《《合理安排時(shí)間》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《合理安排時(shí)間》.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)設(shè)計(jì) 章節(jié)名稱(chēng) 優(yōu)化——合理安排時(shí)間 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1課時(shí) 教材內(nèi)容分析 《合理安排時(shí)間》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)的內(nèi)容，書(shū)本P104.本節(jié)課通過(guò)一些簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，主要通過(guò)例1的沏茶問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)在合乎情理下， 使用最短的時(shí)間完成最多的事情。例1以家里來(lái)客人要沏茶的實(shí)際素材為背景，提出“怎樣才能盡快讓客人喝上茶？”的問(wèn)題，教材在情境圖下給出了沏茶所需要做的各種工序，以及做每件事所需的時(shí)間。然后呈現(xiàn)學(xué)生討論怎樣安排的場(chǎng)面。在這些內(nèi)容中包含了解決這一問(wèn)題的思考方法：首先要明確沏茶的大致順序，也就是說(shuō)哪些事情要先做，然后再考慮還有哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事情盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)約時(shí)間。學(xué)生體會(huì)在解決問(wèn)題中優(yōu)化思想的運(yùn)用。 學(xué)情分析 1.“數(shù)學(xué)廣角”主要是介紹一些數(shù)學(xué)思想，在前幾冊(cè)教材中已經(jīng)初步滲透數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)易于了解的生活事例，繼續(xù)學(xué)習(xí)思想方法。 2.四年級(jí)的學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力和日常生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)講解簡(jiǎn)單的事例，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：結(jié)合解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)生明確做事要考慮先后順序，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做,并能結(jié)合具體事例安排做事的過(guò)程。 2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷安排做事的過(guò)程，通過(guò)比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，做生活中的有心人；珍惜時(shí)間，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性 教學(xué)難點(diǎn) 尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 教具與學(xué)具 多媒體課件、過(guò)程卡片若干份 課 堂 教 學(xué) 流 程 圖 利用時(shí)間謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣；教師引入生活中可以同時(shí)做的事 嘗試安排事情并合作交流討論如何節(jié)約時(shí)間 板書(shū)（合理安排時(shí)間） 解決疑惑，引入新知識(shí) 學(xué)生利用步驟卡片動(dòng)手制作流程圖 知識(shí)講解（出示例1） 知識(shí)講授（怎樣安排事情才能讓客人喝上茶） 鞏固練習(xí)一（同桌合作學(xué)習(xí)） 教師提示安排事情需要考慮的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究 鞏固練習(xí)二（獨(dú)立思考） 根據(jù)學(xué)生的小組探究與發(fā)現(xiàn)，知識(shí)小結(jié) 總結(jié)本課；普及運(yùn)籌法知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 所用 時(shí)間 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 謎語(yǔ)激趣 猜謎語(yǔ)：“日日寺前空守門(mén)” 打一謎語(yǔ) 1分鐘 時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是珍貴的，俗話說(shuō)一寸光陰（一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的內(nèi)容。