《高中政治備課資料 第三單元 第九課 第2課時(shí) 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題課件 新人教版必修4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中政治備課資料 第三單元 第九課 第2課時(shí) 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題課件 新人教版必修4（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課時(shí) 用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題1知識(shí)目標(biāo)(1)識(shí)記具體問(wèn)題具體分析的含義。(2)理解主次矛盾、矛盾主次方面的辯證關(guān)系及其重要意義。(3)運(yùn)用所學(xué)原理，說(shuō)明具體問(wèn)題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是正確解決矛盾的關(guān)鍵。2能力目標(biāo)使學(xué)生初步形成在復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學(xué)會(huì)從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中抓主要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)堅(jiān)信矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。理論聯(lián)系實(shí)際法建議學(xué)生就自己在對(duì)待各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中的做法，談?wù)剤?jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一的重要性，

2、以及主次矛盾、主次方面相互轉(zhuǎn)化的道理。支配從屬相互依賴主要矛盾兩點(diǎn)論重點(diǎn)論基礎(chǔ)關(guān)鍵主要矛盾次要矛盾區(qū)別含義在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾其他處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾地位 處于支配地位處于從屬地位作用 對(duì)事物發(fā)展起決定作用對(duì)事物發(fā)展不起決定作用數(shù)量在一定時(shí)期內(nèi)，復(fù)雜事物的主要矛盾只有一個(gè)次要矛盾可以有多個(gè)主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面1主要矛盾和次要矛盾(1)主、次矛盾的辯證關(guān)系。聯(lián)系相互影響。A.主要矛盾由于其在事物發(fā)展中居于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用，因而它的存在與發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展。B.次要矛盾雖然對(duì)事物的發(fā)展

3、不起決定作用，但它反過(guò)來(lái)也會(huì)影響主要矛盾的發(fā)展和解決。在一定條件下二者可以相互轉(zhuǎn)化?！耙欢l件”主要指兩種情況：A.主要矛盾解決了或者基本上解決了。B.原來(lái)的主要矛盾雖然并沒(méi)有解決，但出現(xiàn)了新情況，特別是條件發(fā)生了變化，其他矛盾可能更為突出，也會(huì)發(fā)生主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化(2)主次矛盾的辯證關(guān)系原理的方法論要求。要善于抓住重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾。要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我堋＠m(xù)表誤區(qū) 1：任何事物都有主次矛盾注意：只有復(fù)雜事物內(nèi)部才包含著兩個(gè)或兩個(gè)以上的矛盾，才有主次之分。主要矛盾只有一個(gè)，而次要矛盾卻不一定只有一個(gè)。誤區(qū) 2：主次矛盾的區(qū)別在于解決的先后順序注意：主次矛盾的區(qū)別在于二者

4、的性質(zhì)、地位、作用上的差異，而不是解決的先后順序。矛盾的主要方面矛盾的次要方面區(qū)別含義在事物內(nèi)部處于支配地位、起著主導(dǎo)作用的矛盾方面處于被支配地位，不起主導(dǎo)作用的矛盾方面地位 處于支配地位處于被支配地位作用起主導(dǎo)作用，主要矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)不起主導(dǎo)作用，影響事物的性質(zhì)聯(lián)系既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化是矛盾雙方力量此消彼長(zhǎng)，不斷運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果2矛盾的主要方面和次要方面(1)矛盾的主要方面與次要方面的辯證關(guān)系。(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系原理的方法論要求。看問(wèn)題既要全面，又要善于分清主流和支流。主要矛盾矛盾的主要方面區(qū)別內(nèi)涵主、次矛盾講的是“矛盾體”，可以

5、稱一個(gè)或一種。這是因?yàn)橹?、次矛盾都是矛盾體，其內(nèi)部都包含著矛盾的雙方，所以主、次矛盾都有各自的矛盾的主、次方面矛盾的主、次方面講的是“矛盾側(cè)面”，所以只能叫“一方”或“方面”外延主要矛盾是就復(fù)雜事物中所包含的“諸多矛盾”相互比較而言的，主要矛盾一般只有一個(gè)，而次要矛盾則可以有多個(gè)矛盾的主要方面是就“同一矛盾”的雙方比較而言的。矛盾的主要方面只有一個(gè)，而次要方面也只有一個(gè)作用主要矛盾決定事物發(fā)展的進(jìn)程，其原因是主要矛盾處于支配地位、起決定作用矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)，其原因是矛盾的主要方面在力量上超過(guò)矛盾的次要方面，在地位上支配著矛盾的次要方面主要矛盾和矛盾的主要方面的區(qū)別、聯(lián)系主要矛盾矛盾

