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1、口語交際：辯論 本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎 一、 教學(xué)目標 （一） 能根據(jù)辯題有針對性地收集、梳理資料，學(xué)習(xí)辯論賽常用 語，能有理有據(jù)地表達觀點。 （二） 能進行小組討論合作，在辯題的框架下求同存異、達成共 識，利用觀點互相配合，并就對方觀點進行有效反駁。 （三） 在生活中樂意運用“多角度看待問題”的思維方式，對 “事實勝于雄辯”有更深刻的理解。 二、 教學(xué)準備 課件，計時器，獎狀，評委打分表，觀點集合表，課前熟悉賽制、 辯論常用語，完成事例收集表。 三、 教學(xué)過程 （一）激趣導(dǎo)入 1. 導(dǎo)入。 我們看武俠劇時，常常羨慕劇中刀光劍影、自由自在的生活。華 山論劍中

2、，俠士們你來我往，多么瀟灑！其實，辯論中也有“刀光劍 影”，甚至通過辯論，在場的每一位同學(xué)都能成為優(yōu)秀的“俠士”。 下面，我們一起觀看一段視頻，學(xué)一學(xué)什么是辯論。 2. 觀看視頻。 3. 順勢引導(dǎo)。 什么是辯論？（是語言的交鋒、辯者的江湖）什么又是辯手？（辯 正方出現(xiàn)不禮貌用語次數(shù)： 反方出現(xiàn)不禮貌用語次數(shù): 3.提問環(huán)節(jié)。 向正方提問問題： 向反方提問問題： 附賽制： 賽制 1 .環(huán)節(jié)一：牛刀小試。 （1） 正方首先發(fā)言，反方隨后，雙方交替發(fā)言；雙方發(fā)言時間 各為三分鐘。 （2） 利用情境中的事例，將觀點表述清楚；觀點表述不當(dāng)時， 教師吹哨指導(dǎo)。 （3） 評

3、委可從正、反雙方中各選出一名觀點表達合理、清晰的 “常思辯手”。 （4） 要求用語文明禮貌；語言不禮貌，扣除1分，依次累計疊加。 2. 環(huán)節(jié)二：正面交鋒。 （1） 反方首先發(fā)言，正方隨后，雙方交替發(fā)言。雙方發(fā)言時間 各四分鐘。 （2） 辯論雙方結(jié)束辯論后，由兩位評委向正反雙方各提一個問 題，提問時長不得超過一分鐘。 （3） 辯論過程中，要求用語文明禮貌；語言不禮貌，扣除1分, 扣除分數(shù)根據(jù)不禮貌次數(shù)累計疊加。 論中用語言交鋒的選手）今天就讓我們一起走進辯手的江湖，看看臺 下的你們能否在辯論場上馳騁吧！ （二）賽前預(yù)熱 1 .閱讀課本第89頁，談?wù)劤蔀橐粋€優(yōu)秀辯手的基本條件是什

4、么。 預(yù)設(shè)：學(xué)會擺事實、講道理。 2. 過渡。 在座的各位，能否成為一個優(yōu)秀的辯手呢？課前的你們已經(jīng)就這 個話題展開了熱議，有的覺得小明說得對，有的認為爸爸的觀點才正 確。那么，老師就通過這個情境，考一考大家吧?。ǔ鍪厩榫常? 小明的哥哥正在備戰(zhàn)高考，可小明的爸爸卻重傷住院。為了讓 哥哥安心備考，爸爸騙哥哥說自己出去旅游了。對此，小明覺得不 管什么情況，都不可以說謊；爸爸卻覺得必要時可以講“善意的謊 S 。 3. 牛刀小試。 （1） 正反雙方宣告口號，鼓舞士氣，并在小組內(nèi)合作討論，表 明支持誰，并將理由羅列在“觀點集合表”中。 （2） 觀點陳述。（出示環(huán)節(jié)一 “牛刀小試”賽制）

5、① 正方首先發(fā)言，反方隨后，雙方交替發(fā)言；雙方發(fā)言時間各 為三分鐘。 ② 利用情境中的事例，將觀點表述清楚；觀點表述不當(dāng)時，教 師吹哨指導(dǎo)。 ③ 評委可以從正反雙方中可各選出一名觀點表述合理、清晰的 “常思辯手”。 ④ 要求用語文明禮貌；語言不禮貌時，扣1分，依次累計疊加。 教師在交鋒時充當(dāng)辯論主席的角色，當(dāng)學(xué)生觀點表述不清時，教 師按鈴暫停發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生在觀點表述中加入關(guān)聯(lián)詞；觀點表達不文 明時，師按鈴提醒，并出示“文明用語”提示。（相機板書：友誼第 一，文明辯論，出示辯論常用關(guān)聯(lián)詞、常用語） ①表并列：又??… ?又…… 不 7C 而 7E 7E ?也是…… ②表遞

