《高中語文 51 原毀課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 51 原毀課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》（46頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、哲思短章哲思短章 自己就是一個起點(diǎn)自己就是一個起點(diǎn)我們每個人，都是一片有待開墾的新大陸。我們每個人，都是一片有待開墾的新大陸。前提是，你要信任你自己，你要在自己身上安頓下來，發(fā)現(xiàn)前提是，你要信任你自己，你要在自己身上安頓下來，發(fā)現(xiàn)人也可以活在自己身上，依賴自己，從自身汲取力量。你不人也可以活在自己身上，依賴自己，從自身汲取力量。你不能因?yàn)橥春捱@個環(huán)境而痛恨自己，你不能因?yàn)閯e人否定你，能因?yàn)橥春捱@個環(huán)境而痛恨自己，你不能因?yàn)閯e人否定你，你就一而再、再而三否定自己；你也不能因?yàn)闆]有從別人那你就一而再、再而三否定自己；你也不能因?yàn)闆]有從別人那里得到更多吸納和肯定，于是就自我排斥，自我貶低。里得到更多

2、吸納和肯定，于是就自我排斥，自我貶低。你不必感到重要的事情正在你身外發(fā)生，重要的東西正在離你不必感到重要的事情正在你身外發(fā)生，重要的東西正在離你越來越遠(yuǎn)。對于你來說，沒有比你存在于這兒更加重要的你越來越遠(yuǎn)。對于你來說，沒有比你存在于這兒更加重要的事情了，沒有比你自己已經(jīng)擁有的東西更加重要的了。你無事情了，沒有比你自己已經(jīng)擁有的東西更加重要的了。你無須將自己嫁接在別人身上，寄生于別人籬下，從別人那里尋須將自己嫁接在別人身上，寄生于別人籬下，從別人那里尋找起點(diǎn)和力量。你原來也是有力量的，你是你自己的起點(diǎn)，找起點(diǎn)和力量。你原來也是有力量的，你是你自己的起點(diǎn)，也是這個世界的有力起點(diǎn)之一。也是這個世界的

3、有力起點(diǎn)之一。不要恐懼自己身上的力量突然喪失，擔(dān)心哪一天自己身上不要恐懼自己身上的力量突然喪失，擔(dān)心哪一天自己身上的河水干涸，自己的大地枯萎，種子不能發(fā)芽，靈感不知的河水干涸，自己的大地枯萎，種子不能發(fā)芽，靈感不知去向。你的根基正是在你自己身上，你心靈中肥沃的土壤去向。你的根基正是在你自己身上，你心靈中肥沃的土壤正有待開發(fā)。正有待開發(fā)。于是，大作家托馬斯于是，大作家托馬斯曼在流亡瑞士期間，為自己列了一個曼在流亡瑞士期間，為自己列了一個清單，其中包括：讓自己深入內(nèi)心地沉靜工作清單，其中包括：讓自己深入內(nèi)心地沉靜工作在動亂、在動亂、政變、威脅之中，平靜和堅(jiān)持不懈地從事自己的創(chuàng)造性工政變、威脅之中，

4、平靜和堅(jiān)持不懈地從事自己的創(chuàng)造性工作；在沒有其它路標(biāo)時，自己做自己的路標(biāo)，保持勇敢與作；在沒有其它路標(biāo)時，自己做自己的路標(biāo)，保持勇敢與耐心。耐心。 假如你沒有力量，這個世界上便沒有力量；假如你退縮，假如你沒有力量，這個世界上便沒有力量；假如你退縮，這個世界便沒有前進(jìn)。當(dāng)一個人體驗(yàn)自己，體驗(yàn)到自己這個世界便沒有前進(jìn)。當(dāng)一個人體驗(yàn)自己，體驗(yàn)到自己身上的好東西，他才能體驗(yàn)到別人身上的好東西。他將身上的好東西，他才能體驗(yàn)到別人身上的好東西。他將自己當(dāng)做寶貝，他也能夠?qū)e人當(dāng)做寶貝。自己當(dāng)做寶貝，他也能夠?qū)e人當(dāng)做寶貝。相反，他若是習(xí)慣于踐踏自己，自暴自棄，那他就會傾相反，他若是習(xí)慣于踐踏自己，自暴自棄

