《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 精品課程建設(shè)表 所在系部 機(jī)電系 課 程名稱(chēng) 數(shù)控機(jī)床編程與操作 課程負(fù)責(zé)人 李富祥 申報(bào)日期 2 00 4. 1 二OO四年一月十日 填寫(xiě)要求 請(qǐng)嚴(yán)格按表中要求如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。 申報(bào)表文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)清全稱(chēng)和縮寫(xiě)，再次出現(xiàn) 同一詞時(shí)可以使用縮寫(xiě)。 三、請(qǐng)以 word 文檔格式打印。 四、需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)诒颈碚f(shuō)明欄中注明。 1.課程負(fù)責(zé)人情況 1-1 基本 信息 姓名 李富祥 性別 男 出生年月 1940.1 最終學(xué)歷 大本 職稱(chēng) 副教授 電話(huà) 0315- 學(xué)位 學(xué)士 職務(wù) 傳真

2、所在院系 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系 E-mail 1-2 教學(xué) 情況 近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課 總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教 設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主 來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署 發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、 教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表 一.講授的主要課程 K程類(lèi)別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生 〕學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程 寸寺的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、 F名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上 時(shí)間） （不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的 乏彰 /獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)） 課程名稱(chēng) 課程類(lèi)別 周學(xué)時(shí) 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù) 機(jī)

3、械制造工藝學(xué) 專(zhuān)業(yè)課 4 2 70 機(jī)床夾具設(shè)計(jì)原理 專(zhuān)業(yè)課 3 2 70 數(shù)控加工工藝及設(shè)備 專(zhuān)業(yè)課 6 2 85 機(jī)制工藝與數(shù)控工藝 專(zhuān)業(yè)課 6 1 53 金屬工乙與機(jī)械制造技術(shù) 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 4 2 65 公差配合與技術(shù)測(cè)量 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 6 1 63 二.實(shí)踐性教學(xué) 類(lèi)型 周學(xué)時(shí) 屆數(shù) 學(xué)生總?cè)藬?shù) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 30 2 70 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 30 2 70 畢業(yè)設(shè)計(jì) 10 2 85 工藝課程設(shè)計(jì) 30 1 53 三?教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰 /獎(jiǎng)勵(lì) 主審《數(shù)控機(jī)床編程與操

4、作》校本教材、《數(shù)控車(chē)床編程指導(dǎo)書(shū)》、《數(shù) 控加工中心編程指導(dǎo)書(shū)》、《數(shù)控車(chē)床操作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》、《數(shù)控加工中心操 作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》、《數(shù)控機(jī)床編程操作試題集》，學(xué)院內(nèi)部使用。 1-3 學(xué)術(shù) 研究 近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用） （不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 （含題目、刊物 名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì) （含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)） 2.教學(xué)隊(duì)伍情況 2-1 人員 構(gòu)成 （含外 聘教師） 姓名 性別 出生年月 學(xué)歷 職稱(chēng) 學(xué)科專(zhuān)業(yè) 在

5、教學(xué)中承擔(dān)的工作 李福祥 男 1940.1 本科 副］教授 數(shù)控技術(shù) 主講實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì) 魏靜姿 女 1966.3 本科 相當(dāng)于副教授 數(shù)控技術(shù) 主講實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì) 孫艷敏 女 1971.8 本科 講師 數(shù)控技術(shù) 主講實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì) 張淑玲 女 1977 1 本科 助講 數(shù)控技術(shù) 主講、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè) 計(jì) ）姜慶華 女 1975.2 本科 助講 數(shù)控技術(shù) 主講、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè) 計(jì) 陳興云 女 1975.2 本科 助講 數(shù)控技術(shù) 主講、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè) 計(jì) 劉靜 女 1976.10 本科

6、 助講 數(shù)控技術(shù) 主講、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè) 計(jì) 2-2 教學(xué) 隊(duì)伍 整體 情況 概述教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師 與學(xué)生的比例）；主要成員的教學(xué)經(jīng)歷、年終考核成績(jī)以及中青年教師培養(yǎng)計(jì) 劃與效果。 本課程配備了建院以來(lái)從事數(shù)控教學(xué)多年、深受學(xué)生擁戴的、實(shí)力雄厚的 教師隊(duì)伍，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老年教師，又有理論和實(shí)踐教學(xué)能力很強(qiáng)的中 年教師和富有創(chuàng)新精神的年輕教師。課題組由老中青結(jié)合的 7人組成，平均年 齡二十五歲左右；學(xué)士學(xué)位6名；職稱(chēng)方面副教授2名，講師1名，助教4名。 課程組4人均已取得勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的機(jī)械及數(shù)控高級(jí)技能三級(jí)職業(yè)資 格

7、證書(shū)，2人為工程師，雙師教師比例為 67%是一支典型的雙師型隊(duì)伍。因 此課程組成員無(wú)論從年齡結(jié)構(gòu)還是從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)合理的梯隊(duì)分布。除此以 外，數(shù)控教研室還有其他專(zhuān)業(yè)課程和輔導(dǎo)教師共計(jì) 25人。師生比為1: 19。雙 師教師與學(xué)生比為1:27。75%^學(xué)學(xué)歷為非本校畢業(yè)取得。 課程組成員簡(jiǎn)介如下： 姓名 雙師證明 教學(xué)系列職稱(chēng) 工程系列職稱(chēng)、職業(yè)資格 魏靜姿 高級(jí)講師 工程師 孫艷敏 講師 張淑玲 助理講師 高級(jí)工、考評(píng)員 姜慶華 助講 高級(jí)工、高級(jí)考評(píng)員 陳興云 助教 助理工程師 劉靜 助教 中級(jí)工 李福祥：男，副教授。畢業(yè)于西南交通

