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從宏觀經(jīng)濟(jì)角度分析大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是國(guó)民收入、經(jīng)濟(jì)投資和消費(fèi)等統(tǒng)計(jì)概念來(lái)分析經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是以國(guó)民經(jīng)濟(jì)總過(guò)程的活動(dòng)為研究對(duì)象，因?yàn)橹饕疾炀蜆I(yè)總水平、國(guó)民總收入等經(jīng)濟(jì)總量，因此，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)也被稱作就業(yè)理論或收入理論，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)和國(guó)民收入有著重要的影響。 而大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題不僅是一件關(guān)乎千家萬(wàn)戶切身利益的大事，更關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定。那么到底怎樣看待大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這個(gè)社會(huì)性問(wèn)題呢？ （一）供求失衡是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因 供求理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，其基本內(nèi)涵是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如果商品的供給量與需求量相等，供求均衡；如果供給量小于需求量，商品緊俏，是賣方市場(chǎng)，在市場(chǎng)中起主導(dǎo)作用的是供給方，需求方?jīng)]有選擇的余地；如果供給量大于需求量，商品滯銷，是買方市場(chǎng)，在市場(chǎng)中起主導(dǎo)作用的是需求方，沒(méi)有供給方選擇的余地。大學(xué)畢業(yè)生是勞動(dòng)力的重要組成部分，勞動(dòng)力是商品，大學(xué)畢業(yè)生也是商品。高等院校是大學(xué)畢業(yè)生的供給方，用人單位是大學(xué)畢業(yè)生的需求方。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如果供給量與需求量相等，供求均衡；如果供給量小于需求量，大學(xué)畢業(yè)生是緊缺商品，在市場(chǎng)中起主導(dǎo)作用的是作為供給方的高校，用人單位沒(méi)有選擇的余地；如果供給量大于需求量，大學(xué)畢業(yè)生不再是緊缺商品，在市場(chǎng)中起主導(dǎo)作用的是作為需求方的用人單位，高校沒(méi)有選擇的余地。如果市場(chǎng)上出現(xiàn)前兩種情況，不存在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，如果出現(xiàn)后一種情況，必將出現(xiàn)就業(yè)難。從供給看，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)提供就業(yè)崗位80-100萬(wàn)個(gè)，近幾年我國(guó)每年新增就業(yè)崗位應(yīng)為900萬(wàn)個(gè)左右。盡管我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，GDP增長(zhǎng)率保持在9%左右，但我國(guó)主要采取的是增長(zhǎng)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，新建項(xiàng)目資本有機(jī)構(gòu)成提高，對(duì)勞動(dòng)力需求增速慢于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，出現(xiàn)了“高增長(zhǎng)、高投入、低就業(yè)”現(xiàn)象，因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際向社會(huì)提供的就業(yè)崗位每年不足900萬(wàn)個(gè)。從需求看，全國(guó)高校畢業(yè)生2001年117萬(wàn)人，2002年145萬(wàn)人，2003年212萬(wàn)人，2004年280萬(wàn)人，2005年338萬(wàn)人，近五年高校畢業(yè)生每年以20%以上的速度增長(zhǎng)。除畢業(yè)生就業(yè)需求外，還有其他的需求。據(jù)勞動(dòng)部提供的數(shù)據(jù)，2004年城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力約1000萬(wàn)，除此之外，還有大量的下崗職工需要再就業(yè)，加之高校畢業(yè)生，2004年各類新增勞動(dòng)力超過(guò)1300萬(wàn)。2005年全社會(huì)各類新增勞動(dòng)力約2400萬(wàn)，需求大于供給，出現(xiàn)嚴(yán)重的供過(guò)于求?？傮w性的勞動(dòng)力供大于求在短期內(nèi)無(wú)法改變，供求失衡的嚴(yán)峻狀況構(gòu)成了高校畢業(yè)生就業(yè)難的基本框架。 （二）人才結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng) 中國(guó)經(jīng)濟(jì)全盤進(jìn)入國(guó)際分工體系，主要的產(chǎn)業(yè)被固定在國(guó)際分工的底層，因此中國(guó)即便是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度不低，但是新增加的勞動(dòng)就業(yè)，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)需要。 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就。但是產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡并沒(méi)有得到根本性的改變，以中國(guó)目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，仍然改變不了低層次生產(chǎn)的現(xiàn)狀。加入WTO以后，中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，越來(lái)越多地參與到國(guó)際分工中，但主要的產(chǎn)業(yè)常常是被固定在技術(shù)含量不高的國(guó)際分工的底層。