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形考任務(wù) 1 作業(yè)要求 請(qǐng)同學(xué)們回答以下問題（每題 5 分）： 1. 教材中談到寫作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪兩個(gè)部分內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合教材予以具體論述。 2. 有人說“材料重在選擇，思想重在提煉”，結(jié)合自己的寫作或閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)此所持看法。 3. 閱讀散文《謝天》，談?wù)劦湫筒牧系倪x用對(duì)文本思想的表達(dá)所具有的重要作用。 形考任務(wù) 2 作業(yè)要求 請(qǐng)同學(xué)們回答以下問題（每題 5 分）： 1 ．教材中談到寫作要“言之有序”，這一命題中的“序”主要是指什么？請(qǐng)結(jié)合教材予以具體論述。 2 ．文本的結(jié)構(gòu)安排能否達(dá)到一定的審美要求，從而產(chǎn)生一定的審美效果，對(duì)于能否 有效地實(shí)現(xiàn)寫作者與閱讀者之間的精神交流具有不容忽視的制約作用。 請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀或 寫作實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)“結(jié)構(gòu)安排要具有一定的審美效果”的理解。 3 ．層次和段落時(shí)結(jié)構(gòu)安排的核心問題，層次安排好了，文本的結(jié)構(gòu)框架就確定了。 閱讀小說《大年初一沒下雪》，談?wù)勑≌f圍繞情感變化安排層次的藝術(shù)特征。 形考任務(wù) 3 作業(yè)要求 請(qǐng)同學(xué)們回答以下問題（每題 5 分）： 1 ．教材中談到寫作要“言之有文”，這里的“文”包含多層次的內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，作簡(jiǎn)要分析、梳理。 2 ．運(yùn)用教材有關(guān) “言之有文”的相關(guān)理論解釋， 閱讀文章 《在馬克思墓前的講話》 ， 對(duì)文本語言的準(zhǔn)確、 暢達(dá) 、簡(jiǎn)潔等基本特征進(jìn)行分析。 開始閱讀 3 ．運(yùn)用教材有關(guān)“言之有文”的相關(guān)理論解釋，閱讀散文《雪野里的精靈》，對(duì)文本語言的文采之美進(jìn)行分析。 形考任務(wù) 4 作業(yè)要求 請(qǐng)同學(xué)們回答以下問題（每題 5 分）： 1 ．寫作者的寫作目的和文本的表現(xiàn)內(nèi)容要求語言運(yùn)用一定的手段和方法，我們稱之 為表達(dá)方式。 請(qǐng)結(jié)合不同的文體， 選擇文本， 有所側(cè)重地談?wù)勀銓?duì)敘述、 描寫 、說明、議論 、 抒情等不同表達(dá)方式的理解。 2 ．表達(dá)方式在其具體運(yùn)用過程中，會(huì)因?qū)懽鞯木唧w需要而在寫作者的靈活運(yùn)用中形成許多特殊方法，即通常所說的“表現(xiàn)技巧”。請(qǐng)選擇文本，結(jié)合相應(yīng)的表達(dá)方式，分別介 紹最主要的表現(xiàn)技法。 3 ．閱讀明末文學(xué)家張岱《西湖七月半》，對(duì)其中所涉及的敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式進(jìn)行分析。 形考任務(wù) 5 作業(yè)要求 請(qǐng)同學(xué)們回答以下問題（每題 5 分）： 1 ．從言之有物、言之有文、言之有序等不同角度，全面闡述你對(duì)文體差異的理解。 2 ．試述你對(duì)文體分類及其標(biāo)準(zhǔn)的理解；以人的意識(shí)功能作為文體分類的依據(jù)，你認(rèn)為合理性體現(xiàn)在哪些方面。。 3 ．依據(jù)教材， 人的意識(shí)功能有三種基本分式； 據(jù)此，我們可以對(duì)文體分為三大類別。請(qǐng)根據(jù)自己的閱讀實(shí)踐，為三種類別的文本各尋找不少于三篇例文。 形考任務(wù) 6 作業(yè)要求 請(qǐng)同學(xué)們回答以下問題（每題 5 分）： 1 ．結(jié)合教材關(guān)于三種基本文體類型的相關(guān)知識(shí)，分別找出一篇例文，有針對(duì)性地結(jié)合文本分析各自的文體特征。 2 ．結(jié)合自己的閱讀或?qū)懽鲗?shí)踐，談?wù)勀銓?duì)散文、詩歌、小說等審美性文體特征的理 解。 3 ．閱讀下面這篇微型小說《燭心》，嘗試寫一篇不少于 600 字的文藝短論。