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密 封 線 函授站： 姓名： 專業(yè)： 學(xué)號： 座位號： 《學(xué)前兒童游戲論》 期末考試試卷 考生注意：1．本試卷滿分100分。 2．考試時間90分鐘。 3．卷面整潔，字跡工整。 4．填寫內(nèi)容不得超出密封線。 總分 題號 一 二 三 四 五 六 核分人 題分 21 20 40 19 復(fù)查人 得分 一、單項選擇題（每題3分，共計21分） 1．“復(fù)演說”的代表人物是 （ ） A．席勒 B．格羅斯 C．霍爾 D．拉扎魯斯 2．“在游戲中，兒童可以自己直接控制活動的過程與方式方法”，這說明兒童游戲動機(jī)是 （ ） A．內(nèi)部動機(jī) B．內(nèi)部控制 C．直接動機(jī) D．間接動機(jī) 3．將兒童的游戲分為感覺運(yùn)動游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲，這是 （ ） A．兒童游戲的動機(jī)分類 B．兒童游戲的教育作用分類 C．兒童游戲的社會性分類 D．兒童游戲的認(rèn)知分類 4．構(gòu)成游戲的外殼是 （ ） A．游戲主題 B．游戲情節(jié) C．游戲形式 D．游戲材料 5．幼兒游戲的物質(zhì)條件是 （ ） A．玩具 B．場地 C．時間 D．生活 6．選擇玩具的最基本標(biāo)準(zhǔn)是 （ ） A．具有教育性 B．符合年齡特點(diǎn) C．符合衛(wèi)生、安全要求 D．具有多樣化和新穎性 7．教師指導(dǎo)幼兒游戲首選的策略是 （ ） A．平行游戲策略 B．合作游戲策略 C．領(lǐng)導(dǎo)游戲策略 D．指導(dǎo)游戲策略 二、名詞解釋（每題5分，共計20分） 1.游戲形式： 2. 同化和順應(yīng)： 3、練習(xí)性游戲： 4、智力游戲： 三、簡答題（每題10分，共計40分） 1、簡述在我國倡導(dǎo)親子游戲的特殊意義。 2、游戲?qū)和纳眢w發(fā)展有什么意義？ 3、請簡述表演游戲的意義及指導(dǎo)要點(diǎn)。 4、簡述游戲的內(nèi)部主觀心理因素在游戲活動中的重要性。 四、論述題（本大題19分。） 1、試論埃里克森關(guān)于兒童游戲發(fā)展價值的主要觀點(diǎn)并進(jìn)行簡單評價。 學(xué)前兒童游戲論期末考試答案 一、單項選擇題 1．“復(fù)演說”的代表人物是（C） A．席勒B．格羅斯C．霍爾D．拉扎魯斯 2．“在游戲中，兒童可以自己直接控制活動的過程與方式方法”，這說明兒童游戲動機(jī)是（B） A．內(nèi)部動機(jī)B．內(nèi)部控制C．直接動機(jī)D．間接動機(jī) 3．將兒童的游戲分為感覺運(yùn)動游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲，這是（D）A．兒童游戲的動機(jī)分類B．兒童游戲的教育作用分類 C．兒童游戲的社會性分類D．兒童游戲的認(rèn)知分類 4．構(gòu)成游戲的外殼是（C） A．游戲主題B．游戲情節(jié)C．游戲形式D．游戲材料 5．幼兒游戲的物質(zhì)條件是（D） A．玩具B．場地C．時間D．生活 6．選擇玩具的最基本標(biāo)準(zhǔn)是（C） A．具有教育性B．符合年齡特點(diǎn) C．符合衛(wèi)生、安全要求D．具有多樣化和新穎性 7．教師指導(dǎo)幼兒游戲首選的策略是（A） A．平行游戲策略B．合作游戲策略C．領(lǐng)導(dǎo)游戲策略D．指導(dǎo)游戲策略 二、名詞解釋 1.游戲形式：是兒童在游戲中展現(xiàn)于外的一切行為表現(xiàn)的方式，它構(gòu)成游戲的外殼。 2.同化和順應(yīng)：所謂同化，是指在某個情景中，兒童使用他已經(jīng)獲得的圖式或技能從事并完成活動。而順應(yīng)是兒童為了完成某種目標(biāo)而嘗試新的圖式或技能。 3、練習(xí)性游戲：又稱機(jī)能性游戲。是在感知運(yùn)動水平上出現(xiàn)的一種最初形式的游戲。它由動作構(gòu)成，嬰幼兒在重復(fù)的動作中獲得機(jī)能性的快樂。 4、智力游戲：以生動有趣的游戲形式，使幼兒在自愿和愉快的情緒中，增進(jìn)知識，發(fā)展智力的游戲。 三、簡答題 1、簡述在我國倡導(dǎo)親子游戲的特殊意義。 答：親子游戲可以豐富家庭生活，密切親子關(guān)系，既有利于成人，也有利于兒童。近年來關(guān)于家庭教育的一些調(diào)查研究都表明，家庭的影響與教育對于兒童的認(rèn)知與個性發(fā)展起著十分重要的作用，而且兒童年齡越小，這種影響越明顯。其中家長的教育觀念和教育行為等成為重要的影響因素。在我國倡導(dǎo)親子游戲有其特殊的意義。