5、，那他就會傾向于踐踏他人，無視他人。向于踐踏他人，無視他人。 修身名句修身名句 先行其言，而后從之，君子恥其言而過其行。先行其言，而后從之，君子恥其言而過其行。 論語論語憲問憲問 賞讀：賞讀：先去實(shí)踐的想要說的話，等到做到了然后才把它先去實(shí)踐的想要說的話，等到做到了然后才把它說出來。君子對說大話做小事或者說空話不做事的行為感說出來。君子對說大話做小事或者說空話不做事的行為感到羞恥。到羞恥。 士雖有學(xué)，而行為本焉。士雖有學(xué)，而行為本焉。 墨子墨子修身修身賞讀：賞讀：讀書人雖然有學(xué)問，但是親身實(shí)踐才是根本。讀書人雖然有學(xué)問，但是親身實(shí)踐才是根本。 道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。道雖邇，不行不

6、至；事雖小，不為不成。 荀子荀子修身修身賞讀：賞讀：路程雖近，不走就達(dá)不到目的地；事情雖小，路程雖近，不走就達(dá)不到目的地；事情雖小，不做就成功不了。不做就成功不了。 己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。 論語論語雍也雍也賞讀：賞讀：自己要站得住腳，也要設(shè)法讓別人站得住腳；自己要站得住腳，也要設(shè)法讓別人站得住腳；自己要事事行得通，也要設(shè)法讓別人事事行得通。自己要事事行得通，也要設(shè)法讓別人事事行得通。 知識卡片知識卡片韓愈所生活的中唐時代，在封建士大夫中滋生了一種嫉韓愈所生活的中唐時代，在封建士大夫中滋生了一種嫉賢妒能的惡劣風(fēng)氣，于人求全責(zé)備，于己則務(wù)求寬容，賢妒能的惡劣風(fēng)氣，

7、于人求全責(zé)備，于己則務(wù)求寬容，即所謂即所謂“其責(zé)人也詳，其待己也廉其責(zé)人也詳，其待己也廉”。為正視聽，引起。為正視聽，引起當(dāng)權(quán)者注意，并采取措施糾正這股歪風(fēng)邪氣，韓愈奮筆當(dāng)權(quán)者注意，并采取措施糾正這股歪風(fēng)邪氣，韓愈奮筆寫下這篇寫下這篇原毀原毀。本文與。本文與原道原道原性原性原人原人原鬼原鬼合稱合稱“五原五原”，是韓愈較系統(tǒng)全面地闡述自己，是韓愈較系統(tǒng)全面地闡述自己思想觀點(diǎn)的綱領(lǐng)性論文。思想觀點(diǎn)的綱領(lǐng)性論文。1 1寫作背景寫作背景2審美視窗審美視窗 文起八代之衰，道濟(jì)天下之溺文起八代之衰，道濟(jì)天下之溺唐朝中期，文壇上出現(xiàn)一場聲勢浩大的古文運(yùn)動，像巨浪唐朝中期，文壇上出現(xiàn)一場聲勢浩大的古文運(yùn)動，像

8、巨浪一樣摧毀了駢文的沙堡，這個運(yùn)動的領(lǐng)袖就是韓愈。一樣摧毀了駢文的沙堡，這個運(yùn)動的領(lǐng)袖就是韓愈。在科舉路上，他曾當(dāng)了三次重考生，在當(dāng)官的生涯里，他在科舉路上，他曾當(dāng)了三次重考生，在當(dāng)官的生涯里，他廉潔、耿直、敢講真話的優(yōu)點(diǎn)，而使他數(shù)度被貶至鳥不生廉潔、耿直、敢講真話的優(yōu)點(diǎn)，而使他數(shù)度被貶至鳥不生蛋的地方，有次更險(xiǎn)些被皇上殺頭。蛋的地方，有次更險(xiǎn)些被皇上殺頭。雖然他是如此倒霉，但在文學(xué)的領(lǐng)域里，他卻委實(shí)有著重雖然他是如此倒霉，但在文學(xué)的領(lǐng)域里，他卻委實(shí)有著重大的貢獻(xiàn)。大的貢獻(xiàn)。他是中國知識分子的典型代表，以國為任，以民為本，不他是中國知識分子的典型代表，以國為任，以民為本，不違心，不費(fèi)時，不浪費(fèi)

