《25詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《25詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 25詩詞曲五首目的要求： 1、學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。 2、學(xué)習(xí)并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁。 3、了解五首詩的思想內(nèi)容，體會詩人的思想感情。 4、背誦并默寫五首詩。 教學(xué)重點： 1、領(lǐng)會詩意，體味詩情，并積累名句。 2、背誦并默寫五首詩。 教學(xué)難點：1反復(fù)朗讀，把握含蓄蘊藉的詩意；借助想象，感悟意境。 2、深刻體味作品所蘊含的情思，理解詩人的胸襟抱負(fù)。 課時安排：2課時教學(xué)過程： A自主預(yù)習(xí)一、導(dǎo)入 今天，我們學(xué)習(xí)詩詞曲五首，讓我們漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮 、檢查預(yù)習(xí)： （1）、你會讀嗎？ 爛柯ke人側(cè)畔pm 惶hudng恐宮闕que （2）、請你記

2、?。? 銷：銷蝕。將：拿起C 長zhang精神 綺q滬 折戟j1 寥lio落 嬋chon娟juan躊chdu躇chu 磨洗：磨光洗凈。折戟：折斷的戟。戟，古代兵器 干戈：兩種兵器，這里代指戰(zhàn)爭。寥落：荒涼冷落。零?。汗驴酂o依的樣子。宮闕：宮殿。把酒：端 起酒杯。 不勝：經(jīng)受不住。何似：哪里比得上。何事：為什么。嬋娟：指月亮。綺戶：雕花的窗戶。經(jīng)行：經(jīng)過長精神：增長精神，振作精神。遭逢起一經(jīng)：指自己由于熟讀經(jīng)書，通過科舉考試，被朝廷選拔入仕做官一經(jīng)，古代科舉考試中，考生要考的一種經(jīng)書。 （3）填空。 1. 《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句

3、是：。 2. 《赤壁》中以二喬的命運來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是： 3. 《過零丁洋》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是： 4. 《山坡羊潼關(guān)懷古》中作者對以往歷史所作的概括與評價的詩句是： 5. 《水調(diào)歌頭》中表達了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是： B合作交流《酬樂天揚州初逢席上見贈》1、作者簡介 劉禹錫（772--842）唐代文學(xué)家。字夢得，洛陽（今屬河南）人。原是匈奴后裔，后改漢姓。自幼好學(xué)，博覽百家。貞元九年（793），與柳宗元同科進士，貞元十一年登吏部取士科，授太子校書。后任監(jiān)察御史。 順宗即位后，任用王叔文推行改革，他與柳宗元同為革新派核心人物，因革新失敗，

4、一貶再貶，居外23年后奉召回洛陽，官終檢校禮部尚書。其作品吸取民歌營養(yǎng)，繼承《詩經(jīng)》以來諷諭刺時的傳統(tǒng)，如《聚蚊謠》、《百舌吟》等。還有許多詠懷古跡、表現(xiàn)風(fēng)土人情的名篇佳作。散文以論說文成就最突岀。在哲學(xué)、政治、醫(yī)學(xué)、書法等領(lǐng)域均有論述。其哲學(xué)著作《天論》三篇，駁斥了天人感應(yīng)”說。在唯物主義發(fā)展史 上具有一定地位。 2、介紹寫作背景這是古代酬贈詩中的名篇。唐敬宗寶歷二年，詩人罷和州刺史，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史的白居易相會。在酒席上，白居易吟詩《醉贈劉二十八使君》相贈。在詩中，白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了此詩回贈白居易。 3、學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋

5、，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意） 在巴山楚水這些凄涼的地方，我度過了二十三年淪落的光陰。 懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。 沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。 今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。 4、再讀本詩，師生共同讀品詩句。 “巴山……置身?！眲⒂礤a沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制已久的憤激心情，具有較強的藝術(shù)感染力。 “懷舊……柯人。”此處作者借用了兩個典故，表達了詩人對受害的戰(zhàn)友王

6、叔文等的悼念，抒發(fā)詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆。 “沉舟……木春?！边@兩句本意是以沉舟”病樹”比喻自己，抒發(fā)詩人身世之感。這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好。 “今日……精神?！边@是全詩的點睛之筆，“長精神”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩人意志不衰，堅韌不拔的氣概。 5、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 既表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情同時也表現(xiàn)了詩人的堅定信念和樂觀精神。） 6、再讀（或背）全詩。 7、小結(jié)總體來說，詩的首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào)，回顧了詩人的貶謫生