8、大學(xué)機(jī)械系，畢業(yè)后留校于工程機(jī)械 教研室任教，主講工程機(jī)械修理學(xué)。這期間參與了工程機(jī)械修理學(xué)、工程機(jī)械 修理手冊(cè)的編寫(xiě)，參與設(shè)計(jì)了上海鐵路局主持的鐵道全斷面大型清篩機(jī)的項(xiàng) 目，并成功主持設(shè)計(jì)了主傳動(dòng)系統(tǒng)，參與交通部成都工程機(jī)廠(chǎng)的課題項(xiàng)目多功 能小型養(yǎng)路車(chē)，并主持設(shè)計(jì)了七種工作裝置。1985年根據(jù)西南交通大學(xué)與唐山 市政府簽訂的聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，調(diào)入西南交通大學(xué)唐山分校工作，任唐山大學(xué)機(jī) 械系機(jī)制工藝教研室主任，主講機(jī)械制造工藝、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)兩門(mén)主干課程。 并主持機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這期間為唐山大學(xué)先后培養(yǎng) 了 6名青年教師，于2000年退休，后被聘西南交通大學(xué)唐山分校的機(jī)械制造

9、及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主講機(jī)械制造工藝、 機(jī)床夾具設(shè)計(jì)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課。2003年受聘于 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院至今，主講金屬工藝學(xué)+機(jī)械制造技術(shù)、公差配合與技 術(shù)測(cè)量、機(jī)械制造工藝學(xué)與機(jī)床、數(shù)控加工工藝及設(shè)備。 魏靜姿：女，1966年3月出生，高級(jí)講師、工程師。1989年7月畢業(yè)于唐山 工程技術(shù)學(xué)院（現(xiàn)河北理工學(xué)院）機(jī)械制造工藝及設(shè)備專(zhuān)業(yè)，同月被分配到唐 山專(zhuān)用汽車(chē)制造廠(chǎng)工作，主要從事技術(shù)工作。先后從事了 6M、2M、8M混凝土 攪拌運(yùn)輸車(chē)的開(kāi)發(fā)研制（主要負(fù)責(zé)罐體及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)）；15噸、20噸、 25噸散裝水泥運(yùn)輸車(chē)的開(kāi)發(fā)研制（主要負(fù)責(zé)罐體及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)） ；垃圾 運(yùn)輸車(chē)、灑水車(chē)的開(kāi)發(fā)研制

10、，及各種拖車(chē)的改造、垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站配套設(shè)施的設(shè)計(jì) 等工作。1996年2月到唐山工業(yè)學(xué)校從事教學(xué)工作至今，先后主講了機(jī)制工藝 與數(shù)控加工工藝、金屬工藝學(xué)及實(shí)訓(xùn)、 Autocad2000、金屬切削機(jī)床、金屬切 削原理與刀具、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、液壓傳動(dòng)、公差與技術(shù)測(cè)量等課程， 21 并多次帶領(lǐng)學(xué)生到工廠(chǎng)實(shí)習(xí)及進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。發(fā)表論文 1篇。 孫艷敏：女，1971年8月出生，1996年畢業(yè)于焦作工學(xué)院機(jī)電工程系礦業(yè)機(jī) 械專(zhuān)業(yè)，2001年在唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處工作， 2003年7月調(diào)至機(jī)電 系擔(dān)任教學(xué)副主任，先后擔(dān)任機(jī)械制造工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓與氣動(dòng)等課程的 教學(xué)任務(wù)，曾

11、成功指導(dǎo)了 7名數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，先后發(fā)表論文 1 篇。 張淑玲：女，1977年1月生，助理講師，1998年畢業(yè)于河北師范大學(xué)機(jī)械系 機(jī)械制造工藝與設(shè)備專(zhuān)業(yè)，同年8月來(lái)院從事教學(xué)工作。2003年畢業(yè)于河北師 范大學(xué)機(jī)械系機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)， 獲得學(xué)士學(xué)位。先后主講了機(jī)械制圖、 公差、金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控編程、金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等課程。 2003年取得數(shù)控車(chē)高級(jí)證書(shū)。 姜慶華：女，1975年2月出生，1997年畢業(yè)于河北師范大學(xué)機(jī)械系，2003年 機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)，現(xiàn)考入河北工業(yè)大學(xué)研究生學(xué)院機(jī)電院。 先后擔(dān)任機(jī)械制圖、工程材料、金屬工藝、機(jī)械制造

12、技術(shù)、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī) 床及金工實(shí)訓(xùn)和數(shù)控實(shí)訓(xùn)等課程的教學(xué)任務(wù)。先后發(fā)表論文三篇。03年獲市級(jí) 技工學(xué)校優(yōu)秀教師和先進(jìn)班主任證書(shū)。 陳興云：女，1975年2月出生。1999年畢業(yè)于河北理工學(xué)院機(jī)械電子工程專(zhuān) 業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位。1999年7月就職于唐山輕工業(yè)機(jī)械廠(chǎng)，從事產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、 設(shè)計(jì)及改造等工作。2002年3月到本院從事教學(xué)工作至今。幾年來(lái)，先后擔(dān)任 過(guò)液壓傳動(dòng)、金屬工藝學(xué)+機(jī)械制造技術(shù)、AOTUCA繪圖、CAD/CAMfe術(shù)應(yīng)用、 數(shù)控編程、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械加工工藝課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、金工實(shí)訓(xùn)、 數(shù)控實(shí)訓(xùn)等課程的教學(xué)工作。 劉靜：女,1976年10月出生，助教職稱(chēng),1999年畢業(yè)

13、于河北師范大學(xué)，同年就職 于唐山高級(jí)技工學(xué)校,2001年學(xué)校更名為唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，先后擔(dān)《鉗工 生產(chǎn)實(shí)習(xí)》、《機(jī)械制圖》、《AutoCAD2000、《公差與技術(shù)測(cè)量》等課程的教學(xué) 工作，先后編寫(xiě)《機(jī)械制圖及 CAD教學(xué)大綱》、《公差與技術(shù)測(cè)量教學(xué)大綱》。 近五年來(lái)教學(xué)隊(duì)伍教研活動(dòng)涉及的領(lǐng)域、提出的教改項(xiàng)目和措施、已經(jīng)解決的 問(wèn)題和取得的教改成果；在國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教改教研論文（含題目、 刊物名稱(chēng)與級(jí)別、時(shí)間、署名次序）（不超過(guò)十項(xiàng)）（不含第一署名人為課程負(fù) 責(zé)人的成果）；獲得的教學(xué)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、時(shí)間、署 名次序）（不超過(guò)五項(xiàng)）。 通過(guò)五年來(lái)的教學(xué)改革和產(chǎn)