9、生命。他既立業(yè)又立言，大力倡導(dǎo)違心，不費(fèi)時，不浪費(fèi)生命。他既立業(yè)又立言，大力倡導(dǎo)古文運(yùn)動，領(lǐng)導(dǎo)了一場文章革命，他要求古文運(yùn)動，領(lǐng)導(dǎo)了一場文章革命，他要求“文以載文以載道道”“”“陳言務(wù)去陳言務(wù)去”，開一代文章先河，功績光耀千古。這，開一代文章先河，功績光耀千古。這個人，就是韓愈。個人，就是韓愈。 預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè)1 1通假字通假字 “悅悅” 高高興興“懼懼” 恐懼恐懼一般人、普通人；一般人、普通人；大家，許多人。大家，許多人。雖然這樣，即便這樣；雖然這樣，即便這樣；表轉(zhuǎn)折的連詞。表轉(zhuǎn)折的連詞。曾經(jīng)試著；曾經(jīng)試著；試驗(yàn)，試。試驗(yàn)，試。有技能的人；有技能的人；戲曲、曲藝、雜技等演員。戲曲、曲藝、雜

10、技等演員。缺點(diǎn)缺點(diǎn)患病患病擔(dān)心擔(dān)心擅長擅長好事好事交好交好卻卻是是你的你的他他那些那些 好事。好事。好事。好事。好事。好事。長處。長處?，F(xiàn)在；過去?，F(xiàn)在；過去。擅長。擅長。擅長。擅長。從早晨到夜里。從早晨到夜里。對外；對內(nèi)。對外；對內(nèi)。(1)外以欺于人：外以欺于人：_(2)聞古之人有舜者，其為人也，仁義人也：聞古之人有舜者，其為人也，仁義人也：_(3)懦者必說于色矣：懦者必說于色矣：_(4)而以圣人望于人：而以圣人望于人：_(5)某良士，某良士：某良士，某良士：_5文言句式文言句式狀語后置句，被動句。狀語后置句，被動句。判斷句。判斷句。狀語后置句。狀語后置句。狀語后置句。狀語后置句。判斷句。判

11、斷句。6文白對照文白對照結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示主旨?xì)w納主旨?xì)w納原毀原毀通過對比古今君子責(zé)己待人的不同態(tài)度，批通過對比古今君子責(zé)己待人的不同態(tài)度，批判了當(dāng)時社會普遍存在的毀謗風(fēng)氣，并明確指出判了當(dāng)時社會普遍存在的毀謗風(fēng)氣，并明確指出“怠怠與忌與忌”就是產(chǎn)生就是產(chǎn)生“謗謗”的根源。的根源。重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破 “古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。輕以約?！边@句話的意思是什么？有什么作用？這句話的意思是什么？有什么作用？提示提示這句話肯定了這句話肯定了“古之君子古之君子”“”“責(zé)己責(zé)己”和和“待人待人”的原則的原則“重以周重以周”和和“輕以約輕以約”。強(qiáng)調(diào)做人要嚴(yán)于律

12、。強(qiáng)調(diào)做人要嚴(yán)于律己，寬以待人，文章開篇點(diǎn)出此句，為后面的論述作了己，寬以待人，文章開篇點(diǎn)出此句，為后面的論述作了有力的鋪墊。有力的鋪墊。 “今之君子則不然，其責(zé)人也詳，其待己也今之君子則不然，其責(zé)人也詳，其待己也廉。廉?！边@句話有什么作用？這句話有什么作用？“則不然則不然”此處何意？此處何意？提示提示這句話揭示了現(xiàn)在的君子這句話揭示了現(xiàn)在的君子“毀謗毀謗”的具體表現(xiàn)：的具體表現(xiàn)：要求別人全面，要求自己卻很少。譴責(zé)了嫉賢妒能的惡要求別人全面，要求自己卻很少。譴責(zé)了嫉賢妒能的惡劣行徑，與第一段的第一句話形成鮮明對比。劣行徑，與第一段的第一句話形成鮮明對比?！皠t不然則不然”揭示揭示“今之君子今之君