加上我國(guó)的技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢，因此高端就業(yè)崗位比如工程師和管理人員崗位以及我們通常所說(shuō)的“白領(lǐng)崗位”與大量的大學(xué)畢業(yè)生比出現(xiàn)嚴(yán)重不足。這一問(wèn)題的存在，使得中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，造成部分學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)的反差中，選擇延緩就業(yè)。 （三）擴(kuò)招對(duì)就業(yè)的影響 高等教育過(guò)度擴(kuò)招也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。由于高校在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)理念上未能有效圍繞市場(chǎng)來(lái)進(jìn)行調(diào)適，沒(méi)有找好專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生了社會(huì)需求與高校人才供給之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，是社會(huì)的有效需求與高校的無(wú)效供給之間的矛盾。雖然社會(huì)對(duì)人才的需求隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷增長(zhǎng)，但如果短期內(nèi)擴(kuò)招的學(xué)生數(shù)量超過(guò)市場(chǎng)吸納量，就業(yè)難的問(wèn)題就會(huì)凸顯出來(lái)。過(guò)量擴(kuò)招雖然加大了高等教育的普及率，但同時(shí)也造成學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這部分學(xué)生畢業(yè)后，在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中必然處于劣勢(shì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高等教育擴(kuò)招于中國(guó)也有利于提升中國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)。中國(guó)目前正處于從工業(yè)化初期到中期的轉(zhuǎn)變中，在這個(gè)階段，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大針對(duì)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的高職類院校的招生規(guī)模，而減少一些綜合性大學(xué)的擴(kuò)招配額，這樣，中國(guó)的教育培養(yǎng)模式就更有針對(duì)性，既培養(yǎng)了技能型人才，也為綜合性大學(xué)提供了充裕的師資力量和環(huán)境去培養(yǎng)精英。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，各國(guó)都在努力培養(yǎng)和挖掘人才，以便在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)制高點(diǎn)。對(duì)于我們這樣的發(fā)展中大國(guó)而言，人才資源是我們唯一可以依靠的在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的本錢。但是，中國(guó)目前接受高等教育的人口僅占總?cè)丝诘?％左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)是35％，日本是23％。同時(shí)，接受高等教育也是廣大人民群眾的熱切企盼，他們知道，知識(shí)就是力量，教育改變命運(yùn)。不上大學(xué)也是要就業(yè)的，對(duì)于大多數(shù)年輕人來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)高等教育階段的文化、技能培養(yǎng)，在今后，他們的就業(yè)將面臨更加嚴(yán)峻的困難。 （四）高校畢業(yè)生自我定位與市場(chǎng)定位之間存在差異性 從市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)角度分析，如果廠商把一種產(chǎn)品定位于高端產(chǎn)品，價(jià)位高，目標(biāo)客戶為收入較高的高端客戶，而高端客戶在選擇這種產(chǎn)品時(shí)，認(rèn)為從性能、質(zhì)量、款式上不是自己期望的產(chǎn)品，最終會(huì)放棄選擇，尋找同類替代品。結(jié)果，這種產(chǎn)品由于定位錯(cuò)誤而出現(xiàn)滯銷。 由于我國(guó)的高等教育長(zhǎng)期以來(lái)處于“精英教育”時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生是“高檔商品”一畢業(yè)就是干部身份，有較高的社會(huì)地位。隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高等教育已從“精英教育”時(shí)代發(fā)展到“大眾教育”時(shí)代，高校畢業(yè)生就業(yè)層次向下延伸將成為必然趨勢(shì)，高校畢業(yè)生從“高檔商品”變?yōu)椤按蟊娚唐贰笔鞘袌?chǎng)的選擇。但由于長(zhǎng)期以來(lái)“精英教育”思想的影響，高校畢業(yè)生并未從心態(tài)上認(rèn)為自己是“大眾商品”，就業(yè)期望值高，仍把目標(biāo)崗位定位在高收入、高福利、高社會(huì)地位、高穩(wěn)定性的“高端崗位”。結(jié)果，出現(xiàn)就業(yè)難。 而我們大學(xué)生為了更好地就業(yè)，就應(yīng)該注意以下幾點(diǎn) （一）應(yīng)具備一技之長(zhǎng)。 在一個(gè)行業(yè)有自己精通的。具備良好的學(xué)習(xí)能力，能夠在短期內(nèi)掌握一門新的技術(shù)擇業(yè)觀是職業(yè)價(jià)值觀的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生擇業(yè)行為有著重要的影響。當(dāng)前，隨著家庭對(duì)子女接受高等教育的投資日漸增大，對(duì)子女就業(yè)的期望值也相應(yīng)提高。但是很多大學(xué)生對(duì)人才市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)和自身?xiàng)l件都不是很清楚，在擇業(yè)觀念上有一定的盲目性。只是一味地追求“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”，導(dǎo)致在求職時(shí)四處碰壁。 （二）樹立正確的擇業(yè)觀。 要把正確的職業(yè)理想與務(wù)實(shí)的就業(yè)定位結(jié)合起來(lái)。每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都有自己的職業(yè)理想，希望找一個(gè)滿意的職業(yè)，作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。對(duì)此，我們應(yīng)予以充分的肯定。但這種職業(yè)理想應(yīng)建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，如果像有些畢業(yè)生堅(jiān)持“非高薪不干，非大企業(yè)不進(jìn)，非省會(huì)城市不去”的擇業(yè)觀念，那恐怕在現(xiàn)實(shí)中往往會(huì)碰壁。無(wú)數(shù)的事例說(shuō)明，只有把自己的理想與國(guó)家、社會(huì)的需要統(tǒng)一起來(lái)，把個(gè)人的就業(yè)選擇同現(xiàn)實(shí)的條件結(jié)合起來(lái)，職業(yè)發(fā)展才有現(xiàn)實(shí)的基點(diǎn)，理想的實(shí)現(xiàn)才有可靠的平臺(tái)。在我國(guó)高等教育已進(jìn)入“大眾化”的今天，大學(xué)畢業(yè)生不能有盲目的優(yōu)越感，一定要有務(wù)實(shí)的就業(yè)定位，切忌自設(shè)“藩籬”，只盯著大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)不放，要積極到祖國(guó)最需要的基層、西部去，在這孕育著無(wú)限生機(jī)和希望的沃土上，接受鍛煉、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)理想、成就事業(yè)。 （三）要有科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。 根據(jù)社會(huì)需要和自身?xiàng)l件，及早做好自己的職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生將來(lái)能否順利就業(yè)非常重要。對(duì)很多畢業(yè)生而言，與其說(shuō)是“就業(yè)困難”，不如說(shuō)是“就業(yè)迷惘”，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展缺乏科學(xué)規(guī)劃，這往往也成為他們面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無(wú)措的一個(gè)重要原因。一次調(diào)查顯示，62.2%的大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展和職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃，32.8%的不明確，只有4.9%的有明確的設(shè)計(jì)。俗話說(shuō)，機(jī)會(huì)總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人。大學(xué)生將來(lái)要找到理想職業(yè)，首先要未雨綢繆，及早明確職業(yè)目標(biāo)，提前做好職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)實(shí)踐；同時(shí)，要通過(guò)科學(xué)的認(rèn)知方法和手段，對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面正確分析，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，努力使自己的“長(zhǎng)板”更長(zhǎng)，把“短板”補(bǔ)長(zhǎng)。此外，“有志者事竟成”，只要有恒心、有毅力，堅(jiān)持不懈地沿著目標(biāo)前進(jìn)，就必然會(huì)獲得成功。 （四）要有良好的就業(yè)心態(tài)。 就業(yè)本身就是一種競(jìng)爭(zhēng)。由于大學(xué)畢業(yè)生年輕，往往有急于求成的心理。一旦在就業(yè)中遇到挫折，很容易意志消沉，一蹶不振。因此，保持良好的就業(yè)心態(tài)，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)也很重要。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生要充滿自信，勇敢地去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，既不能妄自菲薄，縮手縮腳，不敢“推銷”自己；也不能狂妄自大，對(duì)單位挑三揀四，最終“高不成，低不就”。要清楚地認(rèn)識(shí)到，求職遇到的困難、挫折、委屈是暫時(shí)的、在所難免的，一味的抱怨解決不了問(wèn)題，關(guān)鍵是對(duì)待挫折要有充分的心理準(zhǔn)備，堅(jiān)信“天生我材必有用”，擺正位置，調(diào)整心態(tài)，變壓力為動(dòng)力，使自己能從容、冷靜地面對(duì)就業(yè)這一人生重大課題，并作出正確、理智的選擇。此外，還要有創(chuàng)業(yè)的精神和準(zhǔn)備。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在20%至30%，而我國(guó)僅為1%至2%。勇于創(chuàng)業(yè)，既是就業(yè)的一條行之有效的方式，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生人生理想的一條捷徑。要進(jìn)一步完善鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的法律和政策，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，努力給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更有利的條件。 有句話說(shuō)得好：“理想的翅膀應(yīng)插在現(xiàn)實(shí)的身上，離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)的軀體，理想只是一堆零亂的羽毛”?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動(dòng)最光榮”。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，只要我們大學(xué)畢業(yè)生能夠轉(zhuǎn)換思維，改變觀念，就業(yè)之路一定會(huì)越走越寬廣，我們的理想也一定會(huì)飛得更加高遠(yuǎn)！