《幼兒園幼兒生活習慣的養(yǎng)成.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《幼兒園幼兒生活習慣的養(yǎng)成.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

幼兒園幼兒生活習慣的養(yǎng)成 摘要 英國偉大的哲學家培根說過，“習慣是人生的主宰，人們應當努力追求的好習慣?！倍?-4歲的孩子正是人生習慣養(yǎng)成的最佳時期。幼兒園在孩子小班、中班時期良好的習慣養(yǎng)成教育會使孩子終生受益。 關鍵詞：幼兒園；習慣養(yǎng)成；家長 一、幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒生活習慣的關鍵期 1987年10月，25位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“你在哪所大學、哪個實驗室學到了你認為是最主要的東西?”這位白發(fā)蒼蒼的學者出人意料地回答說，是在“幼兒園”?！霸谟變簣@學到了什么呢?”學者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！边@位學者的答話，代表了到會科學家的普遍看法。 二、幼兒良好生活習慣存在的問題及原因分析 1、家長與老師的合作缺乏一致性 家園共育是幼兒習慣養(yǎng)成中的關鍵組成部分，加強幼兒園與家庭之間的聯(lián)系是保證教育質量的關鍵所在。在培養(yǎng)幼兒生活習慣的過程中，家長與老師之間的合作需要一致。但現(xiàn)在很多幼兒的教育存在著家長與老師合作不一致的現(xiàn)象。有的家長將習慣養(yǎng)成教育的責任全部推給老師，有的家長認為只要配合老師就行，這樣就導致老師和家長在孩子的習慣養(yǎng)成中比較被動；更有一些家長放松對孩子的要求，使得老師在學校培養(yǎng)的習慣到家里不能執(zhí)行。 這種現(xiàn)象存在的原因在于以下三點：一，家長對孩子習慣養(yǎng)成的不重視；二，家長不懂得教育孩子習慣養(yǎng)成的方式方法；三，家長對孩子過于溺愛。 2、家長與老師之間缺乏同步性 在一些認識幼兒習慣養(yǎng)成重要性的家長身上，有可能出現(xiàn)許多與教師配合不同步的現(xiàn)象。有的家長希望孩子養(yǎng)成負責、勇敢的習性，但此時老師正在培養(yǎng)的是讓幼兒養(yǎng)成干凈、勤勞的習慣，這樣就造成孩子無所適從，學習范圍超出了其接受能力。 這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于以下三點：一、家長不懂得循序漸進的道理和科學的習慣養(yǎng)成教育方式；二、家長缺乏與學校的溝通；三，家長對孩子的觀察不夠細心和全面，也缺乏與孩子的溝通。 3、教師沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)觀念 很多教師在培養(yǎng)孩子的習慣養(yǎng)成方面沒有形成系統(tǒng)，培養(yǎng)計劃雜亂無章。如有的老師在教育孩子習慣養(yǎng)成時隨意安排計劃，讓小班的學生鍛煉勤勞樸實的習慣，讓中班的孩子鍛煉愛惜飯菜的習慣，明顯偏離了孩子年齡段的特點。 這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于以下三點：一、教師對習慣養(yǎng)成教育沒有掌握好；二、幼兒園在習慣養(yǎng)成方面沒有形成完善的教學規(guī)劃；三，教師沒有經歷過專業(yè)的培訓。 三、幼兒習慣養(yǎng)成方法的探索 1、做好家長工作 對于家長與教師之間在孩子習慣養(yǎng)成方面不一致、不同步的現(xiàn)象，需要先從家長入手，做好家長的工作。 