《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”備課筆記專用稿紙 學(xué)習(xí)主題 腹有詩(shī)書(shū)氣自華 第 1 課時(shí) 主備人 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：預(yù)習(xí)本單元十首古詩(shī) 課 型 預(yù)習(xí)課 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1．根據(jù)拼音和工具書(shū)，熟讀10首古詩(shī)詞。 　　2、讀準(zhǔn)字音 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：根據(jù)拼音和工具書(shū)，讀熟10首古詩(shī)詞。 難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 1、借助工具書(shū)讀熟10首古詩(shī)。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 主 備 人 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 修改欄

2、一、自讀古詩(shī) 1、邊讀古詩(shī)邊畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音（方法：借助拼音、查字典） 2、完成導(dǎo)航卡上的自測(cè)題 二、檢查自讀情況 1、全班齊讀本單元的10首古詩(shī)。 2、完成導(dǎo)航卡上的自測(cè)題。 （1）讀讀詩(shī)中加點(diǎn)字詞，給它注上正確讀音。 煮豆持作羹( )，漉( )菽以為汁。 九州生氣恃( )風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑( )究可哀。 劍外忽傳收薊( )北，初聞涕( )淚滿衣裳。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) （2）讀讀詩(shī)中加點(diǎn)字詞，給它選擇正確讀音。 漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂(juǎn juàn) 夜靜春山空 (kōng

3、kòng) 青春做伴好還鄉(xiāng)(huán hái ) 眉眼盈盈處 ( chǔ chù ) 3、對(duì)照屏幕同桌互批 三、再讀古詩(shī) 同桌共用一本書(shū)，輪渡朗讀本單元所有古詩(shī)（一人讀一首），把古詩(shī)讀正確、讀流利。 課時(shí)作業(yè) 教學(xué)反思 （另附頁(yè)） “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”備課筆記專用稿紙 學(xué)習(xí)主題 腹有詩(shī)書(shū)氣自華 第 2 課時(shí) 主備人 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí) 課 型 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固詞語(yǔ)。 2、流利讀詩(shī)。 3、粗知詩(shī)意 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字詞并初知詩(shī)意 課時(shí)

4、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 熟讀10首古詩(shī)，學(xué)有余力的同學(xué)可以試著背誦。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 主 備 人 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 修改欄 一、讀詩(shī) 讀文要求： 1、從頭至尾讀一遍本單元所有古詩(shī)，看誰(shuí)在讀正確的基礎(chǔ)上讀得流利，老師將獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利的小紅旗。 2、把你認(rèn)為這組課文重點(diǎn)詩(shī)或者你認(rèn)為難讀的詩(shī)多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。 3、同桌展示讀： 把你認(rèn)為讀得最棒的一首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，分享讀詩(shī)的快樂(lè)。 二、詩(shī)意我知曉。 （一）借助注釋和工具書(shū)自主完成： 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)

5、 計(jì) 1、領(lǐng)略詩(shī)人的想象力。 　　老師心語(yǔ)：詩(shī)人富于想象，在他們眼里，山不一定是山，水也不一定是水。在詩(shī)人 　　眼里水能倒流，人能回到少年……這樣的詩(shī)句你知道嗎？ 　?。?）水是眼波橫，山是_____________________。 　?。?）誰(shuí)道人生再無(wú)少？_____________________！ 　　2、體會(huì)詩(shī)人的用意。 　　老師心語(yǔ)：詩(shī)人富于想象，在他們看來(lái)，“物”有語(yǔ)言，有眼淚，有情感，有精神，…… 　　詩(shī)人把“物”人格化，往往是借此表達(dá)志向，袒露胸襟，抒發(fā)情感……你認(rèn)為詩(shī)人借以下列詩(shī)句想表達(dá)什么？ 　?。?）借“本是同要生，相煎何太急”表達(dá)了______

6、________________________ 　?。?）王昌齡借“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”表明了_____________________ （3）鄭燮借“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)？表達(dá)了_______________________ （二）指名匯報(bào) 課時(shí)作業(yè) 教學(xué)反思 “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”備課筆記專用稿紙 學(xué)習(xí)主題 腹有詩(shī)書(shū)氣自華 第 3 課時(shí) 主備人 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：品讀《江畔獨(dú)步尋花》、古詩(shī)分類 課 型 精讀引領(lǐng)課 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、從詩(shī)詞的內(nèi)容上及具體方法上賞析古詩(shī)詞，感受詩(shī)詞獨(dú)特久遠(yuǎn)的意境，斟詞酌句間獨(dú)特的

