《第七單元第三課《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第七單元第三課《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級下冊第七單元《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì) 一．課程標(biāo)準(zhǔn) 2-3-6簡述德國統(tǒng)一、美國內(nèi)戰(zhàn)、俄國廢除農(nóng)奴制、日本明治維新，評析相關(guān)事件和人物對各自國家的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。 二．教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 知道美國南北戰(zhàn)爭的原因、過程中的主要事件、戰(zhàn)爭結(jié)局、戰(zhàn)爭作用以及林肯在美國離殤上的地位等基本史實(shí)。 （二）過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美國南北戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過的內(nèi)容，分析南北戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、歸納問題的能力以及解決問題的能力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。 （三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是國家強(qiáng)盛的保證，也是歷史發(fā)展

2、的趨勢；認(rèn)識(shí)到民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；體會(huì)林肯為國獻(xiàn)身的人格魅力。 三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：美國南北戰(zhàn)爭的起因；林肯政府的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾。 四．教材簡析 1、教材編寫特點(diǎn)及意圖。 本課從兩大方面介紹美國南北戰(zhàn)爭的歷史。首先是南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、雙方力量對比，初期北方的失利等。此處提到美國領(lǐng)土的擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)、南北發(fā)展的差異以及廢奴運(yùn)動(dòng)。 第二部分是以后期北方勝利為線索，著重?cái)⑹隽挚险淖饔?、?zhàn)爭結(jié)局、性質(zhì)和影響。 2、教材結(jié)構(gòu)分析： 原因 美國

3、南北戰(zhàn)爭 過程 影響 五．學(xué)情分析 美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史對于八年級學(xué)生而言比較陌生和遙遠(yuǎn)，所以教學(xué)中要多注意增加趣味性、故事性以及化繁為簡、化難為易的處理。 六．教學(xué)方法 教法：直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、以史導(dǎo)論法。 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、閱讀歸納法。 七．課時(shí)安排 1課時(shí) 八．教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課： 2008年奧巴馬成為美國歷史上第一位具有黑人血統(tǒng)的總統(tǒng)。他在演講中說：“是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能?！痹O(shè)問：“他是誰？”“奧巴馬為什么這樣說？” 由此導(dǎo)入到新課。 新課

4、教授： （一）、南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因 1、出示《美國領(lǐng)土擴(kuò)張示意圖》，補(bǔ)充19世紀(jì)上半期美國的領(lǐng)土擴(kuò)張和西進(jìn)運(yùn)動(dòng)。 老師：隨著領(lǐng)土擴(kuò)張，美國南北兩種經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展起來，矛盾也逐漸尖銳。 設(shè)問：自主學(xué)習(xí)書本，回答“什么矛盾？” 學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本，并回答。 2、辯論：學(xué)生展開以“奴隸制存廢”為題的辯論，分兩組扮演北方資本家和南方種植園主，設(shè)置情境，解決問題——為什么矛盾焦點(diǎn)在奴隸制的存廢問題上？ 辯論之后，老師展示黑人奴隸悲慘遭遇的圖文資料，學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。 （二）南北戰(zhàn)爭的過程 1、導(dǎo)火線 自主探究：為什么林肯就任總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線？南方奴隸主對此的態(tài)度如何？ 學(xué)

5、生了解19世紀(jì)上半期美國廢奴運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本，并解決問題。 合作探究：林肯為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，他做了怎樣的決策？為什么這些決策能迅速扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局？ 材料：出示書本圖7-19形勢圖，說明戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本，在此基礎(chǔ)上小組合作探究，并解決問題。 合作探究：北方戰(zhàn)勝的原因 （三）、南北戰(zhàn)爭的影響 出示材料，結(jié)合教材，評價(jià)美國南北戰(zhàn)爭的歷史影響。 出示林肯遇刺史實(shí)圖文資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)的尖銳沖突，感受林肯的高尚品德，談一談從林肯身上得到的啟示。 拓展練習(xí)： 聯(lián)系當(dāng)前中國臺(tái)灣問題，從美國南北戰(zhàn)爭中可以給我們帶來哪些啟示？ 課堂小結(jié)： 分享兩種認(rèn)識(shí)，升華主題 （1）統(tǒng)一是任何國家強(qiáng)盛的前提條件！ （2）民主和平等是人類共同的追求！ 九．板書設(shè)計(jì)： 根源：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾 導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選為總統(tǒng) 美國南北戰(zhàn)爭 過程：1861——1865，北方勝利 影響