14、學(xué)研活動(dòng)，取得了如下主要成果： 1、公開(kāi)發(fā)表的論文成果 論文名稱(chēng) 作者 發(fā)表刊物名稱(chēng) 期刊號(hào) 在“刀具”課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力 魏靜姿 職教文叢 第一卷第三冊(cè) 電路參數(shù)計(jì)算方法解析 孫艷敏 陶瓷研究與職 業(yè)教育 2003.3 第一卷 第三期 《公差配合與測(cè)量技術(shù)》課程的 教學(xué)感悟 劉靜 陶瓷研究與職 業(yè)教育 2003.3 第一卷 第三期 2-3 教學(xué)改 革與教 學(xué)研究 3、解決的問(wèn)題 近五年來(lái)，我們課程組幾位主講教師在教學(xué)改革方面主要做了大量工作，解決 了如下問(wèn)題： （1 ）按高職特點(diǎn)構(gòu)建 《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程的體系； （2） 完

15、成理論與實(shí)踐的優(yōu)化組合； （3） 建立職業(yè)鑒定與學(xué)歷教育融合的課程體系； （4） 開(kāi)展具有高職特點(diǎn)的產(chǎn)學(xué)研一體化； （5） 建立新型的學(xué)生考試考核體系； （6） 教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)； （7） 該課程在《數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)》兩年制教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中的作用的調(diào)研。 3.課程描述 3-1課程發(fā)展的歷史沿革及存在的問(wèn)題 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用（數(shù)控方向）專(zhuān)業(yè)成立于 2001年，課程由機(jī)電系分3門(mén)課開(kāi)設(shè)， 即《數(shù)控編程》、《數(shù)控模擬、仿真》、《數(shù)控加工》，有一臺(tái)數(shù)控車(chē)床。成立了數(shù)控機(jī) 床操作實(shí)訓(xùn)課題組。 2004年開(kāi)辦了兩年制數(shù)控專(zhuān)業(yè)，成立了數(shù)控教研室， 《數(shù)控編程》、《數(shù)控模擬、 仿真》、《數(shù)控

16、加工》一直作為機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)、數(shù)控專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)必修課講授，隨著教學(xué)改 革的不斷深入，學(xué)院送走了第一屆數(shù)控畢業(yè)生，課題組在完成了第一輪教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ) 上,客觀分析了教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)， 進(jìn)一步完善了該專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)體系， 即 理論教學(xué)體系和與實(shí)踐教學(xué)體系并行，將三門(mén)課合并重組為《數(shù)控機(jī)床編程與操作》 一門(mén)課，并且采用項(xiàng)目推進(jìn)方式教學(xué)模式。在參考高職優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上， 結(jié)合我院 的教學(xué)特點(diǎn)，編寫(xiě)了一套由《數(shù)控機(jī)床編程指導(dǎo)書(shū)》、《數(shù)控機(jī)床操作指導(dǎo)書(shū)》《數(shù)控 機(jī)床測(cè)試試題集》組成的校本教材。 在此基礎(chǔ)上課題組繼續(xù)努力，吸收研究生和有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的新教師加入，為課 程組不斷注入新鮮血液，同時(shí)結(jié)合我院的實(shí)

17、際教學(xué)情況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)該 課程大膽地進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力、創(chuàng)新能力為根 本，對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)、考核方式、教材建設(shè)、師資培養(yǎng) 與培訓(xùn)等方面做了大量的實(shí)際工作，取得了較好的教學(xué)效果，真正體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié) 合。 3-2教學(xué)內(nèi)容(含課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容的改革情況；) 為適應(yīng)高職技能教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要，依據(jù)高職技術(shù)教育的特色以及數(shù)控教研室 近幾年教改的宗旨，該課程重新構(gòu)建了數(shù)控機(jī)床編程與操作的課程體系，強(qiáng)調(diào)了理論 與實(shí)踐并進(jìn)，理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，將原有的理論講授演變?yōu)橛?jì)算機(jī)編程、仿真與數(shù) 控加工實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，避免了理論和

18、實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)模式，將全部教學(xué)內(nèi) 容分為四大模塊。即： 模塊及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)如下所示： (1) 數(shù)控機(jī)床編程基礎(chǔ): 16 課時(shí) (2) 數(shù)控車(chē)削編程與操作: 18 課時(shí) (3) 數(shù)控銑削、加工中心編程與操作： 6 課時(shí) (4) 自動(dòng)編程與操作: 8 課時(shí) 一、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 1 ?課程的重點(diǎn)： (1) 數(shù)控機(jī)床編程 (2) 數(shù)控車(chē)削加工操作 (3) 數(shù)控銑削、加工中心操作 (4) 自動(dòng)編程與操作 2. 課程的難點(diǎn)： 數(shù)控加工中一些問(wèn)題是千變?nèi)f化的，不同的工藝條件、設(shè)備條件、材料與刀具條 件有不同的解決方案，決定著編程和加工的精度、效益等多種因素

19、，如何培養(yǎng)學(xué)生能 因地制宜、靈活多樣的加工出合格的產(chǎn)品是一大難點(diǎn)。 3. 解決辦法： (1) 加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)，使學(xué)生深刻理解編程指令的作用及編程方法和規(guī)律； (2) 改進(jìn)教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生盡量接觸實(shí) 際現(xiàn)場(chǎng)情況； (3) 培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)各種生產(chǎn)環(huán)節(jié)的需求； (4) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以利于在實(shí)際工作中的自我發(fā)展； (5) 采用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造能力。 二、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理論課程不填） 1. 設(shè)計(jì)思想： 本課程的設(shè)計(jì)思想基于以下幾個(gè)方面： （1） 實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與

20、理論教學(xué)的整合。 該課程重新構(gòu)建了數(shù)控機(jī)床編程與操作的課程體系，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐并進(jìn)，理 論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，將原有的理論講授演變?yōu)橛?jì)算機(jī)編程、仿真與數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)相結(jié) 合的教學(xué)模式，避免了理論和實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)模式，將全部教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊。 （2） 從新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使實(shí)踐教學(xué)的層次性更強(qiáng) 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)采取與實(shí)踐教學(xué)體系并行、并重的教學(xué)體系，既相互滲透，相互 融合。每個(gè)模塊由淺入深、由易到難、層層深入，且分為若干個(gè)項(xiàng)目，將理論講解與 仿真加工相結(jié)合，理論以“必需、夠用”為原則，貫穿于項(xiàng)目之中，使學(xué)生全面掌握 數(shù)控編程加工知識(shí)，切實(shí)縮短了理論和實(shí)踐的距離，大大提高了教學(xué)效果。 （3）

