《（參考材料）教科版五年級(jí)上下全冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（參考材料）教科版五年級(jí)上下全冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（30頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年（班）級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 種子發(fā)芽對(duì)比實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材：一次性水杯，紙巾、紙盒 我的猜測(cè)：種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度。 我是這樣做的： 1、準(zhǔn)備好6個(gè)水杯，每個(gè)水杯都放好紙巾（中間挖兩個(gè)洞）貼上標(biāo)簽 2、將種子放入洞中 3、6個(gè)小盤中1號(hào)杯不滴，其余的都滴上適量的水。 4、用塑料紙將3號(hào)杯口密封，用塑料杯子罩住5號(hào)杯，用紙箱罩住6號(hào)杯。 5、將1號(hào)杯和2號(hào)杯，3號(hào)杯和4號(hào)杯，5號(hào)杯和6號(hào)杯進(jìn)行對(duì)比。 觀察到的現(xiàn)象：種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。 我認(rèn)為：種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。 疑問：為什么種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。 教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年（班）級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 光的傳播路線 實(shí)驗(yàn)器材：卡紙4張，其中3張?jiān)谕晃恢么蛞粋€(gè)洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管3段，彎頭2個(gè) 我的猜測(cè)：光沿直線傳播。 我是這樣做的：1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm（沒有孔的放在最末端） 2、用手電筒照射有孔卡指和管口 觀察到的現(xiàn)象：光在物質(zhì)中是直線傳播。 我認(rèn)為：光在同一物質(zhì)中沿直線傳播。 疑問：為什么光在同一物質(zhì)中沿直線傳播? 教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年（班）級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 光的反射能力 實(shí)驗(yàn)器材：卡紙（紅、黃、綠、黑、白）各一張，手電筒一支，夾子 我的猜測(cè)：黑色反黑光，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反白光。 我是這樣做的：1、夾子夾住卡紙 2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁有字的紙。 3、打開手電筒開關(guān)，對(duì)著卡紙，觀察文字 觀察到的現(xiàn)象：黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強(qiáng)。 我認(rèn)為：深色反光弱，淺色反光能力強(qiáng)。 疑問：為什么黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強(qiáng)。 教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年（班）級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 光的強(qiáng)弱與溫度 實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)1支，鏡子3面，膠布 我的猜測(cè)：一次照射的溫度比多次照射光的溫度地低。 我是這樣做的：1、用膠布將溫度計(jì)固定在墻上。 2、用鏡子反光對(duì)著溫度計(jì)（一鏡反射或多鏡反射） 觀察到的現(xiàn)象：一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。 我認(rèn)為：一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。 疑問：為什么一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。 教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年（班）級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng) 實(shí)驗(yàn)器材：小車、線、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只 我的猜測(cè)：拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快 我是這樣做的：1、將小車安放在桌子上,用線的一端栓住小車，另一端拴上一個(gè)小塑料袋,小塑料袋懸空. 2、將玻璃珠逐顆放入袋中 3、記下每次起止距離的時(shí)間 觀察到的現(xiàn)象：拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快 我認(rèn)為：拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢 疑問：為什么拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快 教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年（班）級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離 實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、小車 我的猜測(cè)：繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)。 我是這樣做的：1、將橡皮筋拴在小車的前后兩端。 2、將橡皮筋繞在小車的前軸上。 觀察到的現(xiàn)象：繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)。 我認(rèn)為：繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)。 疑問：為什么繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)。 