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主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 老師伴我成長(zhǎng) 之 老師 您好 我一直有話想對(duì)您說(shuō) 但我怕說(shuō)了 您會(huì)生氣 而且 我也很害怕您居高臨下的樣子 但我的心中實(shí)在是有太多的不舒服 你知道嗎 您的一些行為讓您的學(xué)生真的覺(jué)得你很過(guò)分 很偏心 我討厭偏心的老師 因?yàn)槔蠋煹钠膶?dǎo)致我的不愛(ài)學(xué)習(xí) 所以我討厭老師的不公平 也許每個(gè)學(xué)生都很討厭老師的偏心 學(xué)生渴望的是老師的認(rèn)可 關(guān)注 可有的老師往往只喜歡學(xué)習(xí)好的同學(xué) 有一篇文章 寫了老師的眼睛 那時(shí)候我真的希望有這么一個(gè)老師就在我的身邊 因?yàn)槟菢拥难凵?我也很喜歡 我愛(ài)那樣的老師 愛(ài)他的無(wú)私 愛(ài)他的眼神 可是您偏的太厲害了 令人討厭 我從來(lái)就不想與您說(shuō)話 也不想學(xué)你教的學(xué)科 所以 您教的學(xué)科 我的成績(jī)非常差 我想 我不笨 因?yàn)槲移渌麑W(xué)科很好 但是 您也不是完全不好 在我們需要您幫助時(shí)您也是對(duì)我們盡心幫組 不是嗎 你也鼓勵(lì)過(guò)我學(xué)習(xí) 我很高興 也很感謝您 老師 我想對(duì)您說(shuō) 探究題目 作者描述的是怎樣的情感 你對(duì)這樣的師生關(guān)系有何看法 作者和老師之間發(fā)生了什么事情 怎樣解決的 陳老師是一位青年教師 對(duì)待工作很認(rèn)真 對(duì)待每個(gè)學(xué)生也很好 尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 他經(jīng)常用業(yè)余時(shí)間給同學(xué)補(bǔ)課 可是陳老師有個(gè)缺點(diǎn) 同學(xué)們都不喜歡 那就是在課堂上 不允許同學(xué)們打斷他的講授 更不允許同學(xué)們提不同意見(jiàn) 反復(fù)強(qiáng)調(diào)害怕課講不完 同學(xué)們無(wú)法把講授的知識(shí)落實(shí)好 聽(tīng)他的課只要跟住他 考試一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有 可是同學(xué)們都覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)了 很沒(méi)有意識(shí) 陳老師覺(jué)得自己講授的都是教材上的精華 認(rèn)為同學(xué)們的意見(jiàn)不可理喻 陳老師很煩惱 陳老師的煩惱 傳統(tǒng)教師角色素描 通過(guò)填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系 權(quán)威 遵從管理 被管理輸出 接收 學(xué)生角色 知識(shí)的接受者 欽佩 服從 被動(dòng) 被管理者 被領(lǐng)導(dǎo)者 單調(diào) 單薄 教多少學(xué)多少 怎么教怎么學(xué) 求教者 你講我聽(tīng) 你問(wèn)我答 我們和老師交往的行為 新型師生關(guān)系的主要特征 人格平等 互相尊重 教學(xué)相長(zhǎng) 民主平等 民主平等是基礎(chǔ)和前提 人格平等 互相尊重 互相學(xué)習(xí) 教學(xué)相長(zhǎng)是民主平等的具體體現(xiàn) 老師是我們學(xué)習(xí)的合作者 引導(dǎo)者和參與者 是我們的朋友 探究題目 新型師生關(guān)系古已有之 古人亦師亦友的師生典范很多 你怎樣理解 亦師亦友 的主張呢 師生新角色的設(shè)計(jì) 小林的勇氣 一天自修課 老師讓小林發(fā)言 由于小林恰逢這一題沒(méi)有完成 慌亂中就拿起同桌的本子作答 可還是被老師發(fā)現(xiàn)了 老師批評(píng)了他一番后 又對(duì)他的同桌說(shuō) 不要讓小林影響你的學(xué)習(xí) 看來(lái)我該給你換個(gè)座位了 聽(tīng)了這話 小林愣住了 沒(méi)想到這話出自他最喜歡的老師 為什么老師要這樣說(shuō) 仿佛我是一個(gè) 危險(xiǎn)分子 要讓別人避之不及 你深深刺痛了我 強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事 他大膽的指出老師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他 他并不是這樣的學(xué)生 在文章中他還寫道 你曾是我最尊敬的老師 