21、 實(shí)踐教學(xué)形式的多樣性 在實(shí)踐教學(xué)的形式上，本課程采取了“項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)師生互動(dòng)性和學(xué)生的自信心； “發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法，學(xué)生 學(xué)習(xí)過(guò)程中有“新發(fā)現(xiàn)”的感覺(jué)，有“新發(fā)展”的自信心，“啟發(fā)式”教學(xué)，學(xué)生帶著 問(wèn)題學(xué)習(xí)，分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能主動(dòng)并積極參與到教學(xué)中，變被 動(dòng)為主動(dòng)。如將每個(gè)項(xiàng)目按照“制定工藝路線(xiàn)一一編程一一模擬仿真一一調(diào)試、修改 ――作品加工”的項(xiàng)目體系進(jìn)行，打破原有的課程體系，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握。 2. 效果： 在《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程沒(méi)有進(jìn)行有效地整合前，很多學(xué)生認(rèn)為《數(shù)控編 程》、《數(shù)控模擬、仿真》、

22、《數(shù)控加工》三門(mén)分開(kāi)學(xué)習(xí)比較凌亂且有些內(nèi)容又互相借鑒， 理論學(xué)習(xí)時(shí)“知其然，而不知其所以然”，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)的畏懼性。加工中需要使用 理論知識(shí)和方法時(shí)，雖然以前學(xué)過(guò)，但到用時(shí)已經(jīng)淡忘了，很難將前面的知識(shí)與現(xiàn)在 的操作串連起來(lái)。 將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)行合理的整合成一門(mén)課程，采用項(xiàng)目導(dǎo)向方式教學(xué)模式后， 使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生產(chǎn)實(shí)際，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生中形成一種“因 為喜歡，所以要學(xué)”的氛圍。近兩年學(xué)生高級(jí)工技能鑒定的過(guò)級(jí)率為 90%以上，都說(shuō) 明了《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程建設(shè)的效果。 三、 實(shí)踐(驗(yàn))課教學(xué)課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo) 1. 設(shè)計(jì)的思想 (1) 以“

23、項(xiàng)目導(dǎo)向法”設(shè)計(jì)課程。 該課程教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)采取與理論教學(xué)體系并行、并重的教學(xué)體系，既相互滲透，相 互融合。每個(gè)模塊遵循由淺入深、由易到難、層層深入的原則，分為若干個(gè)課題，將 理論講解與仿真加工相結(jié)合，在每個(gè)課題中都加入了 2?3實(shí)例，從工藝分析到編程， 從計(jì)算機(jī)仿真到實(shí)際加工檢驗(yàn)，使學(xué)生全面掌握數(shù)控編程加工知識(shí)，加強(qiáng)了實(shí)際操作 能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，切實(shí)縮短了理論和實(shí)踐的距離，大大提 高了教學(xué)效果。 (2) 與職業(yè)技能鑒定接軌 本課程設(shè)計(jì)了與職業(yè)技能鑒定相融合的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，項(xiàng)目涉及的內(nèi)容與 技能鑒定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合，課程目標(biāo)為學(xué)生完成課程的訓(xùn)練項(xiàng)目后，可直接

24、參加相 應(yīng)工種的高級(jí)工技能鑒定，達(dá)到高級(jí)工水平。 (3) 以提高實(shí)際操作技能水平作為歸宿 該課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課，最終目的是達(dá)到提高學(xué)生技能水平，因此，課程 的安排上考慮了提高學(xué)生的實(shí)際操作水平。 2?效果 經(jīng)過(guò)如此設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程，學(xué)生反映很好。很多學(xué)生說(shuō)原來(lái)理論課講的內(nèi)容不好 理解，現(xiàn)在將理論貫穿于操作中，邊講邊練，理解得快了、深了、透了。而且教師也 反映，現(xiàn)在學(xué)生設(shè)計(jì)、編程方面的能力普遍比以前的學(xué)生強(qiáng)，校內(nèi)外專(zhuān)家的評(píng)價(jià)和學(xué) 生測(cè)評(píng)的資料也反映了這點(diǎn)。 3 .課程目標(biāo) 該課程目標(biāo)有兩個(gè)： 一是提高教學(xué)效果和效率。因?yàn)樵S多知識(shí)采取純講授的方式，學(xué)生很難理解，如 果在實(shí)踐課程

25、中講解，學(xué)生興趣較高，而且通過(guò)實(shí)踐許多問(wèn)題一目了然，既降低了講 課難度，又縮短了授課時(shí)間，提高了教學(xué)效果和效率。 二是提高學(xué)生的實(shí)際技能水平。此門(mén)課程并是理論與實(shí)踐結(jié)合與統(tǒng)一， 而且是多系統(tǒng)、 與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合教學(xué)，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐技能。 四、 課程教學(xué)組織形式與教師指導(dǎo)方法 1 ?課程的組織形式 該課程一般將一個(gè)班級(jí)分為10個(gè)組，3-4個(gè)教師指導(dǎo)，每個(gè)教師指導(dǎo)均應(yīng)完成一 個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。 2 ?教師指導(dǎo)方法 (1) 采用“發(fā)現(xiàn)法”方法，學(xué)生雖然學(xué)的多是“間接知識(shí)”，但在教學(xué)過(guò)程中有“新 發(fā)現(xiàn)”的感覺(jué)，有“新發(fā)展”的自信心，模擬科學(xué)家的探索過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲， 活躍學(xué)術(shù)思想，

26、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 為此，在本課程的課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，只設(shè)定題目， 學(xué)生自己擬定方案，對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行必要的解釋?zhuān)寣W(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)自己 學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、掌握原理、實(shí)現(xiàn)目的。上述教學(xué)方法使大多數(shù)學(xué)生能夠用自主、探 索的方法學(xué)習(xí)，從中所受的效益影響著他們今后的就業(yè)。 (2) 啟發(fā)式教學(xué)的核心是師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性， 從而培養(yǎng)學(xué)生 獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)中，除讓學(xué)生掌握理論知識(shí)外，更重要的是 提出曲型課題，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮自己的想像力，將理論和實(shí)際相 統(tǒng)一，如在進(jìn)行每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，教師不是直接講授項(xiàng)目的內(nèi)容和傳授知識(shí)，而是 首先對(duì)項(xiàng)目提出要