（板書(shū)：安排時(shí)間） 生1：生命 生2：時(shí)間（正確） 體會(huì)時(shí)間真的很寶貴，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間；體會(huì)學(xué)習(xí)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。 初步感知 理解安排事情的先后順序：如何安排才能盡快吃上水煮蛋 1分鐘 舉例吃早餐：洗漱需要5分鐘，煮水煮蛋需要10分鐘，如何安排事情才能在最短時(shí)間吃上水煮蛋？ 生1:15分鐘 生2:10分鐘 利用生活中的簡(jiǎn)單事例讓孩子初步感知安排事情的先后順序?qū)τ诠?jié)約時(shí)間的作用。 深入理解 請(qǐng)學(xué)生判斷正誤，初步體會(huì)哪些事情可以同時(shí)做，哪些事情不可以同時(shí)做。 2分鐘 1.節(jié)約時(shí)間的關(guān)鍵就在于先去煮水煮蛋，同時(shí)去洗漱。 2.解釋同時(shí)就是“一起”的意思。 “小紅一邊掃操場(chǎng)一邊掃教室 “小明一邊看電視一邊寫(xiě)作業(yè)” 3.我們?cè)诎才攀虑榈臅r(shí)候不能只是考慮是否節(jié)約時(shí)間，還要科學(xué)合理地安排時(shí)間完成任務(wù)才叫做優(yōu)化（補(bǔ)充板書(shū)：優(yōu)化——合理安排時(shí)間） 生1：小紅一個(gè)人不可能同時(shí)掃教室和操場(chǎng)。 生2：小明這樣節(jié)約了時(shí)間，但是這樣作業(yè)寫(xiě)得很不認(rèn)真。 通過(guò)簡(jiǎn)單事例孩子們明白能夠同事做的事情同時(shí)做可以節(jié)約時(shí)間，但也要考慮到具體事情，做到科學(xué)合理安排。 情境創(chuàng)設(shè) 例1情境圖（見(jiàn)附錄1） 1分鐘 媽媽讓小明燒水沏茶； 小明在思考怎樣讓客人盡快喝上茶。 生：“盡快”就是最快，用作段的時(shí)間。 通過(guò)學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，引入新課內(nèi)容。 探究新知 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出燒水沏茶需要做的事情。 3分鐘 明確沏茶所需工序。 生：（思考需要做的事情） 明確需要做的事情。 知識(shí)講解 梳理先后順序。 4分鐘 （ppt出示步驟） 燒水（8分鐘）、洗水壺（1分鐘）、洗茶杯（2分鐘）、接水（1分鐘）、找茶葉（1分鐘）、沏茶（1分鐘） 生： （思考做事的正確步驟） 明確“做事要明確先后順序”。 找到可以同時(shí)做的事情。 3分鐘 想一想哪些事可以同時(shí)做。 生：不需要我們時(shí)時(shí)刻刻看著或者雙手去做的。 明確“能同時(shí)做的事可以同時(shí)做”。 動(dòng)手實(shí)踐 學(xué)生同桌之間交流合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺算一算（請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)展示） 8分鐘 如果按照先后順序如何擺?時(shí)間是多少？ 生1：洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘 同桌合作動(dòng)手實(shí)踐制作流程圖，親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程 思考是否還有更省時(shí)的方法。 生2：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘） 找茶葉 茶杯和燒水同時(shí)。共11分鐘 比較兩種方法，哪種設(shè)計(jì)能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？ 生：燒水時(shí)可以同時(shí)找茶葉、洗茶杯，不用計(jì)算這兩件事的時(shí)間了，只計(jì)算燒水時(shí)1+1+8+1=11(分鐘) 方法解說(shuō) 如何合理地安排時(shí)間 7分鐘 接水、沏茶能同時(shí)進(jìn)行嗎？（板書(shū)：同時(shí)） 生：不能，要有先后順序。 （板書(shū)：順序） 理清燒水沏茶步驟以及節(jié)約時(shí)間的原理，學(xué)繪畫(huà)流程圖，將復(fù)雜的做事順序簡(jiǎn)單化 1.能同時(shí)做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？ 2.