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學案導學實施方案 慎水鄉(xiāng)中心小學 為全面推進素質(zhì)教育，扎實開展“優(yōu)化課堂教學模式，提高課堂教學效益”年活動，深入落實新課程理念，全面提高課堂教學效益，落實縣教育局精神，特制訂學案導學實施方案。 一、 “學案導學”教學模式推廣切入點 1、用科學有效的小組合作學習創(chuàng)設(shè)融洽和諧的堂教學環(huán)境。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性谄降葘捤傻姆諊?，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。如何通過優(yōu)化學習環(huán)境、融洽師生、生生關(guān)系，營造和諧學習氛圍，來提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是關(guān)鍵問題之一。 2、優(yōu)化課堂教學常規(guī)，圍繞“如何才能使課堂最高效”我們將從以下幾個環(huán)節(jié)入手研究： ①. 備課做到最優(yōu)化：優(yōu)化備課的形式和內(nèi)容，把備課做到精煉化，在“突出過程與方法”上做突破，在備課的靈活性、精煉性和實效性上加大研究力度。 ②.研究課堂教學環(huán)節(jié)：找出無效教學產(chǎn)生的原因，研究如何摒棄無效課堂環(huán)節(jié)及課堂教學無效行為，力爭向課堂40分鐘要效益，要質(zhì)量。 ③. 教學過程設(shè)計的研究。如何減少低效無效環(huán)節(jié)，包括預(yù)習設(shè)計、教學步驟設(shè)計、教學目標設(shè)計、內(nèi)容的設(shè)計、學法指導、評價檢測設(shè)計、合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學整合等。 二、“學案”使用的基本要求 學案教學就是把一節(jié)課要學習的內(nèi)容分成幾個板塊，根據(jù)老師事先編制好的學案，讓學生自學閱讀教材，在獨立思考的基礎(chǔ)上合作討論學案中的問題，深入理解和認識本板塊要學的內(nèi)容；也可以進行實驗或某個活動，在實驗、觀察的基礎(chǔ)上，通過思考討論學案中的問題，進行分析、論證，得出結(jié)論。然后，由小組選出的代表展示交流小組討論探究的結(jié)果。在經(jīng)過生與生、師與生之間的補充與矯正，老師適時點撥、總結(jié)升華，使全體學生掌握該板塊的內(nèi)容。 （一）“學案導學”要重視教師個性的發(fā)揮。學案模式不是固化的，不是不可更改的，不是不可超越的，它只能是一種基本遵循的方案，使用時應(yīng)提倡科學求實，反對機械、僵化。我們要做到有“模式”而不唯“模式”，要在基本模式下“百花齊放”。允許教師即時生成，靈活多樣，在學案基礎(chǔ)上生成自己的個性課堂。比如，新課的引入，研討題的確定和使用，練習題使用的時機、數(shù)量，學案與其他教學輔助手段的結(jié)合等，這些都是體現(xiàn)教師教學個性的地方。 （二）教師應(yīng)根據(jù)課程標準的要求、教材安排及學案內(nèi)容繼續(xù)加強集體備課和個人備課。學案不等于教案，使用學案上課，教師還需精心備課。教師備課應(yīng)結(jié)合學案，圍繞學案，做適當?shù)脑鲅a，重點思考怎樣達成學案上的目標，怎樣把學案上體現(xiàn)的知識、技能訓練等方面自然流暢、合理地呈現(xiàn)出來，還要體現(xiàn)自己的教學特色。通過集體備課的交流來縮小差距，減少個人失誤。 （三）教師要提前安排學生預(yù)習“學案”,以便學生明確學習目標、把握學習重點，查詢疑惑知識。上課前，教師必須適量分層抽查學案，及時了解學生預(yù)習情況，把握學情，更好的引導學生課上完成學習任務(wù)，將存在問題有效解決。使學案教學更具有針對性。 （四）課堂上，教師不但要與學生共用學案，還要組織好合作小組的合作學習，組織和調(diào)控好學生的展示。學案的使用可以與小組合作學習結(jié)合起來，但必須對合作過程嚴加監(jiān)控，以避免一些無意義的合作與討論。同時，教師還要對學案從課前、課堂、課后全過程監(jiān)控，真正做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補”。 （五）師生都要做好課后反思，建立學案反饋評價體系。下課后，學生要在學案相關(guān)欄目或空白處填寫學習心得等內(nèi)容。教師也應(yīng)根據(jù)學生課堂學習情況，再一次閱讀理解補充學案內(nèi)容，及時整理學案使用中的體會，填寫教后記（或教學心得），力爭使下一節(jié)教學更加高效和優(yōu)化。