27、求，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)實(shí)際教 學(xué)結(jié)果。 (3) 項(xiàng)目推進(jìn)式教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)師生互動(dòng) 性和學(xué)生的自信心。如將每個(gè)項(xiàng)目按照“制定工藝路線(xiàn)一一編程一一模擬仿真一一調(diào) 試、修改一一作品加工”的項(xiàng)目體系進(jìn)行，每個(gè)項(xiàng)目之間又互相穿插、由淺入深，依 次進(jìn)行下去，最終達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這種模式的教學(xué)，學(xué)生既經(jīng)歷了真刀真槍的操 練，又降低了教學(xué)成本，能達(dá)到事半功倍的效果。 五、創(chuàng)新與特點(diǎn) (1) 課程體系的改革 數(shù)控機(jī)床編程與操作是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)能力的重要專(zhuān)業(yè)課，課程組根據(jù) 幾年的教學(xué)實(shí)踐，重新構(gòu)建了課程體系，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐

28、并進(jìn)，理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則， 將課程體系化分為數(shù)控編程基礎(chǔ)、數(shù)控車(chē)削編程與操作，數(shù)控銑削與加工中心編程及 操作及自動(dòng)編程及操作四大部分。 在學(xué)時(shí)分配上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí), 改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問(wèn)題 和解決問(wèn)題的能力。 （2） 教學(xué)內(nèi)容的改革 數(shù)控機(jī)床編程與操作是數(shù)控加工技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 隨著數(shù)控技術(shù)的飛速發(fā)展, 數(shù)控系統(tǒng)的多樣化及功能的不斷擴(kuò)展， 及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加新知識(shí)，擴(kuò)大信息量 結(jié)合我院數(shù)控技術(shù)中心的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容上以華中世紀(jì)星（ HNC-21M系統(tǒng)、蓋 FANU係統(tǒng)為主線(xiàn)，同時(shí)涵蓋SIEMEN系統(tǒng)，按照項(xiàng)目推

29、進(jìn)教學(xué)體系，由易到難，由 淺入深的原則，從手動(dòng)編程到自動(dòng)編程，機(jī)床操作到對(duì)程序的執(zhí)行、校驗(yàn)、調(diào)試和加 工，構(gòu)成一個(gè)完整的體系。每個(gè)課題以項(xiàng)目任務(wù)的目的和要求導(dǎo)入，然后用理論知識(shí) 指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的分析、編程及實(shí)際上機(jī)加工校驗(yàn)，最后通過(guò)考核達(dá)到項(xiàng)目要 求，通過(guò)這種訓(xùn)練使學(xué)生充分掌握數(shù)控機(jī)床加工的全過(guò)程。 在教學(xué)內(nèi)容上，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大了實(shí)訓(xùn)實(shí)際操作加工校驗(yàn)的課時(shí)，并在 實(shí)訓(xùn)、實(shí)際操作的內(nèi)容上，注意了技術(shù)性、綜合性與探索性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián) 系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的培養(yǎng)。符合了科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教 學(xué)的普遍規(guī)律，具有了鮮明特色。 （3） 教學(xué)方法的改革 在教學(xué)

30、方法上，我們采用計(jì)算機(jī)仿真演練、實(shí)際操作加工校驗(yàn)、修改調(diào)試、加工 的方法，即“講、練、做” 一體化的教學(xué)方法。在理論教學(xué)上，采用啟發(fā)式，做到師 生互動(dòng)，并以項(xiàng)目事例為主線(xiàn)，從工藝分析、數(shù)字處理、圖形構(gòu)建、編制程序，引導(dǎo) 學(xué)生提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)尋找解決問(wèn)題的途徑，開(kāi)拓學(xué)生的思維 能力。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上對(duì)自己的程序進(jìn)行仿真演練，然后到數(shù)控 機(jī)床上校驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去分析解決，進(jìn)行修改、調(diào)試后再校驗(yàn)，最終加工 出實(shí)物作品。真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，編程與仿真演練、機(jī)床操作與實(shí)際加工 校驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)每個(gè)課題均采用這種方式，一桿子插到底，然后進(jìn)行下項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，

31、逐漸深入，循序漸進(jìn)。做到理論學(xué)得懂，程序會(huì)編制，機(jī)床能操作、程序會(huì)校驗(yàn)調(diào)試、 工件會(huì)加工。大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 （4） 教學(xué)手段的改革 在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體課件、黑板授課、計(jì)算機(jī) 仿真及實(shí)際操作加工相結(jié)合的方法，將肢體語(yǔ)言與聲光電有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，全方位對(duì) 學(xué)生實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，看得到，能動(dòng)手，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣， 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 （5） 推進(jìn)“雙證書(shū)”教育 學(xué)院自1997年被河北省勞動(dòng)廳批準(zhǔn)建立了國(guó)家職業(yè)技能鑒定所， 能夠鑒定初、中、 高級(jí)十六個(gè)工種。我院所有畢業(yè)生均參加職業(yè)技能鑒定，過(guò)級(jí)率在 90

32、%U上。該門(mén)課 程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全與職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相融合，學(xué)生經(jīng)過(guò)此門(mén)課的學(xué)習(xí)后，可直接參 加職業(yè)技能鑒定，因此我院己被勞動(dòng)部列為“推進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)制度國(guó)家百所職業(yè)院 校試點(diǎn)單位”之一。 通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，畢業(yè)生獲得相應(yīng)工種的高級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)職 業(yè)資格零培訓(xùn)和“零距離上崗”目標(biāo)。 （6） 教材建設(shè)改革 課程組在參考高職優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院的教學(xué)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí) 踐和探索，組織編寫(xiě)了一套適合本課程校本教材。由《數(shù)控機(jī)床編程指導(dǎo)書(shū)》 、《數(shù)控 機(jī)床操作指導(dǎo)書(shū)》《數(shù)控機(jī)床測(cè)試試題集》組成。 3-3教學(xué)條件（含教學(xué)大綱等教學(xué)文件完善程度；選用或自編主要教材及輔助

