《《從世界看中國(guó)》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《從世界看中國(guó)》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《從世界看中國(guó)》教學(xué)反思 《從世界看中國(guó)》是人教版八年級(jí)上冊(cè)地理第一單元的內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生在了解中國(guó)國(guó)情概況的基礎(chǔ)上,了解中國(guó)幅員遼闊,人口眾多,資源豐富,自然環(huán)境豐富多樣的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)不同區(qū)域地理特點(diǎn)的了解,加深對(duì)我國(guó)“地域遼闊,內(nèi)部差異明顯”特點(diǎn)的理解；激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)對(duì)不同區(qū)域地理特點(diǎn)的了解,加深對(duì)我國(guó)“地域遼闊,內(nèi)部差異明顯”的特點(diǎn)理解，是教學(xué)重難點(diǎn)所在。　　 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)了本單元的教學(xué)?！　? 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課導(dǎo)入。　　 出示中國(guó)風(fēng)景的圖片，萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦始皇兵馬俑、布達(dá)拉宮、蘇州園林、上海

2、外灘、哈爾濱冰燈……不同的中國(guó)風(fēng)景特色圖片。這樣的美景吸引這中外游客，請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演邁克和袁小光,相互自我介紹,說(shuō)明目的,各自介紹自己的國(guó)家所在的大洲位置。由邁克提出“中國(guó)在哪里”導(dǎo)入新課。? 二、圍繞一條主線認(rèn)識(shí)中國(guó)，落實(shí)知識(shí)教學(xué)?！　? 我的教學(xué)以依次了解中國(guó)地理位置、中國(guó)行政區(qū)域、東北地區(qū)風(fēng)情為主線，先由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起識(shí)圖、講明東西半球、南北半球的劃分依據(jù)，準(zhǔn)確找到中國(guó)在世界的地理位置。由學(xué)生以小組合作的形式完成中國(guó)行政區(qū)域的識(shí)圖。最后，教師對(duì)書(shū)本以外的中國(guó)資料進(jìn)行補(bǔ)充，增加學(xué)生的知識(shí)面?！　? 三、以旅游觀光、小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，注重課前預(yù)習(xí)和資料收集?！　? 本課以社

3、會(huì)知識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)，如果只以看書(shū)、交流課收集資料等方式來(lái)落實(shí)這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，勢(shì)必比較單調(diào)枯燥。因此，我設(shè)計(jì)了歐洲小朋友珍妮來(lái)中國(guó)旅游的小故事，制作了東北、華北、長(zhǎng)江中下游、和海南島的旅游觀光路線。東北地區(qū)的學(xué)習(xí)為本節(jié)課內(nèi)容，播放看看《東北人都是活雷鋒》視頻，對(duì)東北人性格進(jìn)行了解。如何把知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)落到實(shí)處呢？我首先注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和資料收集的指導(dǎo)。要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，收集東北地區(qū)資料。這樣，學(xué)生的預(yù)習(xí)不僅要看、更要思考整理，預(yù)習(xí)效果就得到了保證。有了課前充分的預(yù)習(xí)作為基礎(chǔ)，再加上教師課堂上的指導(dǎo)梳理和板書(shū)概括，他們頭腦中零散的知識(shí)點(diǎn)就能夠順利地串成串兒、連成片，對(duì)中國(guó)的東北地區(qū)也就有了全方位的認(rèn)識(shí)?！　? 本節(jié)課由于學(xué)生缺乏地理概念，所以課堂上借助多媒體，讓孩子們清楚的看見(jiàn)中國(guó)在世界地圖上的位置，然后清楚的看見(jiàn)中國(guó)周邊的國(guó)家。地圖比較形象，學(xué)生能夠比較好的了解。課堂上也有許多不足之處，就是學(xué)生視野狹隘，對(duì)課外知識(shí)知之甚少；缺乏自信，擔(dān)心說(shuō)得不好而被笑話。今后的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生豐富課外知識(shí)、為不善或不敢發(fā)言的同學(xué)提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以有效地彌補(bǔ)這一不足，使課堂的活躍性不流于形式?！　?