《《老翁捕虎》導(dǎo)學(xué)案2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《老翁捕虎》導(dǎo)學(xué)案2（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育 搭建教師發(fā)展的平臺(tái) 會(huì)寧縣郭城驛初級(jí)中學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 (試用 ) 主備人 王振中 執(zhí)教者 審核人 茍永愛 編 號(hào) 040 班 級(jí) 七年級(jí) 組 名 學(xué)生姓名 日期 課題 老翁捕虎 課型 新授課 1、反復(fù)朗讀、熟悉課文，借助工具書認(rèn)識(shí)生字詞。 學(xué) 2、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，明確大意。 習(xí) 3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認(rèn)為重要的信息。 目 4、以小組為單位討論交流，結(jié)合注釋翻譯課文，將不懂的詞語圈出來共同解決。 標(biāo) 領(lǐng)會(huì)一切技巧皆從“習(xí)“中來的道理 。 重點(diǎn) 重難點(diǎn)

2、 比較閱讀。 難點(diǎn) 一、課前預(yù)習(xí)案（小組評價(jià)） 、資料助讀 1、紀(jì)均（ 1724-1805 ），清代學(xué)者、文學(xué)家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進(jìn)士，官到禮部尚書、協(xié)辦 大學(xué)士，謚文達(dá)。能詩文，多宣揚(yáng)封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》，全書著重宣傳 封建道德及因果報(bào)應(yīng)， 且議論說教過多， 但文字質(zhì)樸簡明， 涉獵面廣， 多方面表現(xiàn)了作者的學(xué)問和見解。 有《紀(jì)文達(dá)公遺集》。 2、關(guān)于筆記小說： 起源于魏晉南北朝時(shí)期，它采用文言，篇幅短小，記敘社會(huì)上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其只言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都

3、已初具規(guī)模，作品的數(shù)量也相當(dāng)可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當(dāng)成真實(shí)的事情來寫，而缺少藝術(shù)的虛構(gòu)，它們還不是中國小說的成熟形態(tài)。在這一時(shí)期，文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的《搜神記》，后者如劉義慶的《世說新語》，在藝術(shù)上取得了較高的成就。 ）解釋詞語 1、找出下列句子中的通假字并解釋。 習(xí)伏眾神，巧者不過習(xí)者之門 2、解釋詞語。 （ 1）邑人： （ 2）聘： （3） 患： （ 4）持幣： （ 5）哂： （ 6）謬巧： 課文閱讀指導(dǎo) 1、自由大聲朗讀課文 2、以小組為單位討論交流，結(jié)合注釋翻譯課文 

4、 3、復(fù)述課文中所記敘的故事。 二、當(dāng)堂探究案： 、研讀、探究課文的內(nèi)容，深入文本。 （一）研討的問題之一： 作者寫“至則一老翁，須發(fā)皓然，時(shí)咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？ （二）研討的問題之二： “乃遣吏持幣往”和“乃厚贈(zèng)遣之”分別說明了什么？ （三）研討的問題之三： 文章中哪些地方表現(xiàn)出老翁對自己伏虎本領(lǐng)的自信？（用原文回答） （四）研討的問題之四： 本文對捕虎過程寫得簡短而詳盡，我們應(yīng)如何理解？ （五）研討的問題之五： 作者為什么不惜筆墨引用《莊子》的話及史嗣彪

5、、勵(lì)文恪的事？ （六）研討的問題之六： 為什么寫“近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人”以及捕虎的老翁和童子？ 三、師生共同歸納總結(jié) 本文通 過 ，反映了勞動(dòng)人民的正直、淳樸和智慧，說 明 的道理。 一、拓展延伸： 這篇文章給了你哪些啟示？ 四、課后訓(xùn)練案（課后評價(jià)） 一、拓展延伸： 這篇文章給了你哪些啟示？ 二·歸納積累：識(shí)記重點(diǎn)文言詞語（小組合作學(xué)習(xí)） （一）通假字 （二）詞類活用 創(chuàng)造適合學(xué)生的教育 搭建教師發(fā)展的平臺(tái) （三）一詞多義 （四）古今異義詞 （五）特殊文言文句式