33、教材情 況；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出情況；） 1. 教學(xué)大綱等教學(xué)文件完善程度 教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)輔助資料符合教學(xué)要求且完善完備，能反 映教改經(jīng)驗(yàn)且執(zhí)行嚴(yán)格。 2. 選用或自編主要教材及輔助教材情況 教材選用符合大綱要求的教育部推薦的優(yōu)秀教材，并在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，結(jié)合 課程改革和學(xué)生的特點(diǎn)，編寫(xiě)了適合課題教學(xué)和訓(xùn)練的《數(shù)控機(jī)床編程指導(dǎo)書(shū)》 《數(shù) 控機(jī)床操作指導(dǎo)書(shū)》《數(shù)控機(jī)床測(cè)試試題集》，投入使用，收到了較好的效果。 3. 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出情況 所有課程以項(xiàng)目形式完成，開(kāi)出率 100% 3- 43-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（含多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué) 改革；多媒

34、體課件名稱(chēng)和使用效果） （1） 課程體系的改革 數(shù)控機(jī)床編程與操作是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)能力的重要專(zhuān)業(yè)課， 課程組根據(jù) 幾年的教學(xué)實(shí)踐，重新構(gòu)建了課程體系，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐并進(jìn)，理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則， 將課程體系化分為數(shù)控編程基礎(chǔ)、數(shù)控車(chē)削編程與操作，數(shù)控銑削與加工中心編程及 操作及自動(dòng)編程及操作四大部分。在學(xué)時(shí)分配上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)， 改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問(wèn)題 和解決問(wèn)題的能力。 （2） 教學(xué)內(nèi)容的改革 數(shù)控機(jī)床編程與操作是數(shù)控加工技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著數(shù)控技術(shù)的飛速發(fā) 展，數(shù)控系統(tǒng)的多樣化及功能的不斷擴(kuò)展，及時(shí)調(diào)整教

35、學(xué)內(nèi)容，增加新知識(shí)，擴(kuò)大信 息量。 結(jié)合我院數(shù)控技術(shù)中心的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容上以華中世紀(jì)星（ HNC-21M系統(tǒng)、蓋 FANU係統(tǒng)為主線(xiàn)，同時(shí)涵蓋SIEMENS系統(tǒng)，按照項(xiàng)目推進(jìn)教學(xué)體系，由易到難，由 淺入深的原則，從手動(dòng)編程到自動(dòng)編程，機(jī)床操作到對(duì)程序的執(zhí)行、校驗(yàn)、調(diào)試和加 工，構(gòu)成一個(gè)完整的體系。每個(gè)課題以項(xiàng)目任務(wù)的目的和要求導(dǎo)入， 然后用理論知識(shí) 指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的分析、編程及實(shí)際上機(jī)加工校驗(yàn)，最后通過(guò)考核達(dá)到項(xiàng)目要 求，通過(guò)這種訓(xùn)練使學(xué)生充分掌握數(shù)控機(jī)床加工的全過(guò)程。 在教學(xué)內(nèi)容上，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大了實(shí)訓(xùn)實(shí)際操作加工校驗(yàn)的課時(shí)， 并在 實(shí)訓(xùn)、實(shí)際操作的內(nèi)容上，注意了技術(shù)性

36、、綜合性與探索性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián) 系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的培養(yǎng)。 符合了科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教 學(xué)的普遍規(guī)律，具有了鮮明特色。 （3） 教學(xué)方法的改革 在教學(xué)方法上，我們采用計(jì)算機(jī)仿真演練、實(shí)際操作加工校驗(yàn)、修改調(diào)試、加工 的方法，即“講、練、做” 一體化的教學(xué)方法。在理論教學(xué)上，采用啟發(fā)式，做到師 生互動(dòng)，并以項(xiàng)目事例為主線(xiàn)，從工藝分析、數(shù)字處理、圖形構(gòu)建、編制程序，引導(dǎo) 學(xué)生提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)尋找解決問(wèn)題的途徑，開(kāi)拓學(xué)生的思維 能力。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上對(duì)自己的程序進(jìn)行仿真演練， 然后到數(shù)控 機(jī)床上校驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去分析解決，

37、進(jìn)行修改、調(diào)試后再校驗(yàn)，最終加工 出實(shí)物作品。真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，編程與仿真演練、機(jī)床操作與實(shí)際加工 校驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)每個(gè)課題均采用這種方式，一桿子插到底，然后進(jìn)行下項(xiàng)目的學(xué)習(xí)， 逐漸深入，循序漸進(jìn)。做到理論學(xué)得懂，程序會(huì)編制，機(jī)床能操作、程序會(huì)校驗(yàn)調(diào)試、 工件會(huì)加工。大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 （4） 教學(xué)手段的改革 在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體課件、黑板授課、計(jì)算機(jī) 仿真及實(shí)際操作加工相結(jié)合的方法，將肢體語(yǔ)言與聲光電有機(jī)的結(jié)合起來(lái)， 全方位對(duì) 學(xué)生實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，看得到，能動(dòng)手，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣， 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生

38、的積極性。 （5） 推進(jìn)“雙證書(shū)”教育 學(xué)院自1997年被河北省勞動(dòng)廳批準(zhǔn)建立了國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，能夠鑒定初、 中、高級(jí)十六個(gè)工種。我院所有畢業(yè)生均參加職業(yè)技能鑒定，過(guò)級(jí)率在 90%^上。該 門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全與職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相融合， 學(xué)生經(jīng)過(guò)此門(mén)課的學(xué)習(xí)后，可直 接參加職業(yè)技能鑒定，因此我院己被勞動(dòng)部列為“推進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)制度國(guó)家百所職 業(yè)院校試點(diǎn)單位”之一。 通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，畢業(yè)生獲得相應(yīng)工種的高級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)， 實(shí)現(xiàn)職 業(yè)資格零培訓(xùn)和“零距離上崗”目標(biāo)。 （6） 教材建設(shè)改革 課程組在參考高職優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上， 結(jié)合我院的教學(xué)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí) 踐和探