6、的主要方面區(qū)別方法論主、次矛盾關(guān)系的原理，要求做工作要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓中心，但又不忽視一般矛盾主、次方面關(guān)系的原理，要求看問(wèn)題要把握本質(zhì)和主流，但又不忽視支流運(yùn)用上判斷是不是主要矛盾可注意以下字眼，如“重點(diǎn)”“中心”“關(guān)鍵”“突破口”等判斷是不是矛盾的主要方面可注意以下字眼，如“主”“方向”“大局”“性質(zhì)”“主體”“實(shí)質(zhì)”“優(yōu)勢(shì)”“九個(gè)指頭”等側(cè)重點(diǎn)側(cè)重強(qiáng)調(diào)“做事情、辦事情、改造世界”側(cè)重強(qiáng)調(diào)“想問(wèn)題、看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界”聯(lián)系(1)都是講矛盾發(fā)展的不平衡問(wèn)題，都是矛盾特殊性的兩種情形(2)都是重點(diǎn)論中所要把握的重點(diǎn)(3)主要矛盾當(dāng)中也存在矛盾的主要方面，兩者是整體與部分的關(guān)系，而事物的性質(zhì)主要

7、是由主要矛盾的主要方面決定的續(xù)表【典例1】(2011 年廣東汕頭一模)“十一五”規(guī)劃綱要的實(shí)施始終貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，五年間我國(guó)GDP總值在世界的排位由第四位上升到第二位。我國(guó)的發(fā)展表明()要抓住矛盾的主要方面實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性要集中力量解決主要矛盾矛盾的普遍性寓于特殊性之中的唯一標(biāo)準(zhǔn)AB.CD解析C。解答本題，關(guān)鍵是要抓住有效信息。由“第一要?jiǎng)?wù)”可知符合題意。五年間的變化體現(xiàn)了。在材料中沒(méi)有體現(xiàn)。故選 C。1上?！皟蓚€(gè)中心”(國(guó)際金融中心和國(guó)際航運(yùn)中心)的建設(shè)，有助于上海突破資源、環(huán)境承載力方面的制約，是實(shí)現(xiàn)上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的契機(jī)，而且可以促進(jìn)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)及其他中心

8、城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從哲學(xué)的角度講，著重抓上?！皟蓚€(gè)中心”建設(shè)以帶動(dòng)其他工作，符合辯證法的()A事物的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面決定的觀點(diǎn)B主要矛盾在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位的觀點(diǎn)C矛盾特殊性是造成事物存在差別的內(nèi)在原因的觀點(diǎn)D認(rèn)識(shí)和改造世界必須發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的觀點(diǎn)答案B解析本題的中心詞是“著重抓”，體現(xiàn)抓主要矛盾，而不是判斷事物的性質(zhì)，可見 B 項(xiàng)符合題意，A 項(xiàng)不符合題意。材料沒(méi)有反映矛盾的特殊性，故排除 C 項(xiàng)。發(fā)揮主觀能動(dòng)性不是辯證法的觀點(diǎn)，排除 D 項(xiàng)。堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一1堅(jiān)持兩點(diǎn)論在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾

9、的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。2堅(jiān)持重點(diǎn)論在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，要著重把握主要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。3堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一辯證法的兩點(diǎn)論是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)論，而不是均衡論；重點(diǎn)論是看到兩點(diǎn)中的重點(diǎn)，而不是一點(diǎn)論。我們要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相結(jié)合的方法?！镜淅?】福島核危機(jī)表明，人類需要重新審視核能的應(yīng)用。僅有清潔是不夠的，還必須是安全的，開發(fā)核能的同時(shí)，更要提高其可控性。這啟示我們要堅(jiān)持()A量變和質(zhì)變的統(tǒng)一B兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一C絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一D前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一解析B。在核能應(yīng)用方面，要清潔和安全，體現(xiàn)了兩點(diǎn)論；更要提高其可控性，