教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年（班）級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 用測(cè)力計(jì)測(cè)力的大小 實(shí)驗(yàn)器材：測(cè)力計(jì)、塑料袋 我的猜測(cè)：重力大，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)大 我是這樣做的：1、檢查測(cè)力計(jì)的指針是否指在“0”的位置 2、在測(cè)力計(jì)的掛鉤上掛一個(gè)塑料袋 3、將要測(cè)物體放入袋中 4、讀下此時(shí)測(cè)力計(jì)上的數(shù) 觀察到的現(xiàn)象：重力大，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)大 我認(rèn)為：重力小，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)小 疑問：為什么重力大，測(cè)力計(jì)的讀數(shù)大 教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 年（班）級(jí) ___年級(jí)___班 實(shí)驗(yàn)者 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 決定摩擦力的大小的因素 實(shí)驗(yàn)器材：長方形盒子、測(cè)力計(jì)、砝碼、線、毛巾 我的猜測(cè)：摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力有關(guān) 我是這樣做的：1、將長方形盒子的一端用線拴好，栓在測(cè)力計(jì)的掛鉤上 2、將砝碼4個(gè)放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比 3、將砝碼6個(gè)放入盒子中，在桌面上拉一拉，與在桌面上拉4個(gè)砝碼進(jìn)行對(duì)比 觀察到的現(xiàn)象：摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力大小有關(guān) 我認(rèn)為：摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力大小有關(guān) 疑問：為什么摩擦力的大小由接觸面的光滑和重力大小有關(guān)? 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 沉浮與什么因素有關(guān) 實(shí)驗(yàn)器材： 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料 我的猜測(cè)： 與物體的材料和體積有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程： 實(shí)驗(yàn)一： 取小石頭、木塊、橡皮、針等放入水中，觀察它們的沉浮。 實(shí)驗(yàn)二：1、把水槽放在展臺(tái)上，從袋中取出泡沫、回形針、蘿卜等分別放入水中觀察它們的沉浮 2、把小石塊、橡皮、泡沫塊、蘿卜分別切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中觀察它們的沉浮 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 木塊、塑料、泡沫在水中是浮的；小石頭、回形針在水中是沉的。由同一種材料構(gòu)成的物體改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)發(fā)生改變的 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 影響物體沉浮的因素 實(shí)驗(yàn)器材： 水槽、小石塊、泡沫塑料塊、回型針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、一套同體積不同重量的球、一套同重量不同體積的立方體、小瓶子、潛水艇 我的猜測(cè)： 與物體的材料和體積有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程： 實(shí)驗(yàn)1.按體積大小順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？ 實(shí)驗(yàn)2、按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 橡皮泥在水中的沉浮 實(shí)驗(yàn)器材： 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料 我的猜測(cè)： 橡皮泥在水中的浮力大小與它的體積有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程： 實(shí)驗(yàn)一：找一塊橡皮泥做成各種不同形狀的實(shí)心物體放入水中，觀察它們的沉浮。 實(shí)驗(yàn)二：1、讓橡皮泥浮在水面上，用上面同樣大小的橡皮泥，改變它的形狀，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。 2、取一個(gè)量杯，裝入200毫升的水，記錄橡皮泥在水中排開水的體積。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 橡皮泥在水中排開水的體積越大，浮力越大。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 造一艘小船 實(shí)驗(yàn)器材： 水槽、若干橡皮泥、若干墊子、玻璃彈子、有關(guān)圖片 我的猜測(cè)： 小船的轉(zhuǎn)載量和它的體積大小有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程： 一、準(zhǔn)備1.決定造一艘什么船；2.準(zhǔn)備需要的材料。 二、制作1.畫出船的設(shè)想草圖；2.動(dòng)手制作。 三、改進(jìn)和完成 1.放到水里試試，找出需要改進(jìn)的地方； 2.演示、介紹我的小船。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 相同重量的橡皮泥，浸入水中的體積越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 浮力 實(shí)驗(yàn)器材： 彈簧秤、三塊大小不同的泡沫塑料塊、刻度杯、細(xì)線 我的猜測(cè)： 浮力的大小與物體浸入水中的體積有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程： 實(shí)驗(yàn)一：觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺? 實(shí)驗(yàn)二：討論怎樣測(cè)量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。 