隨著社會的發(fā)展、人民生活水平的提高，以及家庭結(jié)構(gòu)的變化，中國的家長越來越重視對子女的教育。但是在我國的家庭教育中，普遍存在著一些問題。這些問題突出地表現(xiàn)為以下幾個方面：1、重視知識、技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，忽視兒童的游戲與交往；2、強(qiáng)調(diào)家長權(quán)威，教育方式成人化，家庭關(guān)系緊張。在我國家庭教育這種現(xiàn)實背景下倡導(dǎo)親子游戲的開展，改變幼兒家庭教育中成人化、課堂化的現(xiàn)象，把游戲引進(jìn)家庭，改善家庭內(nèi)的人際關(guān)系，形成家庭生活中民主、平等的氣氛，提高家庭教育的質(zhì)量具有特殊的意義。 2、游戲?qū)和纳眢w發(fā)展有什么意義？ 答：（1）促進(jìn)兒童身體的生長和發(fā)育。（2）發(fā)展兒童的基本動作和基本技能。（3）使兒童接觸充足的陽光,新鮮的空氣,增強(qiáng)適應(yīng)能力和抵抗疾病能力。（4）使兒童始終處于積極、主動、愉快的情緒狀態(tài),以促進(jìn)兒童身體健康的成長。 3、請簡述表演游戲的意義及指導(dǎo)要點(diǎn)。 答：意義：使幼兒更好地理解和掌握故事的主題與人物的思想感情，可以發(fā)展幼兒的語言能力，發(fā)展幼兒對文學(xué)藝術(shù)的追求。 指導(dǎo)：（1）教師為幼兒選擇適合于幼兒表演的文學(xué)作品。（2）幫助幼兒理解作品的內(nèi)容，掌握故事的情節(jié)和人物形象特點(diǎn)。（3）幫助和支持幼兒進(jìn)行游戲。 4、簡述游戲的內(nèi)部主觀心理因素在游戲活動中的重要性。 答：游戲的內(nèi)部主觀因素主要包括兒童游戲的動機(jī)和游戲性的體驗，它們在兒童的游戲活動中均有重要的作用。動機(jī)是推動兒童游戲的內(nèi)在心理力量。游戲活動的動機(jī)特征決定著游戲活動的外部面貌特征。正是因為游戲是由內(nèi)部動機(jī)、直接動機(jī)支配，由內(nèi)部控制的活動，游戲才是兒童積極主動的、愉快的、豐富多樣的創(chuàng)造性活動。游戲性體驗是兒童游戲活動不可或缺的重要心理成分和構(gòu)成因素。一種活動是不是游戲活動，關(guān)鍵在于兒童能否把這種活動體驗為游戲性的。游戲性體驗是一種正向的情緒體驗或“快樂體驗”。它與兒童身心發(fā)展的需要、興趣、態(tài)度等構(gòu)成了游戲活動動機(jī)的連接體，對于兒童的游戲起著積極的強(qiáng)化作用。 四、論述題 1、試論埃里克森關(guān)于兒童游戲發(fā)展價值的主要觀點(diǎn)并進(jìn)行簡單評價。 答：埃里克森關(guān)于兒童游戲發(fā)展價值的主要觀點(diǎn)是：（1）游戲是自我的一種積極主動的機(jī)能，是生物性因素與社會性因素的協(xié)調(diào)與整合，因為游戲創(chuàng)造了一種典型的情景，并從中能重現(xiàn)過去，表現(xiàn)和更新現(xiàn)在，并預(yù)期未來，即使原始的本能沖動和社會的規(guī)范要求都可實現(xiàn)對時空限制的跨越。所以，游戲作為自我積極主動的機(jī)能發(fā)揮的途徑，以此實現(xiàn)身體的過程和社會性的過程的同步并達(dá)成人格健全發(fā)展的目標(biāo)。（2）游戲調(diào)節(jié)了人格發(fā)展的階段沖突，并掌握沖突中的情感危機(jī)。（3）由于生物性和社會性雙重因素的影響，兒童游戲存在性別差異。 埃里克森的理論主要是關(guān)于兒童如何通過游戲?qū)崿F(xiàn)正常的自我發(fā)展的。他從弗洛伊德關(guān)于創(chuàng)傷性事件的理論立場出發(fā)，既承認(rèn)了游戲?qū)Ρ灸苡男棺饔媚軌?，即對本我沖動的調(diào)節(jié)，又比傳統(tǒng)精神分析理論更強(qiáng)調(diào)游戲?qū)蛹{社會要求，協(xié)調(diào)本我和超我之間沖突，推進(jìn)自我發(fā)展的作用，因此，埃里克森從積極的方面發(fā)展了弗洛伊德關(guān)于掌握的思想，他不僅強(qiáng)調(diào)游戲可以降低焦慮和達(dá)成愿望的補(bǔ)償性滿足，并且把游戲的這種作用與人格發(fā)展聯(lián)系起來，突出了游戲在自我發(fā)展中的作用。埃里克森不僅在理論上發(fā)展了弗洛伊德關(guān)于掌握的思想，他在肯定發(fā)展中生物本能作用的基礎(chǔ)上，引進(jìn)了社會文化因素或社會性因素，而且在研究方法上也有所創(chuàng)新。他運(yùn)用上世紀(jì)40年代較流行的“娃娃游戲”研究技術(shù)，既注重個案分析的方法運(yùn)用，也試圖從中揭示游戲發(fā)展與年齡、性別的關(guān)系。所以，他的研究方法已介于典型的精神分析方法與統(tǒng)計方法之間。