2、家長會培訓 在開展家長會時，幼兒園可以專門組織幼兒習慣養(yǎng)成培訓。在培訓上，需要做到以下四點： （一）、幼兒園需要向家長介紹幼兒習慣養(yǎng)成的意義，讓那些對孩子習慣養(yǎng)成持無所謂態(tài)度的家長了解到習慣養(yǎng)成對自己孩子將來發(fā)展的重大意義。 （二）、幼兒園需要向家長介紹幼兒習慣養(yǎng)成的目標，這樣讓那些對孩子接受習慣養(yǎng)成教育思路不清晰的家長可以明確孩子在幼兒園接受習慣養(yǎng)成的思路。 （三）、幼兒園需要向家長介紹幼兒習慣養(yǎng)成的計劃，這樣做的目的是讓那些與教師階段教育不協(xié)調的家長了解現(xiàn)在及以后孩子培養(yǎng)的步驟，配合好老師對孩子習慣養(yǎng)成的教育工作。 （四）、培訓家長與老師溝通的能力，讓部分粗心的家長能學會了解孩子學習的情況，根據(jù)孩子學習的情況進行家庭培養(yǎng)。 3、針對性指導 根據(jù)學生家長的性格特點，對學生家長進行針對性的指導。在家長會上培訓不到位的家長、個別來自較低階層的家長，由于其理解能力、個人水平的原因，沒有掌握幼兒習慣養(yǎng)成的習慣和技巧，可以針對性的對他們進行相關指導。對于這些家長和他們的孩子，可以在家長會、課堂活動等時刻對他們的進步進行表揚，有針對性的提高他們對習慣養(yǎng)成教育的理解能力和參與熱情。 有些家長由于工作原因將孩子交于長輩看管教育的，祖輩對孫輩的國度溺愛成為影響孩子習慣養(yǎng)成的障礙。針對這種情況，可以進行家訪、電話溝通等，讓祖輩了解孩子在他們的溺愛下在習慣養(yǎng)成方面的不足，有條件的可以進行幼兒園生活視頻錄制，讓祖輩更加直觀的看到自己孩子的缺陷所在，并給他們提出建議，讓他們了解科學習慣養(yǎng)成教育給孩子帶來的變化。 4、做好教師培訓工作和習慣養(yǎng)成教育制度的建立工作 部分欠發(fā)達地區(qū)的幼兒園在師資力量、辦學時間方面存在短板，沒有形成有效的幼兒習慣養(yǎng)成培訓系統(tǒng)。對于這樣的幼兒園來說，應當了解幼兒習慣養(yǎng)成教育的重要性，對幼兒教師進行專業(yè)化的培訓。這樣的幼兒園多存在于貧困地區(qū)、偏遠山區(qū)等，當?shù)卣逃块T應當為此做出針對性的安排，首先在幼兒園審批上要有硬性規(guī)定，對沒有完善的幼兒習慣養(yǎng)成教育系統(tǒng)的學校要進行整頓；如果地方條件確實滿足不了，那么在培訓制度上就要下足功夫，并定期進行檢查。 結束 幼兒生活習慣的養(yǎng)成對幼兒成長來說具有非常深遠的意義，它會影響幼兒的一生。英國偉大的哲學家培根說過，“習慣是人生的主宰，人們應當努力追求的好習慣?！倍?-4歲的孩子正是人生習慣養(yǎng)成的最佳時期。幼兒園在孩子小班、中班時期良好的習慣養(yǎng)成教育會使孩子終生受益。 張瑀心 2016年6月23日 參考文獻 [1]袁春燕. 齊抓共管,讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣[J]現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,03:90. [2]董術麗. 淺談幼兒習慣養(yǎng)成教育[J]. 中國校外教育 [3]易冰. 幼兒文明禮貌習慣養(yǎng)成教育研究[D].湖南師范大學,2005. [4]杜長娥,張紅麗. “幼兒良好生活習慣養(yǎng)成研究”綜述[J]. 山東教育,2013,Z3:36-39. [5]王小娟. 家庭教育對幼兒習慣養(yǎng)成的影響研究[J]. 中學課程輔導(江蘇教師),2013,06:19-20. [6]王穎. 幼兒習慣養(yǎng)成原則略論[J]. 天津市教科院學報,2011,02:86-89.