當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 下沉的物體也會(huì)受到浮力 實(shí)驗(yàn)器材： 彈簧秤、鉤碼、刻度杯、三塊大小不同的石塊、細(xì)線 我的猜測(cè)： 物體浸入水中的體積越大、浮力也越大 實(shí)驗(yàn)過程： 1、測(cè)量鉤碼在空氣中受到的重力(重量)，記錄在表格中。 2、測(cè)量鉤碼分別浸人水中不同位置時(shí)對(duì)彈簧秤的拉力，記錄在表格中。 3、計(jì)算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進(jìn)行比較，找出其中的聯(lián)系 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 馬鈴薯在液體中的沉浮 實(shí)驗(yàn)器材： 馬鈴薯、酒精燈、木夾子、小鐵片、濃鹽水、食鹽、白糖、燒杯、筷子 我的猜測(cè)： 馬鈴薯在不同的液體中，受到的浮力是不一樣的 實(shí)驗(yàn)過程： 每個(gè)小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎? 注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗(yàn)是否浮起來，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來為止。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。 一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 馬鈴薯沉浮的原因 實(shí)驗(yàn)器材： 馬鈴薯、鉤碼、彈簧秤、清水、濃鹽水、酒精、量筒、太平、圖片、糖水 我的猜測(cè)： 馬鈴薯的沉浮要看它比同體積的水重（沉）還是輕（?。? 實(shí)驗(yàn)過程： 用鉤碼代替馬鈴薯進(jìn)行研究。分別測(cè)量鉤碼在清水、濃鹽水、糖水和酒精中受到的浮力大小。 1、燒杯里取一些鹽水。 　 2、用滴管取清水往燒杯里滴（水要帶顏色的）。3、再分別在每個(gè)燒杯里倒入濃鹽水、糖水和酒精。 3、然后把數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，驗(yàn)證原來的推測(cè)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。 比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 衣服能使身體加熱嗎 實(shí)驗(yàn)器材： 毛線衣物、棉織衣物、可密封的熱水、溫度計(jì) 我的猜測(cè)： 衣服不會(huì)給身體加熱 實(shí)驗(yàn)過程： 現(xiàn)分別測(cè)量筆袋和書本的溫度，記錄其數(shù)據(jù)；在測(cè)量外套分別包裹筆袋和書的溫度，觀察并記錄 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 加穿衣服會(huì)使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 給冷水加熱 實(shí)驗(yàn)器材： 可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水、太平、試管、氣球皮、剪刀、橡皮筋 我的猜測(cè)： 冷水加熱后重量不變，體積增大 實(shí)驗(yàn)過程： （1）在試管里裝滿水，剪一塊氣球皮把試管口蒙住，用橡皮扎緊 （2）把試管插在熱水杯里，使試管內(nèi)的水變熱 （3）觀察氣球皮的變化 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 水受熱以后體積會(huì)增大，而重量不變。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 液體的熱漲冷縮 實(shí)驗(yàn)器材： 平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、溫度計(jì) 我的猜測(cè)： 液體受熱后體積增大，受冷后體積減小 實(shí)驗(yàn)過程： 1、在平底燒瓶里加滿冷水,滴幾滴藍(lán)墨水,用帶橡膠塞和橡筋把玻璃管口蓋緊標(biāo)記。 2.把燒瓶放進(jìn)熱水里,觀察水柱的變化，做標(biāo)記記錄。 3.把燒瓶拿出放進(jìn)冷水里，觀察水柱的變化，記錄 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 空氣的熱漲冷縮 實(shí)驗(yàn)器材： 燒瓶、玻璃管、常溫水、熱水、冰水、錐形瓶、氣球 我的猜測(cè)： 空氣受熱后體積增大、受冷后體積減小 實(shí)驗(yàn)過程： 吸管一頭裝一點(diǎn)水，然后將另一頭浸到裝水的盆里。這樣吸管內(nèi)部就密封了一定數(shù)量的空氣。用手（或其它熱源）捂管子，但是不可用力?？諝馐軣崤蛎?，上端水柱被擠出。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。 熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 金屬的熱漲冷縮 實(shí)驗(yàn)器材： 酒精燈、銅球演示器、鋼絲條、刻度尺、木塊、圖片、資料 我的猜測(cè)： 金屬受熱后體積增大、受冷后體積減小 實(shí)驗(yàn)過程： 觀察一個(gè)銅球，還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球未加熱時(shí)，剛好 能通過金屬環(huán)，把銅球加熱后則，不能通過金屬環(huán)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 熱在金屬中的傳遞 實(shí)驗(yàn)器材： 鐵絲、熱水、鐵夾臺(tái)、火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭油等 我的猜測(cè)： 熱從溫度高的一端傳到溫度低的一端 實(shí)驗(yàn)過程： 實(shí)驗(yàn)一：把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸摸露出水而的那部分金屬條。 實(shí)驗(yàn)二：在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測(cè)熱在金屬片中是怎樣傳遞的？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 熱總會(huì)從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）； 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 傳熱比賽 實(shí)驗(yàn)器材： 塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水 我的猜測(cè)： 金屬導(dǎo)熱性能最好 實(shí)驗(yàn)過程： 把塑料勺、木勺、鋼勺放在同一個(gè)杯子里，然后加熱，看哪個(gè)吸收熱的溫度最高。