《廣東省佛山市順德區(qū)容桂中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第16課 化石吟》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省佛山市順德區(qū)容桂中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第16課 化石吟》課件 新人教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、化 石 吟 大家聽說(shuō)過(guò)大家聽說(shuō)過(guò)“滄海桑田滄海桑田”這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞什么意思呀？這個(gè)詞嗎？這個(gè)詞什么意思呀？晉代葛洪晉代葛洪神仙傳神仙傳 王遠(yuǎn)王遠(yuǎn)中寫道：中寫道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見東海三為桑田。已見東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虼蠛Ｗ優(yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?？茖W(xué)家們通過(guò)滅絕，但它們的生

2、命信息卻被化石保存了下來(lái)?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物研究這些化石，從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌化石吟化石吟。 化石：化石：化石是動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒有腐化石是動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒有腐爛，數(shù)年后成為地殼的一部分。有機(jī)體自身完好保存，或在沉爛，數(shù)年后成為地殼的一部分。有機(jī)體自身完好保存，或在沉積巖中的印模，或生存時(shí)留下的痕跡積巖中的印模，或生存時(shí)留下的痕跡( (稱為遺跡化石稱為遺跡化石) )?；?，?；?，通常是動(dòng)、植物死亡后被含水沉淀

3、物迅速掩埋，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，通常是動(dòng)、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，然后礦物質(zhì)加入或有機(jī)體被排出。如果這一程序沒有發(fā)生，有然后礦物質(zhì)加入或有機(jī)體被排出。如果這一程序沒有發(fā)生，有機(jī)體會(huì)被暫時(shí)保留下來(lái)，但不會(huì)成為化石。機(jī)體會(huì)被暫時(shí)保留下來(lái)，但不會(huì)成為化石。 認(rèn) 識(shí) 化 石化石吟化石吟 什么是化石？通俗地說(shuō)，化石就什么是化石？通俗地說(shuō)，化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過(guò)去的生物的遺體或是生活在遙遠(yuǎn)的過(guò)去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。遺跡變成的石頭。 吟，是古代詩(shī)歌的一種文體。吟，是古代詩(shī)歌的一種文體。 例如明代于謙的例如明代于謙的石灰吟石灰吟：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚

4、燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！?認(rèn) 識(shí) 化 石 圖為遼西地區(qū)發(fā)掘出的圖為遼西地區(qū)發(fā)掘出的鸚鵡嘴龍化石，其大小如哈鸚鵡嘴龍化石，其大小如哈巴狗，頭三角形，有向外突巴狗，頭三角形，有向外突出的顴骨，吻尖呈鉤狀如鸚出的顴骨，吻尖呈鉤狀如鸚鵡嘴，故稱鸚鵡嘴龍。鵡嘴，故稱鸚鵡嘴龍。 古生物化石是指遠(yuǎn)古時(shí)古生物化石是指遠(yuǎn)古時(shí)期的植物、動(dòng)物、遺體化期的植物、動(dòng)物、遺體化為石。它的意義在于為認(rèn)為石。它的意義在于為認(rèn)識(shí)生命起源和進(jìn)化提供了識(shí)生命起源和進(jìn)化提供了證據(jù)，為人類認(rèn)識(shí)自己的證據(jù)，為人類認(rèn)識(shí)自己的過(guò)去提供了機(jī)會(huì)。過(guò)去提供了機(jī)會(huì)。積 累 字 詞（1 1）根據(jù)拼音

5、寫漢字或給加點(diǎn)的字注意。）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注意。奇奇huhun n（ ） gugu（ ）藏）藏cng lngcng lng（ ）zhu yuzhu yu（ ）?。ê。?）骨）骨 潛（潛（ ）行）行軀殼（軀殼（ ） 檔（檔（ ）案）案 猛犸（猛犸（ ） 悄（悄（ ）然）然幻幻裹裹蔥蘢蔥蘢卓越卓越hihiqinqinkkd dngngmmqi oo積 累 字 詞（2 2）根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。）根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。安靜美觀而不落俗套（安靜美觀而不落俗套（ ）形容寂靜無(wú)聲的樣子。（形容寂靜無(wú)聲的樣子。（ ）稱贊而且佩服。（稱贊而且佩服。（ ）形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，形容經(jīng)歷

6、的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（永不改變。（ ）（草木）青翠茂盛。（草木）青翠茂盛。（ ）奇異而虛幻。（奇異而虛幻。（ ） 奇幻奇幻 幽雅幽雅 悄然悄然 嘆服嘆服 ?？菔癄€海枯石爛 蔥蘢蔥蘢 積 累 字 詞（3 3）在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。）在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。 的神話的神話 的真理的真理 的骸骨的骸骨 的密碼的密碼 的魔法師的魔法師 的雕刻家的雕刻家奇幻奇幻 平凡平凡 冰冷冰冷 珍貴珍貴 高明高明 卓越卓越 探 究 研 討（1 1）化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開讀者思維閘門的？發(fā)人