10、體現(xiàn)了重點(diǎn)論，故 B 項(xiàng)符合題意。A、C、D 三項(xiàng)在材料中均沒(méi)有體現(xiàn)。2漫畫往往包含著深刻的哲理。下邊這幅漫畫主要諷刺現(xiàn))實(shí)生活中思想方法上的(片面性 均衡論詭辯論 唯心論ACBD答案D解析雙方的想法都是僅從自身出發(fā)，不考慮對(duì)方會(huì)作出何種反應(yīng)，沒(méi)有用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，認(rèn)為自己的思想決定事物的發(fā)展，屬于唯心論。正確。不符合題意。堅(jiān)持對(duì)具體問(wèn)題作具體分析1具體問(wèn)題具體分析的含義具體問(wèn)題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。2具體問(wèn)題具體分析的地位具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。3具體問(wèn)題具體分析的意義具體問(wèn)題具體

11、分析，是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是正確解決矛盾的關(guān)鍵。誤區(qū)：具體問(wèn)題具體分析就是一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是注意：相同點(diǎn)：它們?cè)诒举|(zhì)上是一致的，都是強(qiáng)調(diào)要使自己的思想適應(yīng)不斷變化的客觀實(shí)際，對(duì)不斷變化的客觀情況進(jìn)行具體分析。不同點(diǎn)：具體問(wèn)題具體分析屬于辯證法范疇，是矛盾特殊性的方法論要求；一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是屬于唯物論范疇，是物質(zhì)決定意識(shí)，尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的方法論要求。3針對(duì)中小學(xué)辦學(xué)中存在的偏離國(guó)家課程計(jì)劃、片面追求升學(xué)指標(biāo)、學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題，江蘇省教育廳頒布了深入實(shí)施素質(zhì)教育的“五嚴(yán)”規(guī)定。這表明()A意識(shí)決定物質(zhì)B量變與質(zhì)變是辯證統(tǒng)一的C事物的性質(zhì)是由主要矛盾的

12、主要方面決定的D具體問(wèn)題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵答案D解析江蘇省教育廳頒布的“五嚴(yán)”規(guī)定是依據(jù)中小學(xué)中存在的問(wèn)題而作出的，是具體問(wèn)題具體分析的表現(xiàn)，故 D 項(xiàng)正確。物質(zhì)決定意識(shí)，A 項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。B、C 兩項(xiàng)說(shuō)法均正確但不符合題意。1下列選項(xiàng)體現(xiàn)了唯物辯證法兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一觀點(diǎn)的是()A既看到“世上沒(méi)有兩片完全不同的樹葉”，又承認(rèn)“世上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉”B要學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，反對(duì)“眉毛胡子一把抓”C既承認(rèn)有“近墨者黑”的可能，又肯定“近墨者未必黑”的道理D要善于縱觀全局，反對(duì)“只見樹木，不見森林”和“一葉障目，不見泰山”答案B解析A 項(xiàng)體現(xiàn)的是矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系。C 項(xiàng)體

13、現(xiàn)的是矛盾雙方轉(zhuǎn)化的道理。D 項(xiàng)體現(xiàn)的是反對(duì)孤立地看問(wèn)題的聯(lián)系觀。故選 B。2下面這幅漫畫給我們的啟示是()A要善于抓住重點(diǎn)B.要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性C.要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析D.要善于抓住矛盾的主要方面答案C解析天下雨了，無(wú)需再按計(jì)劃的時(shí)間澆水，否則就違背具體問(wèn)題具體分析的原則。故選 C。1“焚琴煮鶴”這一成語(yǔ)，說(shuō)的是有個(gè)人砸了琴、宰了鶴，用琴當(dāng)柴煮鶴吃。結(jié)果，琴不如干柴好燒，鶴并不比雞肉味美。于是，此人感嘆道：“琴不如薪，鶴不如雞?！薄敖夥虐⒘簟眲t是說(shuō)明代太倉(cāng)的一個(gè)書童叫阿留，阿留“生性呆癡無(wú)比”，主人讓他掃地，“他終朝運(yùn)帚，不能潔一廬”。主人讓他砍根樹枝做床腿，他在林中轉(zhuǎn)悠半天空手而歸，告

