā)學生熱愛春天，和作者產生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快 樂。 【說教學重、難點】 重點掌握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩，難點是在簡單理解古 詩大意的基礎上感悟古詩的意境。 【說教具】 課件 【說教法】 1 、讀書法： 根據(jù)低年級語文教學的特點是以識字、學詞、學句和朗讀背誦訓練為 重點，我在教學中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中 悟情的方法。 2、創(chuàng)設情境法： 利用多媒體課件為學生創(chuàng)設美麗的春晨情境，使學生置身于美景之 中，從而使情感得到升華，與作者產生共鳴。 【說學法】 1 、合作法

3、： 針對于字詞合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學目 標的。 2、體驗法： 用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖 ”，并結合課件體驗和感悟古 詩的意境。 【說教學流程】 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 首先我出示春晨情景課件，讓學生說說從畫面中看到了什么？聽到了 什么？想到了什么？而后我再設問導入課題：唐代詩人孟浩然又是怎樣用 詩句描寫春天早晨美麗的景色呢？ 這樣導入，不僅能切合低年級學生愛看動畫的心理，而且還能激發(fā)學 生學習興趣和求知欲。 二、初讀古詩，認識字詞 由于學生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學生們自己試讀這首詩， 了解學生讀詩及認字水平，給學生一個自由

4、學習的空間。然后，我適時出 示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學生們范讀。因為剛剛上一年級的 孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引讀 課文是必要的。 （出示課件）接著重點指導學生學習生字知”，再指導學習四個要求 認識的生字 曉"、眠"、聞"、落”。先領讀，后齊讀，再指名讀。 為了讓學生更好地掌握這些生字，我又設計了一個小游戲：幫生宇寶 寶找家。（出示課件） 提示：五個可愛的生字寶寶因為貪玩都找不到自己的家了，要求學生 幫他們找到自己的家。 然后讓學生小組內進行討論交流，再讓小組代表匯報成果。如果出現(xiàn) 問題，我再相機指導。 低年級生字教學是一個重點，如果只是

5、中規(guī)中矩地進行指導，不僅達 不到理想的教學目標，還會使學生產生厭煩心理。為此，我這樣設計的目 的就是想讓學生換一種學習氛圍，調動他們學習的積極性，讓他們在玩中 體會學習知識的樂趣，還可以培養(yǎng)他們的團結協(xié)作精神。 三、合作交流，理解詩意 對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我 先對重點字詞，如 春曉"、眠"、不覺”、聞"、啼"、處處"、夜來”等詞 語（出示課件）進行引導、點撥，幫助學生理解，接著我采用齊讀、分組 讀、開火車讀等多種形式讓學生熟讀古詩，最后出示動畫課件，一邊讓學 生觀察一邊合作交流，讓小組代表用自己的話說一說詩句的意思。教師再 相機歸納詩意。 這樣入情入境的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的思維想象力和口語表達 能力，也能調動學生學習的積極性和創(chuàng)新思維。 四、熟讀成誦，體悟意境 先引導學生在理解詩意的基礎上背誦古詩。 然后引導學生體悟詩的意境，對此教學我采用兩種方法： 1 、配樂朗讀古詩，讓學生們閉眼想象。（出示課件） 2、提議學生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖 ”。 （出 示課件） 伴隨著美妙的音樂氛圍，讓孩子們在短短的幾分鐘里，將心中的所想 所悟表達在畫紙上，用那絢麗的顏色，動情的語句描繪著他們心中對春天 的暢想，既加深了對古詩的感悟，又培養(yǎng)了學生的繪畫能力。