《江蘇省常州市西夏墅中學(xué)高三語文 我與地壇復(fù)習(xí)課件 蘇科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省常州市西夏墅中學(xué)高三語文 我與地壇復(fù)習(xí)課件 蘇科版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、我與地壇史鐵生常州市西夏墅中學(xué)常州市西夏墅中學(xué) 鄭建剛鄭建剛教學(xué)目標(biāo): （一）體會景物描寫、人物描寫的情味。 （二）地壇和母親在作者頑強求索中的作用，解開“我”、地壇、母親三者的關(guān)系。 我的遙遠的清平灣我的遙遠的清平灣 合歡樹合歡樹 插隊插隊的故事的故事 我與地壇我與地壇 答自己問答自己問 務(wù)虛筆記務(wù)虛筆記 作者 史鐵生（史鐵生（1951），生于北京，），生于北京，18歲去延安插隊。歲去延安插隊。21歲時，因腿疾歲時，因腿疾住進醫(yī)院，那一天是他的生日，從住進醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再沒站起來。此他再沒站起來。 他在做了他在做了7年臨年臨時工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽?。時工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?983年他

2、發(fā)年他發(fā)表表我的遙遠的清平灣我的遙遠的清平灣，一舉成，一舉成名?，F(xiàn)為專業(yè)作家，中國作協(xié)會員，名?，F(xiàn)為專業(yè)作家，中國作協(xié)會員，其作品多次在全國獲獎，并有英法其作品多次在全國獲獎，并有英法日文譯本在國外出版。日文譯本在國外出版。一、課文分析一、課文分析1.1.閱讀課文第一段與第五段第一句話，說一閱讀課文第一段與第五段第一句話，說一 說作者與地壇的遭遇有何相似之處？說作者與地壇的遭遇有何相似之處？ 我我 提到過一座提到過一座廢棄的古園廢棄的古園 荒蕪荒蕪冷落得如一片野地，冷落得如一片野地，很少被人記起。很少被人記起。 我兩條腿殘廢后的最初我兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不幾年，我找不到工作

3、，找不到去路，忽然間，幾乎什么到去路，忽然間，幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去總是到它那兒去 地壇被人遺棄地壇被人遺棄作者被社會遺棄作者被社會遺棄同病相憐同病相憐有言為證有言為證有言為證有言為證有言為證有言為證：古園荒，地壇棄，經(jīng)風(fēng)沐古園荒，地壇棄，經(jīng)風(fēng)沐古園荒，地壇棄，經(jīng)風(fēng)沐古園荒，地壇棄，經(jīng)風(fēng)沐古園荒，地壇棄，經(jīng)風(fēng)沐古園荒，地壇棄，經(jīng)風(fēng)沐雨四世紀(jì)。雨四世紀(jì)。雨四世紀(jì)。雨四世紀(jì)。雨四世紀(jì)。雨四世紀(jì)。默看春風(fēng)與秋月，只為鐵默看春風(fēng)與秋月，只為鐵默看春風(fēng)與秋月，只為鐵默看春風(fēng)與秋月，只為鐵默看春風(fēng)與秋月，只為鐵默看春風(fēng)與秋月，只為鐵生著傳奇。生著傳奇。生著傳

4、奇。生著傳奇。生著傳奇。生著傳奇。古園荒，地壇棄，經(jīng)風(fēng)沐古園荒，地壇棄，經(jīng)風(fēng)沐雨四世紀(jì)。雨四世紀(jì)。默看春風(fēng)與秋月，只為鐵默看春風(fēng)與秋月，只為鐵生著傳奇。生著傳奇。.第一部分有幾處關(guān)于地壇的第一部分有幾處關(guān)于地壇的景物描寫？有什么特點？景物描寫？有什么特點？ 四百多年里，它一面剝蝕四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。在坦蕩。 “蜂兒如一朵小霧

5、穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。開萬道金光?！?“滿園子都是草木競滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息。息?！?特點特點:看似沉寂、荒涼、看似沉