7、魅力，進(jìn)而感受到中華語(yǔ)言文字獨(dú)特的文化內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。 2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)賞析古詩(shī)詞、給古詩(shī)詞分類的方法，并能遷移學(xué)習(xí)其他古詩(shī)。 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)生課前按冊(cè)整理語(yǔ)文課本上學(xué)到的古詩(shī)。 抒懷、景物、情誼、愛(ài)國(guó) 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 主 備 人 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 修改欄 一、談話導(dǎo)入 師：走進(jìn)詩(shī)詞之中，我們的心也會(huì)染上文學(xué)的味道，走進(jìn)詩(shī)詞之中，我們的心也會(huì)如詩(shī)詞般純凈動(dòng)

8、人，這節(jié)課讓我們一起吟誦起這些千古不朽的名篇吧！ 二、主題回顧 點(diǎn)擊課件出示詩(shī)詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，含個(gè)人與集體，視教學(xué)而定）具體操作方法： 1、依次出示：《江畔獨(dú)步尋花》《鳥(niǎo)鳴澗》 2、吟誦完畢，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，此類詩(shī)詞共同特點(diǎn)（相機(jī)出示課件） 3、余類別詩(shī)操作方法相同。 三、拓展分享 六年來(lái)，相信孩子們積累過(guò)不少的詩(shī)詞，請(qǐng)把你最愛(ài)的 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 詩(shī)詞與大家一起分享。 1、學(xué)生自由誦讀在小學(xué)課本上學(xué)過(guò)的古詩(shī)； 2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：屬于哪一類詩(shī)。（此過(guò)程鼓勵(lì)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，并嘗試進(jìn)行大類別整合） 總結(jié)：詩(shī)也好，詞也罷，當(dāng)我們累積多了之

9、后，可以從詩(shī)的屬性進(jìn)行歸類，既便于我們對(duì)詩(shī)詞的吟誦，又便于我整合詩(shī)詞的資源。（結(jié)合課件）：通過(guò)整合，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)詞的內(nèi)容大多分為四類：抒懷篇，如《七步詩(shī)》《石灰吟》《竹石》《已亥雜詩(shī)》《浣溪沙》；景物篇，如《鳥(niǎo)鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》；情誼篇，如《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》；愛(ài)國(guó)篇，如《聞官軍收河南河北》。 四、精彩賞析 （一）談話導(dǎo)入 師：走進(jìn)詩(shī)詞，我們都會(huì)感受到不同的意韻與深厚的文化內(nèi)涵，這緣于古人在詩(shī)詞的創(chuàng)作中的咬文嚼字，話說(shuō)唐代有個(gè)著名的詩(shī)人叫賈島。一天，騎在驢上，忽然得句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”，初擬用“推”字，又思改為“敲”字，在驢背上引手作推敲之勢(shì)……（故事

10、背景1：“推敲”來(lái)歷的故事）。由此可見(jiàn)，古詩(shī)詞詩(shī)雖只有短短幾十個(gè)字，卻是字字推，句句敲，凝練著作者的心思與智慧。現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)一首詩(shī)，去感受詩(shī)詞古老的魅力。 （二）賞析《江畔獨(dú)步尋花》 1、賞意向而知其蘊(yùn) （1）自讀詩(shī)文，從詩(shī)中你看到了哪些景物。 （2）交流景物，結(jié)合詩(shī)文與生活進(jìn)行細(xì)致描摩其形、其色、其味、其音。——結(jié)合學(xué)生交流相機(jī)引導(dǎo)，一處處景物變得鮮活、其意蘊(yùn)也在這樣的描述中一一展開(kāi)。板書(shū)：賞意向而知其蘊(yùn)） 2、品意象而識(shí)其精 師引：春暖花開(kāi)之際，置身于天府之國(guó)的浣花溪畔建成草堂（音樂(lè)起：古箏背景音樂(lè)），在你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的景象（生閉眼想，教師在古箏樂(lè)中誦讀《江畔獨(dú)步尋