7、活。頷聯(lián)，借用典故暗示詩人被貶時間之長，表達了世態(tài)的變遷以及回歸以后生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作沉舟”和病樹”，意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩岀，卻也令人欣慰，表現(xiàn)岀他豁達的胸襟。尾聯(lián)順勢點明了酬答的題意，表達了詩人重新投入生活的意愿及堅忍不拔的意志。 B探究質(zhì)疑《赤壁》1、作者簡介 杜牧（803?852），字牧之，京兆萬年人。晚唐詩多柔靡，牧之以峻峭矯之。人謂之小杜，以別于少陵，與李商隱并稱“小李杜”，七絕龍有逸韻遠(yuǎn)神，晚唐諸家讓渠獨步。 2、介紹寫作背景 赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此外

8、，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實也是借題發(fā)揮。 3、學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）一支古老的斷戳，沉落在江底，歲月流逝,流逝也未使它消蝕；磨岀錚錚亮光，它是三國時代的兵器. 不是東風(fēng)的援助，江南已是一片廢墟；美麗的二喬，只有永遠(yuǎn)被鎖在銅雀臺里4、探究質(zhì)疑。 ① .詩人對歷史的評價因何而發(fā)？折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”有什么含義？ 這兩句詩是說，如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。 詩人并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事。這兩句話一方面

9、是議論歷史，另一方面也曲折地表達了詩人有才華而不得意的感慨。 ①“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？ 二喬的命運在這里形象地代表了東吳的命運，并以兩位美女的命運來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響。 0?這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？ 借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。 C精品細(xì)讀《過零丁洋》1、作者簡介 文天祥（1236?1283）,是我國南宋大臣、文學(xué)家。公元1275年，元軍進逼南宋，文天祥在江西贛州組織義軍，開赴臨安（今浙江杭州）幫助朝廷抗敵。第二年擔(dān)任右丞相，奉命去元營談判時被扣留。后來脫險，冒著九死一生到達福州，繼續(xù)抗元。最后兵敗

10、被俘，被送往燕京（今北京市），囚禁了三年。元朝統(tǒng)治者千 方百計利誘威脅，要他投降，但他堅貞不屈，從容就義。人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！边@是文天祥被俘后寫下的名句，表明他丹心報國、寧死不屈的崇高氣節(jié)。 2、介紹寫作背景 此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時。后來元軍統(tǒng)帥張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥岀此詩以明志節(jié)。 3、學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個周星。個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。我要留一片愛國的丹心映照汗青。 如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四

11、個周星。個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。我要留一片愛國的丹心映照汗青。 回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛,國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮,惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐,人生自古以來有誰能夠長生不死,4、探究質(zhì)疑 0.首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？ 首聯(lián)兩句寫了個人和國家的兩件大事：一是受到皇帝的選拔，經(jīng)過科舉考試進入仕途。二是在頻繁的抗元戰(zhàn)斗中已度過四年0.頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？ :風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃0.頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？ 前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和

12、對自身處境的自憐、哀怨0.尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表明了詩人怎樣的氣節(jié)？ 表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。 0?這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？ 通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。 D品讀賞析《水調(diào)歌頭明月幾時有》1、作者簡介 蘇軾（1037-1101）字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。是北宋時詩壇成就卓越的大家，他既反對王安石比較急進的改革措施，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年進士，累官至端明殿學(xué)士兼翰林侍讀

13、學(xué)士，禮部尚書。因譏諷朝政被貶任杭州通判；歷徙湖州、黃州、常州。哲宗嗣位，召至京師，任中樞舍人。后又與司馬光面爭新法不可盡改”而岀知杭州。后又因晢宗親政啟用新黨，蘇軾又被一貶再貶，之貶到海南，宋徽宗登基大赦天下，蘇軾北返時在常州逝世。當(dāng)時為徽宗建中靖國元年，享年六十六歲。高宗朝，賜太師，謚文忠。他的思想岀入儒道，雜染佛禪，既能關(guān)注朝政民生，保持獨立的見解，又能隨緣自適，達觀處世。宏博通達的學(xué)識才華和飽經(jīng)憂患的人生體驗，也玉成了蘇軾詩歌體裁多樣，內(nèi)容廣博，立意新奇，呈現(xiàn)岀吞五湖三江”的氣象。他的一生政治諷諭詩有深刻的現(xiàn)實意義。 他資稟忠愛，議論英發(fā)，歷典州郡，所至皆有去思。其文章政事為天下所景