7、們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開讀者思維閘門的？（2 2）體會(huì)第）體會(huì)第3 3節(jié)中節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中在行文中的作用。的作用。（3 3）摘錄出詩(shī)中）摘錄出詩(shī)中4 4、6 6兩節(jié)的比喻句各一例。兩節(jié)的比喻句各一例。（4 4）第）第3 3節(jié)中的節(jié)中的“你你”具體指代什么？有具體指代什么？有什么好處？什么好處？（5 5）化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？）化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？（6 6）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。探 究 研 討

8、（1 1）化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引）化石作為地球上曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開讀者思維閘門的？發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開讀者思維閘門的？ 詩(shī)歌詩(shī)歌1 1、2 2節(jié)以一連串的問(wèn)句開篇，節(jié)以一連串的問(wèn)句開篇，引發(fā)讀者的想象。引發(fā)讀者的想象。連續(xù)不斷的問(wèn)句連續(xù)不斷的問(wèn)句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。探 究 研 討（2 2）體會(huì)第）體會(huì)

9、第3 3節(jié)中節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中在行文中的作用。的作用。 “你把我的思緒引向遠(yuǎn)你把我的思緒引向遠(yuǎn)古古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體是緊承問(wèn)句之后具體描寫遐描寫遐思的內(nèi)容。思的內(nèi)容。 探 究 研 討（3 3）摘錄出詩(shī)中）摘錄出詩(shī)中4 4、6 6兩節(jié)的比喻句各一例。兩節(jié)的比喻句各一例。化石：化石：“為歷史留下一串珍貴的密碼為歷史留下一串珍貴的密碼”。“啊，你啊，你令人嘆服的大自然，高明令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！的魔法師，卓越的雕刻家！” 探 究 研 討（4 4）第）第3 3節(jié)中的節(jié)中的“你你”具體指代什么？有

10、什么好處？具體指代什么？有什么好處？ “你你”指代蘇醒的化石，用第指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。二人稱，顯得親切自然。 探 究 研 討（5 5）化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？）化石重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？ 積極想象，利用生物課上或課外積極想象，利用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。所獲得的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。 3 3、4 4、5 5、6 6節(jié)是化石的節(jié)是化石的“話話”。探 究 研 討（6 6）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 詩(shī)歌共七節(jié)，可分為三層。詩(shī)歌

11、共七節(jié)，可分為三層。 其中其中1 1、2 2節(jié)是第一層，通過(guò)節(jié)是第一層，通過(guò)問(wèn)句引發(fā)讀者想像。問(wèn)句引發(fā)讀者想像。 3 3、4 4、5 5、6 6節(jié)是詩(shī)的主體部節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體描寫遐思的內(nèi)容，分，具體描寫遐思的內(nèi)容， 第第7 7節(jié)回應(yīng)節(jié)回應(yīng)1 1、2 2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有問(wèn)有答。構(gòu)完整，有問(wèn)有答。探 究 研 討 1.指名學(xué)生誦讀第指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考；詩(shī)歌以節(jié)，思考；詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開篇卻并未作答，但已暗含了生四個(gè)問(wèn)句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)中提到的幾個(gè)物進(jìn)化的歷程，詩(shī)中提到的幾個(gè)“最早的最早的生物生物”依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到生依次指什么？請(qǐng)結(jié)合

12、你所搜集到生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。 最早的生物依次指最早的生物依次指:無(wú)頜（無(wú)頜（h ）魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和裸子植物。裸子植物。探 究 研 討 2.第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。 提示：提示：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”“”“沉沉睡億年的石頭說(shuō)了話睡億年的石頭說(shuō)了話”，照應(yīng)，照應(yīng)“沉睡億沉睡億年的石頭能否說(shuō)話年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)構(gòu)成。這兩節(jié)構(gòu)成前后前

13、后照應(yīng)的關(guān)系照應(yīng)的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，第。可以說(shuō)，第7 7節(jié)是對(duì)第節(jié)是對(duì)第2 2節(jié)節(jié)的回答。的回答。小結(jié) “吟吟”是古詩(shī)中的一種文體是古詩(shī)中的一種文體，內(nèi)容，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是不拘一格。這里是贊頌贊頌的意思。的意思。 全詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展全詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。美科學(xué)的神奇與人類的偉大。課 堂 小 結(jié) 科學(xué)家研究保存了古生物生命信息科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬(wàn)

