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抵抗彎曲 （一）教學目標 科學概念 1.房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，粱比柱容易彎曲。 2.增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。 過程與方法 1.識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。 2.用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都立著安放的。 情感、態(tài)度、價值觀 能夠大膽假設又能在實驗中小心求證。 （二）教學準備 為小組準備：長度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的紙粘貼而成）； 長度、厚度相同、寬度不同的紙條； 鐵墊圈。 (三)教學重點、難點 重點：知道增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。 難點：動手實驗得出結(jié)論。 (四)教學準備 為每小組準備: 不同長度的紙橫梁；不同寬度的紙橫梁 （五）教學過程 （1）新課導入： 師：出示房屋和橋梁的圖片，引導學生觀察、比較， 生：認識柱子和橫梁，房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。 師：柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當然是不容易的。但是橫梁承受的壓力是要把橫梁壓彎、壓斷，這是很容易的。（黑板上畫草圖） 人們?yōu)榱丝朔M梁的這個容易壓彎、壓斷的缺點，必須要提高其抵抗彎曲的能力。那么哪些因素會影響其抵抗彎曲能力呢？請同學們大膽猜測。 生：材料、長度…… （2）紙梁的寬度與抗彎曲能力的實驗 師：用紙搭一個紙橫梁來研究一下紙的寬度和厚度與抗彎曲的能力的關系，首先研究紙梁的寬度，討論實驗裝置如PPT。改變紙梁的寬度，分別用1倍、2倍和4倍寬的紙梁，注意實驗中應控制的不變條件。 生：自己動手研究。 師，做完實驗后統(tǒng)計數(shù)據(jù)，引導學生思考寬度與抗彎曲能力的關系。 生：增加紙的寬度能提高它的抵抗彎曲的能力 （3）紙梁的厚度與抗彎曲能力的實驗 生：做厚為1張紙、2張紙、4張紙而長度、寬度相等的三個紙橫梁。清楚控制哪些條件不變，改變哪個條件。 師：做完實驗后統(tǒng)計數(shù)據(jù)，引導學生思考寬度與抗彎曲能力的關系。 生：增加紙的厚度能明顯提高它的抵抗彎曲的能力。 師：引導學生比較，要增加紙梁的抗彎曲能力，增加紙梁的寬度和增加紙梁的厚度，哪種方法更好。 生：增加紙梁的厚度是增加其抗彎曲能力的好辦法。 （4）解釋橫梁平著放好還是立著放好。 師：讓學生觀察教室頂上的鋼筋混凝土橫梁，再結(jié)合圖片，其橫截面是什么形狀，它是平著放的，還是立著放的。那么橫梁為什么都是立著安放呢？ 生：結(jié)合剛才學習過的內(nèi)容，厚度比寬度更能提高梁的抗彎曲能力。 (六)板書設計 抵抗彎曲 1. 寬度 2. 厚度 (七)教學反思 1. 從圖片引入正題，加上兩個實驗得出結(jié)論，思路清晰，邏輯性強。 對影響的因素進行猜測，這點不錯。 2. 兩個實驗，應該讓自己去探究。不應該讓學生一個大組只做1倍寬，另一個大組只做2倍寬，還有一個大組只做4倍寬的，而是應該讓學生全都做，然后自己得出結(jié)論。此外做實驗時分工應明確，規(guī)定每個成員的任務，讓他們各有事情可干。 3. 在對影響橫梁抗彎能力的因素進行猜測時，學生提出重量因素未能很好解決，其實重量包括厚窄薄寬。 4. 實驗前應該全部講明實驗的各個步驟和注意點。 5. 科學課堂不要怕吵，“鬧”是科學課堂的一個特點。 6. 小學科學的主要目的是激發(fā)學生的興趣，所以自始至終上課都要本著這一原則。