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<四季的色彩>教學(xué)設(shè)計 王鐵學(xué)區(qū)中心學(xué)校 王 寧 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過欣賞、分析，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化。 2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然的情感。 3、在教師的引導(dǎo)下，對作品進(jìn)行分析，表達(dá)對畫面的認(rèn)識與感受。 二、重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識四季的色彩，能夠正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。 難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。 三、教學(xué)過程： （一）、觀察導(dǎo)課（課件播放） 老師聽說我們四年級 班的同學(xué)不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學(xué)們，請同學(xué)們看屏幕。 師：你能根據(jù)你平時看到的顏色，確定下面的圖片是哪一個季節(jié)嗎？ 師：剛才同學(xué)們能很快地判斷出春夏秋冬四個季節(jié)，能告訴老師你是怎么判斷的嗎？ 師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學(xué)習(xí)四季的色彩。板書課題 （二）、新授 1、合作探究（課件播放：四季的色彩） 師：請你打開課本，看看2-3頁的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節(jié)，你看到了什么？你認(rèn)為它們是一個什么樣的季節(jié)？ 師：請你把自己的感受填寫在書上，并和同桌交流一下。 師：誰來說一說它們分別是什么的季節(jié)？ 師：大自然的四季輪回，它展示給我們不同的色彩和感受。如果讓你選擇顏色表現(xiàn)四季，你會用什么顏色？ 板書： 春 夏 秋 冬 2、合作探究（課件播放：四季的作品） 師：同學(xué)們選擇了自己喜歡的顏色來表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來認(rèn)識四位大師。 師：認(rèn)識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。 師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認(rèn)真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩？你看到這幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬） 選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學(xué)說說你的想法。 3、匯報交流 （1）這四幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你有什么感受？ （2）請你猜一猜老師描寫的哪一幅？ （三）、創(chuàng)作實(shí)踐 1、作業(yè)要求： （1）請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。 （2） 選擇一個季節(jié)畫一幅能體現(xiàn)該季節(jié)色彩的作品。 （四）、拓展 課下請同學(xué)們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。 板書設(shè)計： 四季的色彩 春淡綠 藍(lán) 夏綠 秋黃紅 橙 冬灰色 白色 4、 教學(xué)效果與反思 美術(shù)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的系列活動，因此美術(shù)課應(yīng)該無時無刻不存在著美感，從教授《四季的色彩》一課我更加深切的感受到這一點(diǎn)。 本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風(fēng)景的寫真圖片呈現(xiàn)在學(xué)面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹葉承載著一個問題，讓人感到問題也變得美了，只看到了美而沒有意識到問題的存在。這個卡片吸引了孩子的注意力，他們甚至不聽老師講就爭先恐后的自己把問題解決掉了。 插圖的設(shè)置已經(jīng)達(dá)到讓學(xué)生從自然變化中感受到四季的特點(diǎn)，讓學(xué)生用已有的生活感知、經(jīng)驗(yàn)填寫自己對每個季節(jié)變化的感受的目的。同時頁面中選擇了四幅不同畫派、不同風(fēng)格、不同國籍畫家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動。 在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了；在創(chuàng)作實(shí)踐中，畫也飽滿了，色彩也鮮艷了……。 努力讓每節(jié)課都“美”起來，我們的生活將會更加絢麗多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會如同順?biāo)兄?。美可以改變很多事? 不足：學(xué)生的詞匯量相對較貧乏，對美術(shù)元素沒有足夠的認(rèn)識。 改進(jìn)：給學(xué)生提供相關(guān)詞語，如：生機(jī)勃勃、鳥語花香、淡綠等。在課堂上教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和對比的方法認(rèn)識構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)方法等。 2013.10.22