6、寂、荒涼、蕭瑟、幽深，實際包含了醇厚蕭瑟、幽深，實際包含了醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑感沉重、超然博大的歷史滄桑感和喧囂不已、生生不息的生命和喧囂不已、生生不息的生命意識。意識?；氖彽⒉凰??；氖彽⒉凰?。4.4.作者為什么用細膩的筆觸作者為什么用細膩的筆觸描寫地壇環(huán)境？描寫地壇環(huán)境？為什么生？為什么生？怎樣活？怎樣活？ 一個人，出生了，這就是一個不再可以一個人，出生了，這就是一個不再可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所

7、以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。節(jié)日。怎樣活：怕是活多久就要想它多久怎樣活：怕是活多久就要想它多久殘廢但并不頹廢殘廢但并不頹廢問：這幾句字面上是說古園形體被肆意雕琢，問：這幾句字面上是說古園形體被肆意雕琢，有些東西卻不能改變，請聯(lián)系作者經(jīng)歷、遭有些東西卻不能改變，請聯(lián)系作者經(jīng)歷、遭遇說說文句的含義是什么？遇說說文句的含義是什么？被肆意雕琢被肆意雕琢 不能改變不能改變身殘身殘志不殘志不殘 古園成為精神樂園古園成為精神樂園（我常常要到那園子里去）（我常常要到那園子里去）5.齊讀六個齊讀六個“譬如譬如”句句6.6.生命感悟生命感悟死是必然會死

8、是必然會降臨的節(jié)日降臨的節(jié)日死是必然會死是必然會降臨的節(jié)日降臨的節(jié)日頑強的活著頑強的活著是一種幸福是一種幸福頑強的活著頑強的活著是一種幸福是一種幸福 殘疾人的母親，她們比平常的母親更為痛苦，更為不易，她們注定是沒有回報的，她們是一輩子的苦役，所以她們的愛更加無私，更為崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人間愛的極致、美的極致！ 找出文章中直接描寫母親找出文章中直接描寫母親的段落，歸納作者是如何把深的段落，歸納作者是如何把深沉的母愛描寫在默默無言中的？沉的母愛描寫在默默無言中的？思思 考考（一）、用無聲的行動描寫展示對母愛的理解1.我也看見過幾回她我也看見過幾回她四處張望四處張望的情景，她視力不

9、的情景，她視力不好，端著眼睛像在尋找海上的一條船，她沒看好，端著眼睛像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她她也看見見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她她也看見我了我就不去看她，過一會兒我再抬頭看她就我了我就不去看她，過一會兒我再抬頭看她就又看見她又看見她緩緩離去緩緩離去的身影。的身影。2.她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫步履茫然又急迫。（二）、用直接心理描寫表現(xiàn)母愛的深度 我放下書，想，這么大一座園子，要在其我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的

10、路。中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方都有過母有過我的車轍，有過我的車轍的地方都有過母親的腳印。親的腳印。（三）、從“我”的角度，側(cè)面烘托，寫出母愛的力量 只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想，只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想，當(dāng)我不在家里的那些漫長時間，她是怎樣心神當(dāng)我不在家里的那些漫長時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的祈求。低限度的祈求。那么你們覺得母親的一生會給作者什么樣的生存啟發(fā)呢？作者從地壇“

11、荒蕪并不衰敗”的景象中感悟到：要珍愛生命，要體味人生。從母親的一生中他悟到：要有堅忍的意要有堅忍的意志，要理解他人。志，要理解他人。 地壇地壇珍愛生命珍愛生命 / 體味人生體味人生“我我”- / 要有堅忍的意要有堅忍的意志志 母親母親 要理解他人要理解他人三、課堂延伸三、課堂延伸1.1.關(guān)心殘疾人關(guān)心殘疾人 他們需要得到更多的關(guān)愛，給一他們需要得到更多的關(guān)愛，給一份敬重份敬重, ,多一份理解，少一點歧視。多一份理解，少一點歧視。 2.珍愛生命珍愛生命 健康誠可貴，生命價更高。健康誠可貴，生命價更高。 若為事業(yè)故，二者不可拋。若為事業(yè)故，二者不可拋。3.奇跡多是在惡運中出現(xiàn)的。奇跡多是在惡運中出現(xiàn)的。 研讀課文第二部分，并以讀懂母愛為題寫篇作文。（不少于800字）四、課后作業(yè)四、課后作業(yè)