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 滴漏實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材： 300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、簽字筆、鐵釘、透明水杯 我的猜測(cè)： 滴水速度和瓶蓋開洞的大小有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程： 在瓶蓋上用剪刀打一個(gè)洞，然后取100毫升的水，記時(shí)開始把水倒入水中。記錄好100毫升的水需要多少時(shí)間。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 1瓶蓋上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏時(shí)間就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的時(shí)間就長。 2漏水所需的時(shí)間與水滴滴完的時(shí)間快慢有關(guān)系。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 制作水鐘 實(shí)驗(yàn)器材： 美工刀、塑料瓶、時(shí)鐘、尺子記號(hào)筆 我的猜測(cè)： 水鐘可用來計(jì)量時(shí)間 實(shí)驗(yàn)過程： 1、制作一個(gè)滴漏。思考：怎樣制作一個(gè)能以固定的速度滴水的滴漏？ 2、標(biāo)出時(shí)間刻度。 確定合適的滴水速度，用手表計(jì)時(shí)，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時(shí)的水位刻度。然后，依水位老推算時(shí)間，分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時(shí)間刻度。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 通過一定的裝置里，流水能夠用來計(jì)時(shí)；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 擺的觀察 實(shí)驗(yàn)器材： 秒表、擺錘（螺帽）、擺繩（棉線）、支架 我的猜測(cè)： 單擺沒擺一次所需的時(shí)間是相同的 實(shí)驗(yàn)過程： 1、觀察討論：擺鐘是怎樣來計(jì)量時(shí)間的？ 2、測(cè)量：用秒表測(cè)一測(cè)：擺鐘的擺每分鐘擺動(dòng)幾次？ 3、集體測(cè)量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)相同嗎？ 4、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測(cè)三次或更多次呢？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是相同的；根據(jù)單擺的等時(shí)性，人么制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 擺的研究 實(shí)驗(yàn)器材： 擺繩（擺線）、三個(gè)大小相同輕重分別是20克、40克、60克的擺錘、鐵架、秒表 我的猜測(cè)： 擺的快慢與擺的長短有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程： 實(shí)驗(yàn)一、推測(cè)：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？對(duì)擺繩長度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開討論 實(shí)驗(yàn)二：出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 做一個(gè)鐘擺 實(shí)驗(yàn)器材： 一根寬1厘米長30厘米的木條、秒表、擺錘、金屬圓片 我的猜測(cè)： 鐘擺的快慢與擺長有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過程： 1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎？為什么？ 2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次實(shí)驗(yàn)記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí)，15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 擺的擺動(dòng)快慢與擺長有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長越長擺動(dòng)越慢，擺長越短擺動(dòng)越快。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器 實(shí)驗(yàn)器材： 硬紙板、木條、擺錘、秒表、剪刀、鉤碼、棉線、膠帶紙 我的猜測(cè)： 機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。 實(shí)驗(yàn)過程： 1．觀察計(jì)時(shí)器模型齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈的速度； 2．制作、調(diào)試1分鐘齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)2圈的計(jì)時(shí)器； 3．進(jìn)行1分鐘計(jì)時(shí)賽。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 年 班 第 組 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實(shí)驗(yàn)名稱 晝夜現(xiàn)象模擬實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)器材： 小地球儀、蠟燭或手電筒、火柴、白紙、水彩筆 我的猜測(cè)： 晝夜是交替出現(xiàn)的 實(shí)驗(yàn)過程： （1）讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。 （2）在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 晝夜交替現(xiàn)象①地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn) 評(píng)定等級(jí)： 指導(dǎo)教師：