14、年前像奇幻的的化石，從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)科學(xué)詩(shī)化石吟化石吟，飽含感情地贊頌了，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾螘?huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。那遠(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。課堂小結(jié)化石吟化石吟科學(xué)詩(shī)科學(xué)詩(shī) 吟：贊頌吟：贊頌 （1 12 2節(jié)）問(wèn)句引發(fā)想像節(jié)）問(wèn)句引發(fā)想像首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng) （3 36 6節(jié)）主體具體抒寫遐思內(nèi)容節(jié)）主體具體抒寫遐思內(nèi)容收放自如收放自如 （7 7節(jié)）回應(yīng)開頭節(jié)）回應(yīng)開頭課 堂 練 習(xí)（一）閱讀文段，完成（一）閱讀文段，完成1 16 6題。題。 人常說(shuō)，無(wú)

15、人分享的快樂(lè)不是真正的快樂(lè)，而無(wú)人分人常說(shuō)，無(wú)人分享的快樂(lè)不是真正的快樂(lè)，而無(wú)人分擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達(dá)成我們的每一個(gè)天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達(dá)成我們的每一個(gè)小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來(lái)去匆匆的身影，凝聚了幾小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來(lái)去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂(lè)悲歡。用筆用心記錄下達(dá)成愿望的心路上的一段心多苦樂(lè)悲歡。用筆用心記錄下達(dá)成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過(guò)傾訴變得更加健康而亮麗。緒，一縷情懷，讓心懷通過(guò)傾訴變得更加健康而亮麗。春天的小語(yǔ)是枝頭的青綠

16、，春天的小語(yǔ)是枝頭的青綠，夏天的歡聲是翻騰的熱浪。夏天的歡聲是翻騰的熱浪。秋天的吟唱是大地奉獻(xiàn)給人類的渴望，秋天的吟唱是大地奉獻(xiàn)給人類的渴望，冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空，是我們擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空，是我們少年人的向往！少年人的向往！珍惜寧?kù)o，放飛童心。珍惜寧?kù)o，放飛童心。寫出來(lái)，多好！寫出來(lái)，多好！ （一）閱讀文段，完成（一）閱讀文段，完成1 16 6題。題。1.1.給加點(diǎn)的字注音。給加點(diǎn)的字注音。一縷（一縷（ ） 冥（冥（ ）想）想 吟（吟（ ）唱）唱湛（湛（ ）藍(lán)）藍(lán) 肅穆（肅穆（ ）

17、 傾（傾（ ）訴）訴2.2.這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)答。答。3.3.文中文中“春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬”四句寫出了（四句寫出了（ ）A A努力向上的精神努力向上的精神 B B少年的情懷少年的情懷C C四季的美好四季的美好 D D喜怒哀樂(lè)喜怒哀樂(lè)4.4.思考思考“春、夏、秋、冬春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當(dāng)?shù)倪B四句的深意，用直線將左右兩邊恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)。接起來(lái)。春春 熱情的幫助熱情的幫助夏夏 無(wú)私的奉獻(xiàn)無(wú)私的奉獻(xiàn)秋秋 冷靜的思索冷靜的思索冬冬 心靈的溝通心靈的溝通5.“5.“擁有一片

18、屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空”，作為主持人的話，作為主持人的話，實(shí)際上是說(shuō)實(shí)際上是說(shuō) 。6.“6.“放飛童心放飛童心”，可與第一段中的，可與第一段中的“ ”二字照應(yīng)。二字照應(yīng)。ll yn yn mngmng zhzhn n mm qngqng B B 春春 夏夏 秋秋 冬冬 有一處可以傾訴心曲的場(chǎng)所有一處可以傾訴心曲的場(chǎng)所 傾訴傾訴 要青少年把自己的愿望寫出來(lái)要青少年把自己的愿望寫出來(lái)課 堂 練 習(xí)（二）閱讀文段，完成（二）閱讀文段，完成1 13 3題。題。純金難留純金難留美弗羅斯特美弗羅斯特自然的新綠是純金，自然的新綠是純金，她這種色彩最難保存。她這種

19、色彩最難保存。她的新葉像一朵花；她的新葉像一朵花；但只能持續(xù)一剎那。但只能持續(xù)一剎那。然后就還原成為葉片，然后就還原成為葉片，樂(lè)園就這樣沉入哀怨，樂(lè)園就這樣沉入哀怨，曝光就這樣墮入白晝，曝光就這樣墮入白晝，凡是純金都難留。凡是純金都難留。1.1.這是一首贊頌青春的詩(shī)，這是一首贊頌青春的詩(shī)，詩(shī)人將青春喻為詩(shī)人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。2.“2.“凡是純金都難留凡是純金都難留”，美好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)美好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人暗示我們?nèi)税凳疚覀?。3.3.請(qǐng)寫出你所掌握的勸人請(qǐng)寫出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。（至惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。（至少兩句）。少兩句）?；ā⒓兘鸹?、純金 時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華 莫等閑，白了少年頭，空悲切；莫等閑，白了少年頭，空悲切；少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲。