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1、教科版小學科學三年級下冊第一單元 4.種子變成了幼苗 【教材分析】 種子出土以后，子葉枯萎，莖逐漸變粗變高，葉子也越來越多，這時種子發(fā)育成了幼苗，本節(jié) 課重點是組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的 作用。教科書首先安排了交流活動。一是交流前三周觀察、記錄到的鳳仙花生長變化現(xiàn)象，二是交 流生長了四周的鳳仙花的樣子。進行本節(jié)課教學時，植物的樣子已經(jīng)脫落，并且長出了許多真葉， 而且學生已經(jīng)注意到植物在長高長大。教科書將學生的交流和觀察活動聚焦到對出土后植物莖的顏 色和植物葉的生長變化上，植物是利用葉綠體進行光合作用制造植物生長發(fā)育所需養(yǎng)料的。

2、但是要 想通過觀察、試驗等方式幫助學生建立這樣的認識，對小學生來說是十分困難的。通過收集和閱讀 分析資料對問題獲得合理的解釋，也是科學研究的方法之一。 【學生分析】 到現(xiàn)在為止，距離學生的鳳仙發(fā)芽已經(jīng)有4周左右的時間，很多幼苗都長出了更多的鑲嵌排列 的比較茂盛的葉子，孩子手里有了部分關(guān)于鳳仙花幼苗生長發(fā)育的記錄。 如果條件不夠允許，教師也可以重點培養(yǎng)一個小組，帶領(lǐng)這個小組及時觀察記錄，保證有一組 記錄能夠堅持下來。 【教學目標】 知識與技能： 1 .植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。 2 .植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。 過程和方法： 1 .根據(jù)觀察到

3、的現(xiàn)象提出問題。 2 .通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。 情感、態(tài)度與價值觀： 1 .體會到科學研究是艱辛的過程。 2 .激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學的愿望。 【重點難點】 重點: 組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。 難點： 研究植物葉的作用。 ［課時安排］ 1課時 【教學方法】 本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法。 【課前準備】 （教師準備）剛出土的鳳仙花照片或鳳仙花課件、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學生準備）生長四周的鳳仙花、

4、記錄單。 【教學過程】 一、導入新課 1、談話：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，今天我們就來學習新課一一種子變成了幼苗。 二、學習新課 （一）出土后幼苗的變化 1 .交流一下你觀察到的鳳仙花幼苗生長變化情況。 我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花 幼苗生長變化情況。 活動指導： （1）全面檢查學生的觀察記錄，及時進行反饋，引領(lǐng)學生在以后的時間里堅持進行觀察。 （2）組織學生交流。 （3）指導學生觀察實物鳳仙花。 （4）指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。 2 .小結(jié)。 （二）我們的思考 提出問題：為什么植物的

5、葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的 莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠 色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？ （三）葉為植物提供“食物” 1 .植物生長所需要的食物是從哪里來的？ 2 .科學家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”一一養(yǎng)料。 3 .（利用多媒體課件）指導學生學習科學書P11頁上內(nèi)容。 4 .板書： 陽光 二氧化碳+水>氧氣+養(yǎng)料 5 .總結(jié)：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。。 三、拓展小結(jié) 小結(jié)：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。 【板書設(shè)計】 4.種子變成了幼苗 陽光 二氧化碳+水>氧氣+養(yǎng)料