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1、初中物理與信息技術(shù)整合課《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計方 作者：劉向輝 教育教學(xué)來源：高陽鎮(zhèn)中學(xué)??????? ????????????????????????????????????? 《浮力的應(yīng)用》教案 一、教學(xué)設(shè)計思想 ???????????? 本節(jié)課以“俄羅斯政府打撈庫爾斯克”重要事件自然的引出本課課題“沉與浮”。影像資源的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后學(xué)學(xué)的動手操作試驗----探究雞蛋的浮沉條件，并利用提交實驗報告的形式，為學(xué)生建立了一個網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)成果，既體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點，又使學(xué)生在交流與合作中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。接下來以課

2、件和錄像的形式解釋浮沉原理，利用多媒體技術(shù)突出本節(jié)課的重點難點?！案×χR的應(yīng)用部分”體現(xiàn)了計算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具的優(yōu)點，學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下查閱大量的文字圖片錄像等資源自主獲得知識，使學(xué)生突破了時空的限制，突現(xiàn)了個性化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。本課最后我采用了“學(xué)習(xí)論壇”來更好的組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流與探討，激發(fā)拓展學(xué)生的思維。 二、教材分析 ???????????“浮力”對九年級學(xué)生來說可謂既熟悉又陌生，說熟悉，是因為在日常生活的積累中和在小學(xué)自然課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對浮力的存在有了一定的感性認(rèn)識；說不熟悉，要把對浮力的認(rèn)識從感性提高到理性，需要綜合運用各方面的知識，如力的測量，重力，二力平衡，密度壓力壓

3、強(qiáng)等重要知識，還需要進(jìn)行分析推理歸納等，這對中學(xué)生來說都是不太熟悉的。而綜合分析能力使學(xué)生今后必備的，學(xué)習(xí)浮力的有關(guān)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。浮力知識的另一方面的應(yīng)用，體現(xiàn)在它的實用性，由于浮力知識在工業(yè)農(nóng)業(yè)國防等方面有著廣泛地應(yīng)用，如船舶工業(yè)，農(nóng)業(yè)上用鹽水選種，氣象學(xué)的探空氣球，軍事上的潛水艇等等。它是理論聯(lián)系實際的好教材，也是初中生走向社會的必備知識。 三、教學(xué)流程圖（略） 創(chuàng)設(shè)情景 初次探究 浮沉條件 開始 觀看錄像 發(fā)現(xiàn)問題 交流合作 檢驗 實例分析 總結(jié) 搜集信息 教師?????劉向輝???學(xué)科??物理???班級

4、??九年級 1班????授課時間 2007年3月6日（星期二） ??? 課題????????????????????《浮力的應(yīng)用》?????????????????????節(jié)次 1 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能 u???????理解物體的浮沉條件 u???????知道輪船，氣球，飛艇，孔明燈，潛水艇和魚類的浮沉原理 u???????培養(yǎng)學(xué)生利用物體的浮沉條件解決簡單問題的能力 2.過程與方法?? u???????經(jīng)歷提出問題??猜想假設(shè) 探究浮沉條件的過程，掌握物體的浮沉條件 u???????通過動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力 u???????通過在網(wǎng)上查閱，讓學(xué)生

5、設(shè)計出打撈中山艦的方案，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。同時還可培養(yǎng)學(xué)生收集和運用信息的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀： u???????通過對魚，潛水艇和熱氣球的原理的分析，讓學(xué)生體驗科學(xué)技術(shù)和社會的緊密聯(lián)系。 u???????通過課下制作潛水艇，孔明燈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 u???????通過學(xué)習(xí)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 重點:????理解浮沉條件是本節(jié)課的重點。 難點：???應(yīng)用浮沉條件解釋問題是本節(jié)課的難點。 教學(xué)器材：??多媒體電腦，燒杯，玻璃棒，雞蛋，水，食鹽 環(huán)節(jié) 時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景 引入新課 3分鐘

6、 師：同學(xué)們在讀書的同時，一定關(guān)心這天下大事。 下面我們就共同來看一段錄像 （錄像 打撈庫爾斯克） 師：我們知道，艇上118名官兵全部遇難，歷時一年多庫爾斯克號被打撈上來，對于這樣一個龐然大物，同學(xué)們猜想一下，俄羅斯政府是利用什么知識打撈的? (引出課題) 板書：第六節(jié) 浮力的應(yīng)用 觀看錄像 激發(fā)學(xué)生的好奇心， 使學(xué)生積極主動地思考。 二、講授新課 1.學(xué)生動手實驗，分析總結(jié)物體的浮沉條件 15分鐘 師：我手中有一個生雞蛋，同學(xué)們想一想，如果我把它放入水中，它會怎樣？ 師：那你們有沒有辦法讓它浮上來？ 師：這些都只是大家的猜想，下面請同學(xué)們動手親自驗證一下，看看我