14、仰，蓋過歐陽修為文壇領(lǐng)袖。軾喜交游，推獎后進不遺余力，一時知名之士皆歸之，黃庭堅、秦觀、晁補之、張耒，號稱蘇門四學(xué)士。有《東坡集》行世。其詞集名《東坡樂府》，傳本甚多，王鵬運四印齋覆刻景元延佑本，朱氏強村叢書編年本俱佳。 2、介紹寫作背景 這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一岀，余詞盡廢。 從詞前小序可見，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，此時作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。 3、學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。

15、（要求學(xué)生概述詩意）我舉起酒杯問青天：天上的明月是甚麼時候開始有的呢？ 而天上神仙住的地方，今夜又是怎樣？ 望著美麗的天空，我真希望能夠乘著風(fēng)兒飛上去，但又害怕神仙們居住的地方太高了，會讓人冷得受不了。於是我只好和我的影子，在晶瑩的月光下翩翩起舞。那種快樂，就像是到了天上一樣。 夜深了，我回到了屋子裏，靜靜的看著月光緩緩的轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，滑進精緻的小窗，並且照在我這個沒有睡意的人身上。 月兒?。∧惚静辉搶θ擞泻薜?，但為什麼老是在人們別離的時候，才這麼的圓滿，讓人們看了心裏難受呢？唉！我還是不要胡思亂想了。人有悲歡、有離合，就像月兒有圓滿、有缺憾，是自古以來就不能兩全其美的。 但是只

16、要我們都能夠健健康康、活得長久，雖然隔得很遠(yuǎn)，卻能夠共賞天上的明月，那也就沒有什麼遺憾了。 4、探究質(zhì)疑。 （D詞前的小序有什么作用？一一?交代寫這首詩的原因。 ② .分別概括詞的上闕和下闕的內(nèi)容。 上闕：對月飲酒，在天上與人間之間徘徊。下闕：對月懷人，抒發(fā)對離別之人的祝愿。 ③ ?詞中哪句表現(xiàn)作者在月光下盡情起舞，陶醉其中？起舞弄清影，何似在人間。 0.表達詞人豁達胸襟的句子是？一一人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 ⑤ ?請你說說但愿人長久，千里共嬋娟”抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 對天下人的美好祝愿：愿人人長久而健康地活著，身隔千里，也能共享這美好的月光。 ⑥ 、教師提

17、問：這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？表達了詞人由心有所郁結(jié)，到心胸開闊的樂觀曠達情懷。 E欣賞品味《山坡羊潼關(guān)懷古》1、作者簡介 張養(yǎng)浩（1270?1329），字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評時政而免官，復(fù)官至禮部尚書，又辭官隱居濟南云莊，天歷二年，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。 他隱居濟南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。

18、2、介紹寫作背景 這首曲是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京（洛陽、長安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動行經(jīng)者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。 3、學(xué)生齊讀詩歌，結(jié)合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學(xué)生概述詩意）華山的山峰好像從四面八方奔集起來，黃河的波濤洶涌澎湃好像在發(fā)怒，潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，山河雄偉，地勢險要。我遙望古都長安一帶，內(nèi)心想得很多。（心情很不愉快）令人傷心的是經(jīng)過秦漢宮殿的遺 址，看到了無數(shù)間的宮殿都變成了泥土。封建王朝建立百姓受苦；封建王朝滅

19、亡，百姓還是受苦。 4、探究質(zhì)疑。 1?“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？ 就描寫的感覺角度看，峰巒如聚，波濤如怒”兼從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關(guān)的險要，如聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍中。如怒”形容黃河之水洶涌澎湃 2.“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景。 寫作者在遠(yuǎn)望長安，曾幾何時，是那樣輝煌，如今卻一片荒涼，頓生悲涼傷感之情。 3?怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？ 這是國家由盛到衰的真實寫照4?點明本曲中心的句子是，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？ 這是作者對以往歷史所作的概括與評價。即無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活這首曲表達了詩人什么樣的思想感情？ 表現(xiàn)了作者憂慮國計民生的思想感情