11、花》）。 （1）生交流看到的畫(huà)面（引導(dǎo)學(xué)生描述連貫細(xì)致）。 （2）如果此時(shí)你就置身其中，你會(huì)給你看到的畫(huà)面取怎樣的名字。生自由交流，并說(shuō)明取名的理由。（板演所取名字） 師：置身其間，真讓人流連忘返，當(dāng)品讀意象獨(dú)特的魅力之時(shí)，我們也就真正走進(jìn)了詩(shī)文的精妙，走進(jìn)了無(wú)與倫比的語(yǔ)言與想象的意境。（板書(shū)：品意象而識(shí)其精） 3、悟意境而感其情 （1）現(xiàn)場(chǎng)采訪：置身于花的海洋，鶯鳴蝶舞的世界，你此時(shí)的心情怎樣？（學(xué)生自由交流） （2）交流后情感誦讀。 結(jié)語(yǔ)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在這樣曼妙的時(shí)節(jié)，有此大好美景，誰(shuí)人的心里不徜徉著歡愉呢？只有走進(jìn)了詩(shī)詞的意境，才會(huì)感受到作者那份熾熱的情懷。板書(shū)：悟意境

12、而感其情 五、總結(jié)賞析方法 1、賞意向而知其蘊(yùn) 2、品意象而識(shí)其精 3、悟意境而感其情 課時(shí)作業(yè) 教學(xué)反思 （另附頁(yè)） “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”備課筆記專用稿紙 學(xué)習(xí)主題 腹有詩(shī)書(shū)氣自華 第 4 課時(shí) 主備人 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本單元其他古詩(shī) 課 型 略讀提高課 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 用上節(jié)課學(xué)習(xí)到的賞析古詩(shī)方法遷移學(xué)習(xí)本單元的其他古詩(shī) 　　 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解《七步詩(shī)》《石灰吟》《竹石》《已亥雜詩(shī)》《浣溪沙》這五首抒懷篇的創(chuàng)作背景和作者要抒發(fā)的情懷。 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 查找五首抒

13、懷詩(shī)的創(chuàng)作背景資料 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 主 備 人 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 修改欄 一、學(xué)習(xí)方法回顧 1、上節(jié)課我們用了什么方法學(xué)習(xí)了《江畔獨(dú)步尋花》？（課件出示：1、賞意向而知其蘊(yùn)2、品意象而識(shí)其精3、悟意境而感其情） 2、這節(jié)課我們還是用這三種方法來(lái)學(xué)習(xí)其他九首古詩(shī)。 二、自學(xué)九首古詩(shī) （一）出示自學(xué)提示： 1、大聲朗讀九首古詩(shī) 2、按上節(jié)課學(xué)到的賞析古詩(shī)的方法賞析這九首詩(shī)并完成導(dǎo)航卡。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) （1）“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰(shuí)？“萁”喻誰(shuí)？ （2）“

14、粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說(shuō)石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （3）《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？ （4）已亥雜詩(shī)》中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句？表達(dá)了什么愿望？ （5）誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎？ （6）“鳥(niǎo)鳴澗”是什么意思？詩(shī)里寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？ （7）“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （8） “白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩(shī)還有哪首？ （9）《卜算子》一詞中，“才始送春

15、歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？ （二）按課件出示交流導(dǎo)航卡內(nèi)容 三、背誦五首古詩(shī) 四、回顧學(xué)習(xí)方法 課時(shí)作業(yè) 背誦本單元所有古詩(shī) 教學(xué)反思 （另附頁(yè)） “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”備課筆記專用稿紙 學(xué)習(xí)主題 腹有詩(shī)書(shū)氣自華 第 5課時(shí) 主備人 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)叢書(shū)《童年如歌》中的五首古詩(shī) 課 型 拓展閱讀課 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、給《勸學(xué)》、《讀書(shū)》、《勸學(xué)詩(shī)》、《觀書(shū)有感》、《春日憶李白》這五首古詩(shī)分類。 2、用學(xué)過(guò)的賞析古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)這五首古詩(shī)。 3、背誦這五首古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)

16、賞析這五首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 借助工具書(shū)讀熟五首古詩(shī)。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 主 備 人 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 修改欄 一、回顧學(xué)到了哪些方法？ 1、按抒懷、景物、情誼、愛(ài)國(guó)四類來(lái)給古詩(shī)分類。 2、按賞意向而知其蘊(yùn)、品意象而識(shí)其精、悟意境而感其情這三種方法賞析古詩(shī)。 二、閱讀《童年如歌》中五首古詩(shī) 閱讀提示： 關(guān)注詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，簡(jiǎn)單批注。 三、展示學(xué)習(xí)成果 誰(shuí)愿意把這幾首詩(shī)中自己覺(jué)得最打動(dòng)內(nèi)心的一首讀給大家聽(tīng)，可以說(shuō)一說(shuō)其中蘊(yùn)含的哲理或者表達(dá)的感情。 11 / 11