二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》教學(xué)案例.doc
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9的乘法口訣教學(xué)案例 教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》,課本第80頁(yè)。 教材分析:《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、獨(dú)立思考和交流,自主探索并掌握9的乘法口訣。在計(jì)算上讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成,并逐步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。 學(xué)生分析:二年級(jí)的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí),同時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過2到8的乘法口訣,已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力。但9的口訣句數(shù)多,數(shù)目大,容易混淆,學(xué)生記憶口訣是比較困難的。因此我的設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情景,讓他們?cè)谂d趣濃厚的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事,學(xué)生就有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、 進(jìn)一步了解乘法的含義,自編9的乘法口訣,掌握9的乘法口訣的規(guī)律。 2、 熟記9的乘法口訣,并會(huì)用9的乘法口訣求積。 過程與方法:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn):推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)本、乘法口訣卡片 教學(xué)過程: 一、情景導(dǎo)入。 師:今天老師給大家?guī)硪晃惶貏e熟悉的朋友--彼得兔。 愛冒險(xiǎn)的彼得最近越來越喜歡學(xué)數(shù)學(xué),所以它特別想去拜訪數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王,但去城堡的路上有國(guó)王的衛(wèi)士層層把關(guān),剛學(xué)數(shù)學(xué)的彼得想請(qǐng)你們幫它闖關(guān),你們?cè)敢鈫幔? 【設(shè)計(jì)意圖:課始創(chuàng)設(shè)了“小彼得到數(shù)學(xué)王國(guó)”的情境導(dǎo)入新課,一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??焖僬{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在愉快的情景中去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,為后面的教學(xué)做好鋪墊?!? 二、智勇大沖關(guān),自主探究新知: (一)第一關(guān),導(dǎo)入新課。 1、師:彼得沒走多遠(yuǎn),就碰見了把在第一個(gè)關(guān)口的小袋鼠,愛跳遠(yuǎn)的小袋鼠說:你看好了!只要你能說出我跳格的規(guī)律并填出方框里的數(shù),我就讓你過去! 師:誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?方框里的數(shù)應(yīng)該怎么填?(齊讀這些數(shù)) 【設(shè)計(jì)意圖:通過找到小袋鼠跳格的規(guī)律,為后面編寫口訣奠定基礎(chǔ)?!? 2、第二關(guān):編寫口訣。 師:闖過了第一關(guān),彼得繼續(xù)往前走,把在第二個(gè)關(guān)口的是一只美麗的孔雀姐姐,(多媒體課件出示賽龍舟情景圖)孔雀姐姐說:我們這里正在舉行劃龍舟比賽,你需要回答我一個(gè)問題,然后填完表格就可以從我這里過去了! 我的問題是:這幅圖中有哪些數(shù)學(xué)信息? 3、 師:你能根據(jù)你找到的這些規(guī)律,完成孔雀姐姐給我們的表格嗎? 師:一條龍舟上有多少人呢? 19=9 91=9 一九得九 師:那兩條龍舟上有多少人呢? 9+9=18 29=18 92=18 二九十八 師:表格中剩下的算式和口訣你們能自己編寫嗎?請(qǐng)大家小組合作完成表格。 3、指名板演匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖:開門見山,讓學(xué)生觀察情景圖。同時(shí)根據(jù)乘法和加法的聯(lián)系,上課剛開始便讓學(xué)生人人動(dòng)筆,人人動(dòng)腦,充分發(fā)揮小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì),孩子們親自經(jīng)歷每次加9的過程,初步了解數(shù)之間的關(guān)系,也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?!? 4、師:同學(xué)們自己編出了9的乘法口訣,真了不起!把這些口訣一起讀一讀吧!這就是我們今天學(xué)習(xí)的“9的乘法口訣。(板書課題:9的乘法口訣) 第三關(guān),記憶口訣。 師:(多媒體情景)我們和彼得兔一起編好9的乘法口訣,繼續(xù)往前走,走著走著面前出現(xiàn)了一只小老虎,小老虎說“你們編出了9的乘法口訣,確實(shí)了不起!但必須把口訣記住才能從我這里過去!”你們能記住這些口訣嗎? 1、學(xué)生自主記憶。 師:比比看誰最快記住9的乘法口訣。(學(xué)生自主記憶) 師:同學(xué)們,你有沒有什么辦法可以教給小袋鼠很快的記住9的乘法口訣的呢?(學(xué)生交流記憶方法。) 通過小老虎設(shè)計(jì)的對(duì)口訣,檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。 2、教給學(xué)生手指記憶法。 師:大家想了那么多的辦法來記住9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在小朋友們的手上,你想知道嗎? 師:首先,伸出自己的雙手,掌心朝著自己,我們從左到右依次給手指編號(hào)為“1、2、3......9、10”,一九我們就把左邊的第一個(gè)手指頭彎曲。一九得幾?找到得數(shù)了嗎?二九我們就把左邊的第二個(gè)手指頭彎曲,彎曲的手指頭左邊有幾個(gè)手指頭就代表幾個(gè)十,右邊有幾個(gè)手指頭就代表幾個(gè)一。 師:這種方法我們給它起個(gè)名字叫做手指記憶法。 【設(shè)計(jì)意圖:記憶9的乘法口訣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容主要安排了有層次的記憶方法:學(xué)生自主記憶,交流記憶方法,介紹手指記憶法。讓學(xué)生在采用自己記憶方法的同時(shí)借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),有趣的方法學(xué)生就不會(huì)感到枯燥疲憊,而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶,從而達(dá)到事半功倍的效果,教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。】 第四關(guān),運(yùn)用口訣。 師:(多媒體情景)彼得兔在同學(xué)們的幫助下順利的記住了這些口訣,繼續(xù)向前,走了一會(huì)兒,長(zhǎng)頸鹿先生跳出來說“如果你能看口訣說出兩個(gè)乘法算式我就讓你過去”小朋友們,我們一起來幫彼得兔闖過這一關(guān)好嗎?(學(xué)生自己在練習(xí)本上計(jì)算,在全班交流答案,并說說運(yùn)用了哪句口訣。) 【設(shè)計(jì)意圖:在掌握了口訣的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟悉根據(jù)口訣寫算式的知識(shí),加強(qiáng)對(duì)9的乘法口訣的記憶和運(yùn)用。】 師:我們一起幫彼得兔闖過了這么多關(guān),國(guó)王為了考驗(yàn)大家,派出了最厲害的小松鼠博士,我們一起來幫助彼得兔接受松鼠博士的考驗(yàn)吧! 師:我們順利的幫助彼得兔進(jìn)入了數(shù)學(xué)王國(guó),其實(shí)我們和彼得一路上所經(jīng)歷的這些考驗(yàn)正是我們這節(jié)課的收獲。 三、鞏固練習(xí)------快樂大轉(zhuǎn)盤。 四、回顧復(fù)習(xí),小結(jié)本課。 師:同學(xué)們,我們今天幫助小彼得到達(dá)了數(shù)學(xué)王國(guó),你有什么收獲和大家分享? 【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生總結(jié)既可以達(dá)到對(duì)新知識(shí)的回顧,又可以讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一次反思、評(píng)價(jià)?!? 板書設(shè)計(jì): 9的乘法口訣 19=9 一九得九 29=18 二九十八 39=27 三九二十七 49=36 四九三十六 59=45 五九四十五 69=54 六九五十四 79=63 七九六十三 89=72 八九七十二 99=81 九九八十一- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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