6、進：不但“ ，?…而且， 不僅 還 ③表選擇：與其?? ?…不如? ??…寧可……也不…… 要么…… 要么…… ④表轉(zhuǎn)折：雖然” ,?…但是， ⑤表因果：因為' ,?…所以， ??…之所以……是因為? ⑥表假設(shè)：如果' "…就?… ??即使……也…… ⑦表條件：只有" 才?… ??只要……就…… ① 我方?jīng)]聽清你的問題，請你再復(fù)述一遍。 ② 今天我們的辯題是X X,請對方不要脫離話題。 ③ 請不要逃避我方問題。 ④ 請對方正面回答我方問題。 ⑤ 我方已經(jīng)反復(fù)強調(diào)，請對方不要曲解我方觀點。 小貼士：用上帶

7、“難道”“怎么”等詞的反問句。 4 .請學(xué)生將自己羅列的觀點加上關(guān)聯(lián)詞，并和組內(nèi)辯手交流。（師 巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)情繼續(xù)開展觀點表述環(huán)節(jié)） 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)： 正方觀點一：如果哥哥知道了爸爸“善意的謊言”，會感覺到自 己被欺騙了。 正方觀點二：雖然“善意的謊言”出發(fā)點是善意的，但是結(jié)果不 一定能讓對方受益。 正方觀點三：爸爸重病危在旦夕，如果實話實說，哥哥還能見到 爸爸；如果說謊，哥哥考得再好，也見不到爸爸了呀！ 反方觀點一：“善意的謊言”不可以隨便用，要看場合是否合適。 （師提醒：用情境中的事例證明觀點） 反方觀點二：“善意的謊言”出發(fā)點是好的，爸爸也是為了哥哥 好，希望不要影響哥哥高考

8、。 反方觀點三：爸爸作為一個父親，說“善意的謊言”是為兒子的 前途考慮。 5.評分總結(jié)。 五位評委根據(jù)第一環(huán)節(jié)賽況進行評分，評選出“常思辯手”，教 師宣布結(jié)果。 （三）正面交鋒 1. 過渡。 第一環(huán)節(jié)的賽況可真是刀光劍影、兇險非常??！看來單就這件事, 已經(jīng)很難說明哪一方的觀點是正確的了。究竟生活中，我們是“不可 以說謊”，還是可以說“善意的謊言”呢？（相機板書：不可以說謊、 可以講“善意的謊言”) 請正反雙方用你們收集的新事例來支持你方觀點，事例越多，越 容易說服對方。 2. 熟悉賽制。(出示環(huán)節(jié)二“正面交鋒”賽制) (1) 反方首先發(fā)言，正方隨后，雙方交替發(fā)言，雙方發(fā)言時間

9、 各四分鐘。 (2) 辯論雙方結(jié)束辯論后，由兩位評委向正、反雙方各提一個 問題，提問時長不得超過一分鐘。 (3) 辯論過程中，要求用語文明禮貌；語言不禮貌，扣除1分， 扣除分數(shù)根據(jù)不禮貌次數(shù)累計疊加。 正反雙方參照賽制，進行小組內(nèi)模擬比賽，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生 通過對比“觀點和事實是否一致”來抓住對方漏洞，時間為三分鐘。 3. 展開辯論。 教師引導(dǎo)雙方理性發(fā)言，當(dāng)一方呈弱勢時，發(fā)揮引導(dǎo)作用，客串 弱勢一方，給予適度幫助，幫助雙方繼續(xù)交鋒。 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)： 正方：對方辯友，“狼來了”的故事都聽過，難道故事中小男孩 說謊正確？ 反方：對方辯友，我方說過“善意的謊言”和“謊言”是兩碼事。