可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱 老師看了會(huì)說(shuō)些什么呢 周記發(fā)下來(lái)了 他懷著不安的心情打開(kāi)了本子 首先看到的是優(yōu) 下面還有這樣一段評(píng)語(yǔ) 小林 文章寫得很好 你很有勇氣 看了你的文章 我心里很不是滋味 沒(méi)想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心 在此我向你表示歉意 看到這些 小林無(wú)法克制自己的情感 淚水濕潤(rùn)了眼眶 1 聽(tīng)到了老師的批評(píng)小林有怎樣的反應(yīng) 2 你怎樣看待老師對(duì)小林的批評(píng) 3 假如你是小林 你會(huì)怎么做 討論 化解與老師的誤解 矛盾 增進(jìn)與老師的感情 一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始 當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時(shí) 要主動(dòng)與老師交流 溝通 這是師生建立信任感的前提和基礎(chǔ) 主動(dòng)溝通是師生交往的前提 數(shù)學(xué)課上 坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾個(gè) 搗蛋鬼 嘀嘀咕咕說(shuō)個(gè)不停 弄得大家都很煩 老師再一次警告后 要求小強(qiáng)坐到教室后面的一個(gè)空位置上去 老師不停地催促小強(qiáng) 小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng) 大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要發(fā)生 1 老師是怎么想的 2 這場(chǎng)沖突會(huì)如何發(fā)展 如何解決 3 解決的方式相同嘛 結(jié)果相同嘛 為什么會(huì)有不同的結(jié)果 說(shuō)一說(shuō) 1 從老師的角度看問(wèn)題 換位思考化解師生矛盾 物理課上 小明可風(fēng)光啦 在他的測(cè)驗(yàn)卷上赫然打著鮮紅的 100 分 物理老師還大大地表?yè)P(yáng)了他一番 說(shuō)他對(duì)物理有很大的興趣 好動(dòng)腦筋 思維能力強(qiáng) 平時(shí)做的物理題多 好鉆研等等 說(shuō)得小明好象打足氣的皮球 歷史課上 小明可狼狽啦 原來(lái)他偷偷地在下面做物理題 被歷史老師發(fā)現(xiàn)了 歷史老師狠很地批評(píng)了他 說(shuō)他不重視歷史的學(xué)習(xí) 對(duì)祖國(guó)和整個(gè)人類的歷史缺乏了解 是一個(gè)忘本的子孫 說(shuō)得小明好象癟了氣的皮球 1 最令你難忘的一次老師的批評(píng) 3 最令你難忘的一次老師的表?yè)P(yáng) 2 正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) 2 如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) 1 表?yè)P(yáng)批評(píng)的實(shí)質(zhì) 老師的表?yè)P(yáng)是肯定 是鼓勵(lì) 是期待 老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù) 是鞭策 是鼓勵(lì) 2 作用 被表?yè)P(yáng)是我們體驗(yàn)成功 被批評(píng)是我們體驗(yàn)挫折 3 面對(duì)批評(píng)表?yè)P(yáng)怎么辦 表?yè)P(yáng) 再接再厲 批評(píng) 有則改之無(wú)則加勉4 當(dāng)我們覺(jué)得被誤解時(shí) 可以向老師作出解釋 但解釋一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)之上 并且為了更好地溝通 而不是想逃避自己的責(zé)任 數(shù)學(xué)課上 老師正在講解一道幾何題 這時(shí) 小峰發(fā)現(xiàn)老師對(duì)那道題的解法好像是錯(cuò)的 唉 這事到底要不要跟老師說(shuō)呢 怎么跟他說(shuō)呀 3 原諒老師的錯(cuò)誤 用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤 情景三 提醒篇 這樣的做法合適嗎 見(jiàn)到老師不問(wèn)候 進(jìn)辦公室不敲門 打聽(tīng)老師的隱私 從背后突然拍打老師 你的意見(jiàn)是 跟老師交往還應(yīng)注意的細(xì)節(jié) 交往禮儀 禮貌待師 注意場(chǎng)合 勿失分寸