39、索，組織編寫(xiě)了一套適合本課程校本教材。由《數(shù)控機(jī)床編程指導(dǎo)書(shū)》 、《數(shù)控 機(jī)床操作指導(dǎo)書(shū)》《數(shù)控機(jī)床測(cè)試試題集》組成。 （7） 考核方法與成績(jī)改革 在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，每個(gè)項(xiàng)目都制定了考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)束時(shí)根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò) 程中表現(xiàn)及加工出作品的質(zhì)量，評(píng)定出該項(xiàng)目的成績(jī)。課程結(jié)束時(shí)根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的成 績(jī)，綜合評(píng)定出本課程成績(jī)。 3- 5教學(xué)效果（含校內(nèi)同事舉證評(píng)價(jià)、校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；近三年學(xué)生 的評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料評(píng)價(jià)） 1、在上級(jí)部門(mén)和有關(guān)兄弟院校的關(guān)注支持下，學(xué)院建成了數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，并獲 得資金70萬(wàn)元。這些資金又繼續(xù)用于完善數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)， 推動(dòng)了學(xué)院的發(fā)展，

40、大大提升了學(xué)院的辦學(xué)能力。 3、 數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)促進(jìn)了就業(yè)與招生“進(jìn)出”兩旺。畢業(yè)生不僅獲得大專(zhuān)學(xué) 歷證書(shū)，同時(shí)有95沖上的還能獲得中高級(jí)工的職業(yè)資格證書(shū)。持有“雙證”的數(shù)控 技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，他們以“綜合素質(zhì)高、適應(yīng)環(huán)境快、動(dòng)手能力強(qiáng)，留得住、用得上” 的良好評(píng)價(jià)，深受用人單位歡迎。 4、 評(píng)價(jià) （1） 同行評(píng)價(jià) 課程確定了“四個(gè)模塊、項(xiàng)目推進(jìn)”的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能 力、動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體設(shè)施，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課、 模擬仿真，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，活躍了教學(xué)氣氛 ，激發(fā)了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生 能自主的學(xué)習(xí)。該課程在課程內(nèi)容、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教

41、學(xué)手段、現(xiàn)代化教學(xué)方法和手 段、教師教學(xué)水平等多方面，具備同類(lèi)院校同類(lèi)課程中的獨(dú)特和較先進(jìn)水平。 （2） 校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)（見(jiàn)佐證材料） 該課程教學(xué)體系合理，講授形式多樣，充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生 的興趣和動(dòng)手能力。有利于今后學(xué)生的發(fā)展。 （3） 校內(nèi)專(zhuān)家評(píng)價(jià)（見(jiàn)佐證材料） 該課程教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)進(jìn)度安排合理，能完整執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。任課教師具有 良好的師德教風(fēng)，精神飽滿(mǎn)、備課準(zhǔn)備充分、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)、重點(diǎn)突出、邏輯性 強(qiáng)，特別注重課堂的交流互動(dòng)，具有啟發(fā)性，課堂氣氛活躍，課件形式多樣，已形成 自己的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)該課程的教學(xué)，我院數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生在河北省各類(lèi)數(shù)控比賽中均 取得了優(yōu)

42、異的成績(jī)，而且就業(yè)率高，社會(huì)反響大。 （4） 教務(wù)評(píng)價(jià)（見(jiàn)佐證材料） （5） 學(xué)生評(píng)教（見(jiàn)佐證材料） 近幾年，在學(xué)生對(duì)任課教師的問(wèn)卷調(diào)查中，主要講課教師在6個(gè)調(diào)查項(xiàng)目中，優(yōu) 秀的均在3項(xiàng)以上，有的甚至全為優(yōu)秀；學(xué)生認(rèn)為教師知識(shí)豐富、備課充分、講課邏 輯性強(qiáng)、具有啟發(fā)性、興趣性、要求嚴(yán)格，認(rèn)為絕大部分講課教師是不可多得的好老 師。 七、錄像資料（見(jiàn)光盤(pán)或網(wǎng)絡(luò)錄像） 主講教師的50分教學(xué)錄像，展示出主講教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的知識(shí)功底， 師生密切配合，教與學(xué)的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和 主動(dòng)參與意識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果，也反映出數(shù)控?fù)舸┚幊膛c操作主講教師具有

43、 很高的理論教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)能力。（證明材料見(jiàn)錄像光盤(pán)）。 4- 1本課程的主要特色與創(chuàng)新（不超過(guò)三項(xiàng)） 1. 課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容突出了高職高專(zhuān)教育特色 緊扣數(shù)控加工技術(shù)的崗位（群）需求，采用了理論教學(xué)體系和與之并行、并重的 實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，打破課程界限，科學(xué)合理安排課程內(nèi)容，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向法”教 學(xué)模式。 2. 前校后廠(chǎng)，學(xué)做合一，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式 該課程設(shè)在具有生產(chǎn)能力的機(jī)電實(shí)習(xí)工廠(chǎng)和引進(jìn)的先進(jìn)數(shù)控生產(chǎn)企業(yè)中進(jìn)行， 而 且在項(xiàng)目的選擇與制定過(guò)程中，充分考慮了學(xué)生的實(shí)際需要，項(xiàng)目涵蓋了不同系統(tǒng)， 最后綜合項(xiàng)目就是企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)工件，訓(xùn)練場(chǎng)所也為實(shí)際生產(chǎn)廠(chǎng)。 3. 與職業(yè)鑒

44、定接軌，課程目標(biāo)定位數(shù)控操作高級(jí)工 本課程設(shè)計(jì)了與職業(yè)技能鑒定相融合的教學(xué)計(jì)劃、 教學(xué)大綱，項(xiàng)目涉及的內(nèi)容與 技能鑒定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合，學(xué)生完成課程的訓(xùn)練項(xiàng)目后，可直接參加相應(yīng)工種的高 級(jí)工技能鑒定，完成學(xué)業(yè)同時(shí)獲得高級(jí)技能證書(shū)。 4- 2本課程在學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用 本課程是數(shù)控專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)課程，其知識(shí)型和技能型在生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)用最 多，和學(xué)生崗位能力培養(yǎng)緊密相關(guān)。從目前調(diào)查來(lái)看，我院的《數(shù)控機(jī)床編程與操作》 從課程的體系、內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、授課方法、教材建設(shè)上都體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合， 符合高職高專(zhuān)的培養(yǎng)方向和定位。在河北省乃至全國(guó)處于領(lǐng)先的地位。 4-