13、子”嘴臉，嘴臉，“責(zé)人責(zé)人”“”“待己待己”恰與恰與“古之古之君子君子”相反。相反。 文中所舉兩次文中所舉兩次“語于眾語于眾”的例子旨在說明的例子旨在說明什么問題？這一問題所造成的后果什么問題？這一問題所造成的后果(危害危害)是什么？是什么？提示提示當(dāng)你稱贊或批評一個人時，人們不是以這一稱贊當(dāng)你稱贊或批評一個人時，人們不是以這一稱贊或批評的正確與否作出反應(yīng)，而是按照與某一個人的關(guān)或批評的正確與否作出反應(yīng)，而是按照與某一個人的關(guān)系而定。應(yīng)者系而定。應(yīng)者(要好的人、無利害沖突的人、畏懼他的人要好的人、無利害沖突的人、畏懼他的人)與不應(yīng)者表現(xiàn)不一樣。由此形成惡劣的社會風(fēng)氣與不應(yīng)者表現(xiàn)不一樣。由此形成

14、惡劣的社會風(fēng)氣事修事修而謗興，德高而毀來。而謗興，德高而毀來。 文章最后一段中說文章最后一段中說“其國家可幾而理其國家可幾而理”，對表現(xiàn)主題有何作用？對表現(xiàn)主題有何作用？提示提示最后一段闡明了作者的寫作意圖，把杜絕毀謗提最后一段闡明了作者的寫作意圖，把杜絕毀謗提高到治國之道的高度來認(rèn)識：韓愈把希望寄托在高到治國之道的高度來認(rèn)識：韓愈把希望寄托在“將有將有作于上者作于上者”，即統(tǒng)治集團(tuán)中有所作為的領(lǐng)導(dǎo)者身上，要，即統(tǒng)治集團(tuán)中有所作為的領(lǐng)導(dǎo)者身上，要他們破除世俗的偏見，不以社會的毀譽(yù)取人。這表達(dá)了他們破除世俗的偏見，不以社會的毀譽(yù)取人。這表達(dá)了韓愈個人的愿望，也表達(dá)了以他為代表的依靠自己的努韓愈個

15、人的愿望，也表達(dá)了以他為代表的依靠自己的努力而奮斗進(jìn)取的下層知識分子的愿望。力而奮斗進(jìn)取的下層知識分子的愿望。 本文的中心論點(diǎn)是在第三段，那么，文章本文的中心論點(diǎn)是在第三段，那么，文章為什么要從為什么要從“古之君子古之君子”說起，它與中心論點(diǎn)又有什么說起，它與中心論點(diǎn)又有什么內(nèi)在關(guān)聯(lián)？內(nèi)在關(guān)聯(lián)？提示提示先從先從“古之君子古之君子”談起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)寫來，卻又處處暗談起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)寫來，卻又處處暗示古之示古之“毀毀”不興的緣由。第二段不興的緣由。第二段“今之君子則不然今之君子則不然”仍未涉及仍未涉及“毀毀”，但在對他們言論的描摹上，字字句句，但在對他們言論的描摹上，字字句句扣在扣在“原毀原毀”的軌跡上。前兩段

16、準(zhǔn)備好了箭與靶，第三的軌跡上。前兩段準(zhǔn)備好了箭與靶，第三段水到渠成，引矢破的，點(diǎn)明了段水到渠成，引矢破的，點(diǎn)明了“毀毀”字。先提出中心字。先提出中心論點(diǎn)，論點(diǎn)，“毀毀”根源在于根源在于“怠怠”與與“忌忌”，又從眾人對，又從眾人對“良士良士”“”“非良士非良士”的反映來透視世風(fēng)，證明當(dāng)時的反映來透視世風(fēng)，證明當(dāng)時“毀毀風(fēng)風(fēng)”的猖獗。的猖獗。 文本審美文本審美原毀原毀與其他與其他“四原四原”都屬都屬“正言垂教正言垂教”“”“文從字文從字順順”的議論文體。立論鮮明，論證有力，說理透徹，的議論文體。立論鮮明，論證有力，說理透徹，舉例精當(dāng)，平易而不淺露，樸實(shí)而不枯淡，展現(xiàn)了韓舉例精當(dāng)，平易而不淺露，樸實(shí)