7、們的猜想對不對。在實驗過程中，同學(xué)們仔細(xì)觀察，把實驗結(jié)論填在我們的網(wǎng)頁報告單上。 學(xué)生思考討論 積極的進(jìn)行猜想 （加鹽、白糖、味精等等） 學(xué)生邊操作邊小組討論，猜想并驗證雞蛋的浮沉條件 1.?????把雞蛋慢慢放入清水中，觀察浮沉情況 2.?????往清水中加入食鹽、或白糖等其他物質(zhì)，并觀察浮沉情況 3.?????再往燒杯中加入適量的水，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象 學(xué)生試驗完成后，把觀察到的現(xiàn)象、結(jié)論填入實驗報告單，通過網(wǎng)絡(luò)提交到服務(wù)器。 教師與學(xué)生共同分析總結(jié)，得出物體的浮沉條件： 下沉：F浮＜G物??ρ液＜ρ物 上?。?F?。綠物??ρ液＞ρ物 懸?。?F?。紾物??ρ液＝

8、ρ物 培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題及實驗操作能力 2.利用浮沉條件解釋潛水艇和熱氣球的浮塵原理 15分鐘 教師巡回指導(dǎo)，適時地引導(dǎo)學(xué)生充分交流 師：利用物體的浮沉條件可以解釋日常生活中的好多現(xiàn)象，請同學(xué)們想想你見過那些物體的浮沉現(xiàn)象？ 師:（對學(xué)生的回答做出評價）同學(xué)們舉的例子都非常好，浮力不僅對海洋生物非常重要，而且在軍事上也舉足輕重，比如說，大家熟悉的潛水艇，那你們知道它是如何實現(xiàn)上浮和下沉的嗎? 師：我們知道浸在液體里的物體受到浮力的作用，剛才好多同學(xué)都提到空氣中的物體受浮力的情況，如氣球，飛艇和孔明燈，那么它們的浮沉原理又是什么呢？ 生：舉例---船、潛艇、魚、氫氣球、孔

9、明燈 同學(xué)們上網(wǎng)查資料，并在小組內(nèi)討論。 結(jié)論：魚是通過改變魚鰾的體積（改變浮力）來實現(xiàn)浮沉的. 學(xué)生上網(wǎng)欣賞課件，分析總結(jié)出： 潛水艇的上浮和下沉是靠改變自身的重力來實現(xiàn)的。 學(xué)生上網(wǎng)查閱孔明燈的升空過程，并與熱氣球進(jìn)行比較。 結(jié)論：它們也是靠改變自身重力來實現(xiàn)上升的。 網(wǎng)絡(luò)課件展示 提高學(xué)生的信息搜集技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力 3.浮力知識應(yīng)用：設(shè)計打撈方案 12分鐘 俄羅斯政府正是利用浮力知識來打撈庫爾斯克號的。其實我國也有一艘著名的戰(zhàn)艦-----中山艦在1938年與日軍的抗戰(zhàn)中不幸沉沒。假如中山艦現(xiàn)在需要打撈，你就是負(fù)責(zé)設(shè)計的打撈專家，你們能設(shè)計出打撈方案嗎？ 學(xué)

10、生簡單了解中山艦后，以小組為單位，經(jīng)過交流與合作設(shè)計出打撈中山艦的方案。 拓展學(xué)生的知識面。 讓學(xué)生養(yǎng)成用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 板書設(shè)計 第六節(jié) 浮力的應(yīng)用 下沉：F?。糋物??ρ液＜ρ物 上?。?F?。綠物??ρ液＞ρ物 懸?。?F浮＝G物??ρ液＝ρ物 課后反思 ????本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)課學(xué)習(xí)了浮力和阿基米德原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上節(jié)課構(gòu)成了較為完整的 浮力知識體系。本節(jié)課有兩個重點，一是物體的浮沉條件，二是輪船、魚、潛水艇、孔明燈的浮沉原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，后者意在使學(xué)生認(rèn)識到物理知識與生活和社會的緊密聯(lián)系。 ????在設(shè)計本節(jié)課的過程中，以學(xué)生為主體，層層設(shè)關(guān)，激發(fā)他們用合作探究的方式解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。http://www.eku.cc/eku.asp?id=chunfenglv （課件網(wǎng)）