畫(huà)箭頭，出現(xiàn)流程圖（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)） 生：（通過(guò)老師的講解）動(dòng)手修改自己的流程圖并敘述步驟。 師小結(jié)： （1）想：想一想哪些事情是可以同時(shí)做的 （2）排：這么多事情要安排好先后順序 （3）查：檢查一下是否有遺漏的事情沒(méi)做 生：嘗試總結(jié) 合作學(xué)習(xí) 出示習(xí)題1（見(jiàn)附錄2） 4分鐘 1. 理解題意，喝了藥就去休息需要做哪些工作？（ppt出示，讀信息） 生：讀信息 通過(guò)對(duì)比解決問(wèn)題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達(dá)到解決問(wèn)題最優(yōu)化的目的。 通過(guò)練習(xí)，加以運(yùn)用。 2.合作建議： a.思考：如何安排最合理？ b.利用過(guò)程卡片學(xué)具擺出喝藥的過(guò)程。 c.算出整個(gè)過(guò)程所用的時(shí)間。 生：小組活動(dòng)擺學(xué)具 ，學(xué)生匯報(bào) （請(qǐng)兩組上臺(tái)展示） 獨(dú)立思考設(shè)計(jì)方案 出示習(xí)題2（見(jiàn)附錄3） 3分鐘 1.明確媽媽準(zhǔn)備給李阿姨準(zhǔn)備一頓午餐，需要做這些事情。（出示ppt） 2.要想在最短時(shí)間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么？ 請(qǐng)你用流程圖表示出準(zhǔn)備晚飯的過(guò)程，并計(jì)算出所用時(shí)間。 生：獨(dú)立思考進(jìn)行方案設(shè)計(jì) 在安排事情的時(shí)候?qū)τ诳梢酝瑫r(shí)做的事情學(xué)生會(huì)先把不需要時(shí)刻去做的先安排，而這里打破常規(guī)思維模式，在煮菜時(shí)煮飯，這樣就解決了煮飯時(shí)見(jiàn)不夠用來(lái)煮菜的問(wèn)題，突破了本節(jié)課難點(diǎn)。 5分鐘 1.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示并說(shuō)出自己的意圖 2.對(duì)比：哪個(gè)方案用的時(shí)間最少？ 生反饋： 情況1：煮飯和煮肉、煮魚(yú)、煮湯同時(shí) 總用時(shí)26分鐘 情況2：做所有菜的同時(shí)煮飯 總用時(shí)24分鐘 1分鐘 師小結(jié)：換個(gè)角度思考問(wèn)題，不僅是做一件事的同時(shí)可以去做其他幾件事，也可以是做很多事的同時(shí)去做一件事，這樣既能合理安排又能最大限度節(jié)省時(shí)間。 師生總結(jié) 總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn) 1分鐘 今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么呢？你有什么收獲呢？ 先讓學(xué)生小組討論與交流，然后整理歸納自己所收獲的知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力 拓展延伸 學(xué)了這堂課，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子們都是小小數(shù)學(xué)家，不信？你看 （ppt出示華羅庚圖片） 華羅庚是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。他在研究中發(fā)現(xiàn)合理地安排時(shí)間可以大大提高工作效率，他提出的“優(yōu)選法”廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活，形成了數(shù)學(xué)中一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的分支——運(yùn)籌學(xué)。 所以孩子們要學(xué)會(huì)合理科學(xué)地安排時(shí)間，在有限的時(shí)間里做更多的事情，因?yàn)椤╬pt出示） 人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情。 ——愛(ài)迪生 板書(shū)設(shè)計(jì) 優(yōu)化——合理安排時(shí)間 同時(shí) 順序 洗水壺（1） 沏茶（1） 接水（1） 洗茶杯（2） 找茶葉（1） 燒水（8） 1＋1＋8＋1＝11（分鐘） 等開(kāi)水變溫（6） 量體溫（5） 找感冒藥（1） 找杯子倒開(kāi)水（1） 1＋6＝7（分鐘） 煮飯（20） 燒湯（3） 燒肉（6） 燒青菜（3） 放米和水（2） 燒魚(yú)（6） 洗電飯鍋（1） 1 + 2 + 21 = 24（分鐘） 附錄1： 附錄2： 找杯子倒開(kāi)水 1分鐘 等開(kāi)水變溫 6分鐘 找感冒藥 1分鐘 量體溫 5分鐘 附錄3： 洗電飯鍋 1分鐘 放米和水 2分鐘 煮 飯 20分鐘 燒 青 菜 3分鐘 燒 魚(yú) 6分鐘 燒 肉 6分鐘 燒 湯 6分鐘