17、而不枯淡，展現(xiàn)了韓文格調(diào)的又一風(fēng)貌。具體地說，有如下幾方面的特色。文格調(diào)的又一風(fēng)貌。具體地說，有如下幾方面的特色。1古今對比，褒貶鮮明。古今對比，褒貶鮮明。原毀原毀歌頌古之君子對人對己的正確態(tài)度，批判今之君歌頌古之君子對人對己的正確態(tài)度，批判今之君子待人待己的錯誤做法。是非曲直，褒貶抑揚(yáng)，不取含蓄子待人待己的錯誤做法。是非曲直，褒貶抑揚(yáng)，不取含蓄委婉的措辭，而以直接的、明顯的方式表達(dá)，旗幟十分鮮委婉的措辭，而以直接的、明顯的方式表達(dá)，旗幟十分鮮明，還運(yùn)用鮮明對照的手法來強(qiáng)化這種褒貶態(tài)度。對比成明，還運(yùn)用鮮明對照的手法來強(qiáng)化這種褒貶態(tài)度。對比成為說理的主要方法。為說理的主要方法?！肮胖庸胖?/p>

18、子”與與“今之君子今之君子”構(gòu)成貫構(gòu)成貫串全篇的對比。古之君子，責(zé)備自己很嚴(yán)格很周全，要求串全篇的對比。古之君子，責(zé)備自己很嚴(yán)格很周全，要求很高，對待別人很寬容很隨和，毫不苛求；今之君子要求很高，對待別人很寬容很隨和，毫不苛求；今之君子要求自己很低，要求別人卻很苛刻。自己很低，要求別人卻很苛刻。段與段、層與層都采用對比寫法。古之君子責(zé)己段與段、層與層都采用對比寫法。古之君子責(zé)己“重以重以周周”而待人而待人“輕以約輕以約”，今之君子則相反。古今君子的，今之君子則相反。古今君子的具體行為，具體行為，“責(zé)己責(zé)己”與與“待人待人”、“責(zé)人責(zé)人”與與“待己待己”，“重重”與與“輕輕”、“周周”與與“約約

19、”都構(gòu)成具體的對比。都構(gòu)成具體的對比。逐項(xiàng)對比，使問題的正反兩面都得到淋漓盡致的闡發(fā)，逐項(xiàng)對比，使問題的正反兩面都得到淋漓盡致的闡發(fā)，作者的愛憎褒貶之情也愈益強(qiáng)烈。作者的愛憎褒貶之情也愈益強(qiáng)烈。2形象勾畫，生動有力。形象勾畫，生動有力。為了增強(qiáng)論證的說服力，文章還用了形象勾畫的方法。如為了增強(qiáng)論證的說服力，文章還用了形象勾畫的方法。如在第一段說理分析中，穿插古之君子責(zé)于己的話：在第一段說理分析中，穿插古之君子責(zé)于己的話：“彼，彼，人也；予，人也。彼能是，而我乃不能是！人也；予，人也。彼能是，而我乃不能是！”這是著眼于這是著眼于語言的描述。還有行為的粗線勾勒，如：語言的描述。還有行為的粗線勾勒，

20、如：“早夜以思，去早夜以思，去其不如周公者，就其如周公者。其不如周公者，就其如周公者?！币灿袑η榫暗纳鷦用枘?，也有對情景的生動描摹，寫作者當(dāng)著眾人之面評論某人為良士或非良士，眾人或表寫作者當(dāng)著眾人之面評論某人為良士或非良士，眾人或表態(tài)或不表態(tài)，其心情都是忌妒，文章對此作了生動的心理態(tài)或不表態(tài)，其心情都是忌妒，文章對此作了生動的心理分析。由于寓理于形，把理論性同形象性結(jié)合起來，論證分析。由于寓理于形，把理論性同形象性結(jié)合起來，論證顯得更為嚴(yán)密有力。顯得更為嚴(yán)密有力。3善用排偶，舒卷自如。善用排偶，舒卷自如。文中有的是工整的對偶句，如，文中有的是工整的對偶句，如，“其責(zé)己也重以周，其待人其責(zé)己也重

21、以周，其待人也輕以約也輕以約”；有的是略有變化的對偶句式，如；有的是略有變化的對偶句式，如“重以周，故重以周，故不??；輕以約，故人樂為善不??；輕以約，故人樂為善”。全篇幾乎都用對偶、排比句。全篇幾乎都用對偶、排比句式敷衍而成。不僅用對偶、排比，排比中還包含對偶。如式敷衍而成。不僅用對偶、排比，排比中還包含對偶。如“吾嘗試之矣，嘗試語于眾曰吾嘗試之矣，嘗試語于眾曰”為常見的為常見的“單行單行”句式，句式，“某良士，某良士某良士，某良士”為反復(fù)句式，為反復(fù)句式，“其應(yīng)者，必其人之與也；其應(yīng)者，必其人之與也；不然，則其所疏遠(yuǎn)不與同其利者也；不然，則其畏也不然，則其所疏遠(yuǎn)不與同其利者也；不然，則其畏也

