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1、《火車咔咔咔》教案 教學目標： 通過欣賞樂曲《火車咔咔咔》，感受樂曲歡快的情緒及音樂形象。 教學重、難點： 在感受樂曲音樂形象的基礎上，引導學生用自己的方式。（樂器演奏、編配打擊樂器伴 奏。） 教學過程： 一、導入部分。 教師播放樂曲《火車咔咔咔》引子部分，請學生辨別是什么聲響？（火車啟動出發(fā)的聲 響。） 師：我們今天就欣賞一首表現(xiàn)火車行進的阿根廷樂曲《火車咔咔咔》。（《火車咔咔咔》音頻） 二、欣賞樂曲。 1、熟悉樂曲主題 A。（《火車咔咔咔》主題 Ao） 師：樂曲《火車咔咔咔》是由兩個主題組成的。我們先看主題A。 1 = C 4 歡快地 5- 5 | 6 5

2、5 4 3 0 € | 6 6 ? 6 | 3 0 5 I < S S 5 | 7 0 7 | 7 7 T6 | 1 5^5 15 5 5 4 ^ 0_§ | 0J 6_5 | 3 0 5 ： fl_6 66 | 7 0J ] 6 4 32 | 1 （1）這個主題的節(jié)奏有什么特點？（節(jié)奏規(guī)整、以八分音符為主，有后半拍開始的樂句。） （2）隨老師的琴聲，唱一唱這個主題。 （3）教師播放錄音，聆聽主題 Ao （4）主題A的情緒是怎樣的？（主題配以打擊樂器伴奏，情緒歡快。） 2、熟悉樂曲主題 B。（《火車咔咔咔》主題 B） 師：剛才我們唱、聽了主題 A,現(xiàn)在我們再看主題 B的曲譜。

3、i=c i 歡快地 3 U | 7j || b4 4 | M ii | 4i id 1 La L_r |? （1）主題B與主題A在節(jié)奏上有什么不同？（沒有了后半拍開始的樂句；增加了連音線， 出現(xiàn)了三拍的長音。） 2）隨老師的琴聲，唱一唱這個主題。 （ 3）教師播放錄音，聆聽主題B。 （4）主題B的情緒，與主題A有何不同？（主題B與主題A相比，增加了一些抒情的因素， 好似火車奔馳在美麗的田野上。） 3、教師完整播放樂曲，學生感受樂曲音樂形象。（ 《火車咔咔咔》音頻。） 4、介紹演奏樂器——馬林巴。（馬林巴圖片。） 馬林巴是南美洲民族樂器，音階排列和鋼琴琴鍵相似。演奏者

4、手持雙槌敲擊，音色清脆。 5、再次完整聆聽樂曲。（ 《火車咔咔咔》音頻。） 教師在播放樂曲前，向學生提出問題： （1）主題A和主題B分別在樂曲中出現(xiàn)了幾次？（主題A出現(xiàn)了 6次，主題B出現(xiàn)了 3次。） （2）主題A和主題B每次出現(xiàn)時有變化嗎？（主題A有時是重復，有時是變化再現(xiàn)，變化 的方式有加花，有轉調；主題B基本沒有變化。） （3）主題A的變化再現(xiàn)，使樂曲情緒有了什么變化？（使樂曲情緒更加歡快。） 6、欣賞《火車咔咔咔》動畫。 三、表現(xiàn)樂曲。 1、用課堂樂器表現(xiàn)主題A。 學生用豎笛或口風琴演奏主題A。 2、用打擊樂器為主題B 伴奏。 由教師用鋼琴演奏主題 B,學生用打擊樂器為主題 B伴奏。 選用什么打擊樂器、什么節(jié)奏型，由學生討論決定。教師應鼓勵學生用自制的打擊樂器伴奏。 3、教師鼓勵學生創(chuàng)造火車啟動、出發(fā)的音響，作為樂曲的引子。 4、師生合作，演奏主題旋律。 四、課堂小結。 通過本節(jié)課欣賞樂曲《火車咔咔咔》，同學們感受到了樂曲歡快的情緒及音樂所表達的 形象， 也嘗試了用不同樂器為樂曲做以伴奏，希望同學們課后能夠為樂曲編配更多的打擊樂 器伴奏。