45、3本課程目前存在的不足 雖然我們?cè)凇稊?shù)控機(jī)床編程與操作》課程建設(shè)方面做了不少工作，取得了一定成 效，得到了領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的充分肯定，但因該課程既是面向我系多個(gè)專(zhuān)業(yè)（數(shù)控技術(shù)、 機(jī)電一體化技術(shù)）學(xué)生開(kāi)設(shè)的，生源包括普高和對(duì)口兩類(lèi)學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)差異很大， 在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面還應(yīng)體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)。 另外課題組在科研方 面的的努力還顯欠缺，以后會(huì)繼續(xù)努力，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn) 、學(xué)、研結(jié)合。 精品課建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期和系統(tǒng)的工程， 我們要力爭(zhēng)做到精品課建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)， 繼續(xù) 進(jìn)行不懈的改革和探索。使這門(mén)課資源成為學(xué)生學(xué)習(xí)良師益友。 5.課程建設(shè)規(guī)劃 5- 1本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟、課程資源上

46、網(wǎng)計(jì)劃等 1. 建設(shè)目標(biāo) 本課程的建設(shè)目標(biāo)是通過(guò)合理的教學(xué)內(nèi)容安排、 科學(xué)的教學(xué)方法運(yùn)用、先進(jìn)的教 學(xué)手段應(yīng)用培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的數(shù)控技術(shù)人才。在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性與先進(jìn)性 的和諧統(tǒng)一；在教學(xué)方法上以調(diào)動(dòng)以學(xué)生為主體，充分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重， 重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，力求具有鮮明的教學(xué)特點(diǎn)和顯著 的教學(xué)效果。 2. 建設(shè)步驟 （1） 采用多媒體教學(xué)手段講授基礎(chǔ)性的編程知識(shí)； （2） 采用多媒體教學(xué)手段講授項(xiàng)目要求和目的，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)； （3） 在機(jī)房針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生編程和仿真操作； （4） 在數(shù)控技術(shù)中心，將設(shè)計(jì)、編程后的作品進(jìn)行加

47、工檢驗(yàn)； （5） 進(jìn)入對(duì)口企業(yè)或工廠(chǎng)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行真實(shí)性的加工訓(xùn)練和強(qiáng)化； （6） 參加職業(yè)技能鑒定； 3. 五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表 《數(shù)控機(jī)床編程與操作》的課程資源計(jì)劃分三期上網(wǎng)： 第一期：在2004年7月前將本精品課程的課程介紹、教學(xué)大綱、授課教案、授 課課件、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱、課程習(xí)題庫(kù)等理論知識(shí)部分上網(wǎng)公布。 第二期：任務(wù)有以下2項(xiàng)，2004年10月前上網(wǎng)公布。 （1） 將大部的課堂授課內(nèi)容錄像并上網(wǎng)公布 （2） 將把部的實(shí)訓(xùn)實(shí)況進(jìn)行錄像并上網(wǎng)公布； 第三期：主要有以下幾項(xiàng)任務(wù)，2005年8月前上網(wǎng)公布。 （1） 全部授課錄像上網(wǎng)。 （2） 繼續(xù)開(kāi)發(fā)一些通俗

48、易懂的動(dòng)畫(huà)和仿真課件； （3） 完善和充實(shí)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)； （4） 繼續(xù)充實(shí)其它網(wǎng)絡(luò)資源。 5- 2 師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 （1） 鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，提高他們的專(zhuān)業(yè)理論水平。準(zhǔn)備送張淑玲、姜慶 華老師到天津職業(yè)示范技術(shù)學(xué)院進(jìn)修；孫艷敏老師到燕山大學(xué)攻讀碩士； （2） 定期開(kāi)展教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。一般教研室每個(gè)星期就要召開(kāi)一次教研會(huì)， 傳授教師經(jīng)驗(yàn)，討論并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，或組織教師參加數(shù)控技術(shù)的校內(nèi)培訓(xùn)； （3） 大力開(kāi)展同行之間的交流，經(jīng)常派青年教師參觀考察，擴(kuò)大視野。我系每年都 有至少兩位教師參加一些學(xué)術(shù)研討會(huì)，經(jīng)常組織教師到周邊廠(chǎng)礦、學(xué)校參觀考察。派 青年教師參加社

49、會(huì)技術(shù)培訓(xùn)，如考評(píng)員培訓(xùn)和雙師培訓(xùn)，準(zhǔn)備送2位教師參加了數(shù)控 車(chē)、銑、加工中心的考評(píng)員培訓(xùn)，兩位教師參加了數(shù)控工藝員培訓(xùn)。 （4） 送青年教師到企業(yè)掛職鍛煉。準(zhǔn)備 2004年送陳興云老師到陶瓷機(jī)械廠(chǎng)鍛煉1 年；2005年送魏靜姿老師陶瓷機(jī)械廠(chǎng)鍛煉掛職鍛煉。 6.課程建設(shè)的主要措施及需要學(xué)校提供的條件 在高校鼓勵(lì)精品課程建設(shè)的政策措施及實(shí)施情況 1 .政策支持 學(xué)院制定了一整套推動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)精品課建設(shè)的方案，對(duì)院級(jí)精品課給于政策傾斜 （見(jiàn)作證材料） 2. 經(jīng)費(fèi)支持 學(xué)院計(jì)劃從2004年投入800萬(wàn)元建成了建成數(shù)控技術(shù)中心、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)車(chē)間、 CAD實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控系統(tǒng)控制實(shí)驗(yàn)室和模擬仿真、編程軟件。 3. 重獎(jiǎng)項(xiàng)目人員 對(duì)在獲得院級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課的教師分別給于不同的獎(jiǎng)勵(lì)， 包含獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng) 金、職稱(chēng)的評(píng)定中的政策傾斜；對(duì)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目給于經(jīng)費(fèi)支持。 以上措施都已落實(shí)到位，調(diào)動(dòng)了教師參與精品課建設(shè)的積極性， 鼓舞了教師的士 氣，收到了良好的效果。 所在系部意見(jiàn): 主任（簽章）： 年 月曰 教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)意見(jiàn)： 主任（簽章）： 年 月 日 備注：