22、”為排為排比句，比句，“強(qiáng)者必怒于言，懦者必怒于色矣強(qiáng)者必怒于言，懦者必怒于色矣”為對偶句。這樣為對偶句。這樣錯綜配合，莊重中露活潑，統(tǒng)一中見多樣，一致中呈變化，錯綜配合，莊重中露活潑，統(tǒng)一中見多樣，一致中呈變化，避免了平板呆滯，富于語言的魅力，也增強(qiáng)了說理的力量。避免了平板呆滯，富于語言的魅力，也增強(qiáng)了說理的力量。寫作遷移寫作遷移【角度【角度】 原毀原毀的積極意義的積極意義題目：韓愈的題目：韓愈的原毀原毀無論是在過去還是在現(xiàn)在都有著無論是在過去還是在現(xiàn)在都有著積極的意義，請你結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱睦斫?。積極的意義，請你結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱睦斫??！臼纠臼纠?一千多年過去了，韓愈所反對的那種寬以待

23、己、一千多年過去了，韓愈所反對的那種寬以待己、嚴(yán)于律人、求全責(zé)備的為人處事觀點(diǎn)，在當(dāng)前仍然大有市嚴(yán)于律人、求全責(zé)備的為人處事觀點(diǎn)，在當(dāng)前仍然大有市場?，F(xiàn)在，有很多人無論什么事，時時處處用自身的好惡、場?，F(xiàn)在，有很多人無論什么事，時時處處用自身的好惡、個人立場、個人的觀點(diǎn)去評價(jià)社會、評價(jià)某些事物和別人，個人立場、個人的觀點(diǎn)去評價(jià)社會、評價(jià)某些事物和別人，而不是客觀地、辯證地、發(fā)展地去認(rèn)識事物、看待他人。而不是客觀地、辯證地、發(fā)展地去認(rèn)識事物、看待他人。韓愈提出的觀點(diǎn)實(shí)際上就是全面看問題，這是認(rèn)識事物韓愈提出的觀點(diǎn)實(shí)際上就是全面看問題，這是認(rèn)識事物最根本的要求，以偏賅全，一葉障目，就會犯主觀主義最

24、根本的要求，以偏賅全，一葉障目，就會犯主觀主義錯誤。這樣的道理古人早就明白了，而現(xiàn)在居然還有人錯誤。這樣的道理古人早就明白了，而現(xiàn)在居然還有人死死地抱著不放，在我看來，有些人并不是不懂這個道死死地抱著不放，在我看來，有些人并不是不懂這個道理，而是一種陰暗的心理在作祟，按時下某些國人的話理，而是一種陰暗的心理在作祟，按時下某些國人的話說，就是：我不舒服，你也別想舒服；我不快樂，你也說，就是：我不舒服，你也別想舒服；我不快樂，你也別想快樂。別想快樂。金無足赤，人無完人，每個人都有缺點(diǎn)和不足，正因?yàn)榻馃o足赤，人無完人，每個人都有缺點(diǎn)和不足，正因?yàn)槿绱?，我們這個社會才顯得精彩，讓人覺得可愛?？v觀如此，我們這個社會才顯得精彩，讓人覺得可愛?？v觀歷史上一個個偉人，沒有哪個是完美無缺的。歷史上一個個偉人，沒有哪個是完美無缺的?！胺蚴侵蚴侵^不以眾人待其身，而以圣人望于人，吾未見其尊己謂不以眾人待其身，而以圣人望于人，吾未見其尊己也。也?！庇涀№n愈這句話，讓自己的大腦稍稍清醒一點(diǎn)，記住韓愈這句話，讓自己的大腦稍稍清醒一點(diǎn)，嚴(yán)于律己，寬以待人，常省視自己的不足，多發(fā)現(xiàn)別人嚴(yán)于律己，寬以待人，常省視自己的不足，多發(fā)現(xiàn)別人的長處，不但是尊敬別人，也是在尊敬自己，這才是君的長處，不但是尊敬別人，也是在尊敬自己，這才是君子之道。子之道。