10、生活中父母為了我們，經(jīng)常說“善意的謊言”，雖然他們經(jīng)常說謊, 但我們還是健康成長了。 正方：我的父母從來不對我說“善意的謊言”，而我也是健康成 長的。對方辯友請告訴我，“謊言”和“善意的謊言”究竟有什么不 同？ 反方：對方辯友，我方己經(jīng)說過了，“善意的謊言”出發(fā)點是善 意的，目的是為了讓對方好。請問對方辯友，心理學(xué)家調(diào)查顯示：人 一天平均要說25個謊言。難道對方辯友你還能說不可以說謊嗎？ 4. 頒布榮譽。 由評委宣布獲勝方和4位優(yōu)秀辯手，并邀請兩位獲獎辯手、兩位 正反方辯手說一說自己的收獲和感受。 5. 總結(jié)。 今天我們在“牛刀小試”環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)了從事件中提取觀點，并用 事件證明

11、觀點；在“正面交鋒”環(huán)節(jié)，學(xué)會了如何運用事例說服對方 并找出對方的語言“漏洞”。相信同學(xué)們已經(jīng)乘著辯論的風(fēng)在語言的 世界里遨游，并感受到了辯論的無窮奧妙，希望以后你們都能愛上 “辯論江湖”！ 附板書： 辯論 友 文 正方：不可以說謊 n 反方：可以講“善意的謊言” 誼 明 附《事例收集表》： 小明的哥哥正在備戰(zhàn)高考，可小明的爸爸卻重傷住院了。為了讓 哥哥安心備考，爸爸騙哥哥自己出去旅游了。對此，小明覺得不管什 么情況，都不可以說謊（正方）；爸爸卻覺得必要時可以講“善意的 謊言”（反方）。 我支持：A.正方 B.反方 支持我方觀點的事例 生活實例（1?2個）: 歷

12、史故事（1?2個）： 名人軼事（1?2個）： 支持對方觀點的事例 生活實例（1?2個）: 歷史故事（1?2個）： 名人軼事（1?2個）: 支持我方觀點的名人名言（5句以上）： 注：要求收集的事例與觀點一致 附觀點集合表： 觀點集合表 我認為（哥哥/爸爸）說得對，理由是： （1） （2） （3） （4） 附評委打分表: 評委打分表 1. “牛刀小試”環(huán)節(jié)。（滿分50分，基礎(chǔ)分30分） 評分標準： （1） 能從情境中提煉觀點，并用情境中的事例證明觀點。（加5 分） （2） 觀點豐富多樣。（加3分） （3） 觀點表述清楚，易聽懂。（加

13、3分） （4） 觀點表述有條理，具有說服力。（加3分） （5） 交鋒時出現(xiàn)不禮貌用語1次，扣除1分，后續(xù)累計疊加。 （6） 正反雙方各選出一個觀點陳述豐富、表述清楚有條理的“常 思辯手”。 正方得分： 反方得分： 正方“常思辯手” ： 反方“常思辯手” ： 正方出現(xiàn)不禮貌用語次數(shù)： 反方出現(xiàn)不禮貌用語次數(shù)： 2. “正面交鋒”環(huán)節(jié)。（滿分50分，基礎(chǔ)分30分） 評分標準： （1） 事例豐富。（加3分） （2） 提出事實和觀點常常一致。（加5分） （3） 出現(xiàn)語言不禮貌1次，扣除1分，后續(xù)累計疊加。 正方得分： 反方得分： 正方“善辯辯手” ： 反方“善

14、辯辯手” ：_ 正方出現(xiàn)不禮貌用語次數(shù)： 反方出現(xiàn)不禮貌用語次數(shù): 3. 提問環(huán)節(jié)。 向正方提問問題： 向反方提問問題： 附賽制： 賽制 1 .環(huán)節(jié)一：牛刀小試。 （1） 正方首先發(fā)言，反方隨后，雙方交替發(fā)言；雙方發(fā)言時間 各為三分鐘。 （2） 利用情境中的事例，將觀點表述清楚；觀點表述不當(dāng)時， 教師吹哨指導(dǎo)。 （3） 評委可從正、反雙方中各選出一名觀點表達合理、清晰的 “常思辯手”。 （4） 要求用語文明禮貌；語言不禮貌，扣除1分，依次累計疊加。 2.環(huán)節(jié)二：正面交鋒。 （1） 反方首先發(fā)言，正方隨后，雙方交替發(fā)言。雙方發(fā)言時間 各四分鐘。 （2） 辯論雙方結(jié)束辯論后，由兩位評委向正反雙方各提一個問 題，提問時長不得超過一分鐘。 （3） 辯論過程中，要求用語文明禮貌；語言不禮貌，扣除1分, 扣除分數(shù)根據(jù)不禮貌次數(shù)累計疊加。