并且，教師還應(yīng)該把“學案教學”中的經(jīng)驗教訓在教研組或備課組進行交流，定期形成反饋意見，為學案的進一步完善提供幫助。 （六）具體實施過程中，可按不同年級、不同學科、不同時段、不同課型適時調(diào)整，以適合教學實際需要。 三、“學案導學” 課堂教學模式的實施 1、推行“學案導學” 課堂教學模式，要重點加強五項研究。一要研究“學案導學”的思想內(nèi)涵及實施策略，使教師盡快轉(zhuǎn)變觀念，從思想上、行動上確?！皩W案導學” 課堂教學模式的順利實施；二要研究學校實際，正確處理“學案導學”與新課程改革的關(guān)系，整合創(chuàng)新，構(gòu)建具有各自特色的“學案導學”課堂教學模式，實現(xiàn)教學方式的變革；三要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，要通過課題研究的方式，組織有關(guān)人員進行集中攻關(guān)；四要研究集體備課的形式，課堂教學模式的改變促使集體備課的內(nèi)容、重點及形式發(fā)生變化，要積極開展對集體備課的研究，提高集體備課的效益；五要研究課堂教學評價，課堂教學模式的改變必然導致課堂教學評價的內(nèi)容、標準、形式的改革，各單位要進一步完善教師業(yè)務(wù)考核實施辦法，通過科學的評價促進“學案導學” 課堂教學模式的深入開展。 2、強化管理，抓實過程 （1）強化管理。學校主要領(lǐng)導和業(yè)務(wù)領(lǐng)導要對“學案導學”工作進行督促和檢查，及時進行工作總結(jié)，每學期要分學科將“學案導學” 課堂教學的各項資料整理歸檔。 （2）抓實過程。一是抓好二次備課。通過集體備課，進一步明確課標要求、教材體系和教學內(nèi)容，研究學案內(nèi)容、修訂教學環(huán)節(jié)，在集體備課的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學情進行二次備課，做到成竹在胸；二是抓好對學生的培訓。讓學生了解學案，熟悉“學案導學”的一般過程，重點掌握學案的預(yù)習、自學、互動交流等環(huán)節(jié)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；三是抓好過程性培訓。定期組織教師互聽、互評，上公開課、研討課，研討交流“學案導學”操作的方法步驟，推進“學案導學”的優(yōu)化；四是抓好學案的使用。課前保證兩檢查：學校安排業(yè)務(wù)領(lǐng)導（或教研組長、備課組長）檢查教師的二次備課；教師檢查學生的預(yù)習情況。課堂保證四到位：教師引導點撥到位；學生研討交流到位；師生互動到位；鞏固訓練到位。課后保證兩反饋：教師的自我反饋要落實到教案上，學生的自我反饋要落實在學案上。 四、注意的幾個問題 1、在實行的開始，一定要嚴格要求學生認真完成教學設(shè)計的每一項要求，強化學生職責，調(diào)動學生積極性。做到預(yù)習要充分，交流要透徹，學案作業(yè)完成要徹底。 2、教師必須做到一課一案，學案前發(fā)。指導學生用雙色筆來完成學案的學習，幫助學生對學案進行整理，學案編號保存，復(fù)習利用等。 3、一定能夠堅持少講精講，多練的原則，讓學生交流在口頭，落實在筆頭。 4、注意對基礎(chǔ)薄弱學生的鼓勵與輔導，特別是思想的交流與溝通。幫助他們樹立自信，找到信心，取得成績。 六、可能出現(xiàn)的問題估計 改變舊得學習方式和教學方式意味著打破舊有的習慣，建立一套新的機制，這是一個不容易的問題，期間難免出現(xiàn)一些意想不到的問題，我們應(yīng)該對可能出現(xiàn)的問題做到充分的估計。如，班級人員較多，小組調(diào)控難度較大；教師個別輔導和對差生的關(guān)注上可能沒有相對充裕的時間保證；教學改革沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和理論，只能是摸著石頭過河，難免出現(xiàn)失誤，甚至影響學生成績；學生預(yù)習時間和質(zhì)量得不到保證；缺少必要的教學設(shè)施、教學用具等等。 總之，這一模式給學生明確了預(yù)習要求，利用了學生閑散時間；給學生提供了探究的條件和機會；激發(fā)了學生主動學習的潛能、喚起了學生的課堂主體意識；同時又培養(yǎng)了學生自主學習、合作探究的能力。學生帶著問題進課堂，做到了有備而學，學生又能在完全參與、積極表現(xiàn)中，獲取新知，張揚個性；使人人當組長，個個是老師的夢想成為現(xiàn)實，使學生在成就感中獲得成就。這一模式的應(yīng)用也定能提高我們的教育教學水平，取得應(yīng)有成績。