14、訴主人說(shuō)：“木枝皆上生，無(wú)向下焉！”某一日，主人作畫，故意與他開玩笑讓他試一試。他提筆染墨，竟“濃淡參亭，一如素能”。自始，主人讓他專心作畫，“其終身為弁”，成為好畫家?！军c(diǎn)撥】這個(gè)故事給我們的啟示是：矛盾具有特殊性、想問(wèn)題、辦事情要具體問(wèn)題具體分析。不同的矛盾，要用不同方法解決。要力戒“焚琴煮鶴”，學(xué)習(xí)“解放阿留”，做到具體問(wèn)題具體分析。2從前，有一位大富翁請(qǐng)一個(gè)能夠演奏好多樂(lè)曲的伎?jī)旱礁斜硌?，一曲曲?yōu)美的樂(lè)曲令富翁心曠神怡。這時(shí)伎?jī)罕愠藱C(jī)向富翁討賞，要富翁給他一頭牛。富翁不愿意，但并沒(méi)有直接表示，而是微笑著對(duì)伎?jī)赫f(shuō)：“你若是能夠照今天的曲目繼續(xù)演奏下去，晝夜不停，時(shí)滿一年，我就把牛送給你

15、?！睕](méi)想到伎?jī)汉敛辉谝?，竟反?wèn)富翁：“若我真的一直演奏下去，您也真的一直聽下去嗎？”富翁滿以為伎?jī)翰桓医邮苓@種苛刻的挑釁，便答：“當(dāng)然了，只要你能不間斷地奏樂(lè)，我就一直聽著?！薄澳呛冒??！奔?jī)悍浅８吲d地接受了富翁的條件。而富翁也在暗自得意，便舒舒服服地躺下，專等伎?jī)貉葑嗔?。只見伎?jī)喊褬?lè)器調(diào)了調(diào)，自己又定了定神，頭一甩，便演奏了起來(lái)，果然不同一般。這個(gè)伎?jī)阂恍淖鳂?lè)，三天三夜未曾停歇?？墒歉晃虆s受不了了?，F(xiàn)在他聽著這一首首熟悉的樂(lè)曲，再也感受不到先前那優(yōu)美動(dòng)聽的韻味了，全部成了令他煩躁難耐的噪音。終于，富翁認(rèn)輸了，送給了伎?jī)阂活^牛。【點(diǎn)撥】從這則故事中，我們可以看出，客觀事物內(nèi)部的矛盾雙方有主次之

16、分，事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面所決定的，矛盾的次要方面對(duì)事物的性質(zhì)也有一定的影響。在一定條件下，矛盾的主次方面可以相互轉(zhuǎn)化，矛盾的主次方面轉(zhuǎn)化了，事物的性質(zhì)也就改變了。故事中的伎?jī)洪_始演奏的樂(lè)曲，富翁覺(jué)得優(yōu)美動(dòng)聽，是樂(lè)音，是享受。后來(lái)，在伎?jī)翰婚g斷地演奏的刺激下，樂(lè)音變成了噪音，享受變成了難受。矛盾的主次方面轉(zhuǎn)化了，富翁就再也無(wú)法忍受了。1(教材 P72)(1)毛澤東提出先攻打錦州戰(zhàn)略決策的哲學(xué)依據(jù)是什么？(2)結(jié)合生活事例，談?wù)勀阍诿鎸?duì)復(fù)雜事物時(shí)是如何分析和解決矛盾的。提示：(1)在遼沈戰(zhàn)役中，毛澤東提出先攻打錦州，這是奪取遼沈戰(zhàn)役勝利的關(guān)鍵，其哲學(xué)依據(jù)是抓主要矛盾。(2)如，在同

17、學(xué)們成長(zhǎng)過(guò)程中，需要學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、健身、交友等，但學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中起著決定作用，因此，我們必須“以學(xué)為主，兼學(xué)別樣”。2(教材 P73)(1)這首詩(shī)說(shuō)明了什么哲學(xué)道理？(2)俗話說(shuō)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和自己？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕南敕?。引?dǎo)出矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理。3(教材 P73)(1)上述材料包含了什么哲學(xué)道理？(2)你在生活中是如何分析具體問(wèn)題的？提示：(1)下雨是好事還是壞事，對(duì)這一問(wèn)題的回答，包含了具體問(wèn)題具體分析的哲學(xué)道理。(2)可結(jié)合學(xué)習(xí)及生活中的實(shí)例具體說(shuō)明。如不同學(xué)科不同學(xué)法，不同季節(jié)不同著裝等。提示：(1)這首詩(shī)說(shuō)明了矛盾主次方面的辯證關(guān)系原理。(2)可讓同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕ǎ缓罄蠋?(教材 P74)孔子的上述做法包含著什么哲學(xué)道理？含了具體問(wèn)題具體分析的哲學(xué)道理。提示：孔子的上述做法體現(xiàn)了他因材施教的教育思想，包