《福建省廈門市第五中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第9課老王教學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省廈門市第五中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第9課老王教學(xué)案 人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語文資料 精品資料 9老王 【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1. 了解文章如何刻畫人物的形象。（重點(diǎn)） 2. 咀嚼文中意味深長(zhǎng)的語句，感受作者的語言風(fēng)格。（難點(diǎn)） 3. 從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.知識(shí)儲(chǔ)備。 (1) 作者簡(jiǎn)介：楊絳（1911—），錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、文學(xué)翻譯家。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935—1938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任

2、教。1949年后，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所、外國(guó)文學(xué)研究所工作。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長(zhǎng)篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作有《堂?吉訶德》、《吉爾?布拉斯》、《小癩子》等。 (2) 寫作背景：本文寫到“文化大革命”，那是荒唐的動(dòng)亂年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地上，踩在腳下。作者及其丈夫也在這樣背景下受到迫害。文中“單干戶”老王在“文革”中也受到牽連。他蹬三輪車單干是屬于資本主義國(guó)家那一套。在當(dāng)時(shí)“真正的社會(huì)主義國(guó)家”里是不允許的，于是他蹬載客三輪被取締了。 2.初讀課文，掃除文字障礙。 (1)給加點(diǎn)字注音 惶恐（huá

3、ng）? ??荒僻（pì）?????塌?。╰?。?? 取締（dì） 傴（yǔ） 翳（yì） 骷髏（kū?）（lóu）? 攥（zuàn）著? 滯笨（zhì） ?愧怍（zuò ） (2)按照意思寫出詞語 ①閑談。（ 閑話 ） ②驚慌害怕。 （ 惶恐 ） ③明令取消或禁止。（ 取締 ） ④降低標(biāo)準(zhǔn)、身份等。（ 降恪 ） ⑤帶著?。ㄗ瞿臣拢＃? 扶病 ） ⑥慚愧。（ 愧怍 ） ⑦曲（背）、彎（腰）。（ 傴 ）⑧指眼睛角膜病變后遺留下來的疤痕。（ 翳 ） ⑨根本、從來（多用于否定句）。（壓根兒

4、）⑩遲緩、笨拙的樣子。（ 滯笨 ） 3.整體感知。 （1）課文主要介紹的人物是老王，從文章里不難感受到這個(gè)人物身上可以用兩個(gè)字來概括：“苦”與“善”；那么他的“苦”表現(xiàn)在什么地方？（在課文里找出相應(yīng)的句子） 地位卑微，謀生手段的艱苦，孤獨(dú)終老，有生理缺陷。 （2）文中寫了“我”與老王交往的幾件事（即老王的“善”體現(xiàn)在哪）？先在書上做記號(hào)，然后試著用自己的話概括。 四件事：①愿意給我們送冰塊，車費(fèi)減半。②送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。③“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越困難。④去逝前一天硬撐著身子給“我”送香油、雞蛋。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效

5、果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽寫）。小組評(píng)分（ ） 【課堂探究】請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組合作探究下列問題，把握課文精神實(shí)質(zhì)。 1. 讀了本文后，我覺得（老王、“我”）最使我感動(dòng)，因?yàn)? 2. 第五段寫老王愿意給我們送冰，價(jià)錢減半?！八麖臎]看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)?！边@一句表明老王是怎樣一個(gè)人？ 這一句是對(duì)前

6、面“老王是其中最老實(shí)的”的一個(gè)補(bǔ)充說明，表明老王從來沒有想到過要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們”，可見老王是一個(gè)老實(shí)忠厚的人。 “我們家”帶冰，只肯收半價(jià)，而且送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。這些都說明老王為人老實(shí)，真誠(chéng)待人。作者以對(duì)比的寫法，把老王與他前任相比，與胡同口其他蹬三輪的人相比，突出老王的為人好。 3. 從第8段找出描寫老王肖像的句子，說說這樣描寫說明了什么？ 比喻手法。其作用是借僵尸、骷髏外表的恐怖、干枯形象以及不經(jīng)打的特點(diǎn)，形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表恐怖、干瘦和衰弱的特點(diǎn)。 “直僵僵地鑲嵌在門框里”從整體上描畫了一個(gè)將死的人的形象，由于直僵僵而顯得

7、又高又瘦”他面色死灰．兩只眼上都結(jié)著一層翳”，描寫老王的外貌，并用生動(dòng)形象的比喻來形容老王的形象，可見老王病得很重。老王心地善良忠厚，在患重病的情況下，仍然關(guān)心作者夫婦，作者楊絳對(duì)老王的狀況所作的描述真實(shí)可感，雖然用了可怕的語言描寫他的形象，但是一個(gè)勞動(dòng)者生命的最后時(shí)刻能關(guān)注他人，這才是作者所要表現(xiàn)的。 4. 在這篇課文中，作者的善良表現(xiàn)在哪里？對(duì)課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解？ （1）作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，對(duì)老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問

8、他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。 （2）結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。 【拓展延伸】朗讀詩歌《人力車夫》，談?wù)劯惺堋? 兩個(gè)輪子\承載著全家的囑托\(zhòng)車夫的背，壓得微駝。 風(fēng)里來，雨里去\一次次顛簸之后\熟記了城里的每一個(gè)坎坷。 夏天的汗滴\已凝結(jié)成嚴(yán)冬的寒霜\染得兩鬢\一片斑白。 輪子始終在緩慢的旋轉(zhuǎn)\終點(diǎn)又成了起點(diǎn)\怎么也量不盡眼前的路。 但車夫喜歡這樣\有路就意味著——有了生活的希望！ 生活有時(shí)也很簡(jiǎn)單：一口干澀的饅頭\一瓶渾濁的冷茶\一抔干燥的黃土 就能給自己的靈魂\帶來永久的寧靜。 【布置作業(yè)】 1．獨(dú)立完成本課校本作業(yè)，查缺補(bǔ)漏，鞏固本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。 2. 推薦閱讀書目《我們仨》（作者：楊絳）